《真理诞生于一百个问号之后》语文说课设计

1、第 第 页真理诞生于一百个问号之后语文说课设计 【说教材】 一、教材简析真理诞生于一百个问号之后是六年制学校人教版课标试验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于谈论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要擅长观测，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。选编这篇课文的意图，一是让同学了解科学发觉的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思索、契而不舍、不断探究的科学精神；二是学习课文用详细事例说明观点的写作方法，了解谈论文的形式。二、教学目标、学会“澡、械”等个生字，正确

2、书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解三个关于科学发觉的故事，找出他们的相同点。、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导同学认识到到凡事多问几个为什么的重要性。、体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。三、本课重点、第二自然段：从司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最末把“？”拉直变成“！”，找到了真理。、第七自然段：科学并不神奇，真理并不遥远。只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了假设干个问号之后，就能发觉真理。、本课的三个例子：洗澡水的漩涡。紫罗兰

3、的变色。睡觉时眼珠的转动。、？的含义是：看出问题，不断发问。！含义是：不断解决疑问，追根求源。【说教法和学法】培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中知识与技能、情感与立场，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采用引导法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学探究并体验，最末结合实际进行拓展延伸，从而表达老师的主导性和同学的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。所设计的问题：、你最崇拜的科学家是谁？科学家们主要依靠什么取得了

4、伟大的成就？擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。、你是怎么理解课题这句话的？、文中讲了哪三个故事？故事的介绍和内容有什么相同的地方？洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。、“？”和“！”的含义是什么？【说教学过程】我的课堂结构是：以课题导入学习词语初步感知课文探究体验学习升华。由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导同学从题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？检查词语状况，了解同学对本课生字、词的掌控程度，为学习课文奠定基础。课文写了哪三个故事？三个故事有什么相同的地方？确定好了文章的基本框架后，同学进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第四阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓舞性的语言引导同学反复读文，反复对比，同学在查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让同学合作探究，同学由自主探究转为合作探究。同学通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后”，在合作探究中突破教学难点：同学通过自主探究、合作探究之后，问题基本明亮化。我依据同学的学习汇报相机板书，并实时引导同学齐读第二和第七自然段