海带提碘的教案

1、 3教学内容的分析学情分析从海带中提取碘教学设计从海带中提取碘鲁科版1 课时试验化学模块目标之一是让学生把握根本的化学试验方法和技能， 了解化学试验争辩的一般过程，初步形成运用化学试验解决问题的力量。本节课的内容属于“物质的分别”这一主题。通过“从海带中提取碘”这技能，还要促使学生形成解决分别问题的一般方法和思路。高一学生的生疏与思维特点处于形象到抽象或阅历型向理论型 的思维进展过渡的关键时期。 观看分析、归纳力量；学问与技能了解从海带中提取碘中的试验原理。学习从植物中分别提纯无机物的一般方法。学习萃取的有关原理，并把握其操作，复习把握过滤的原理及操作。过程与方法教学目标承受的教学方法与手段通

2、过试验了解一般的分别提纯方法在“从海带中提取碘”试验中的应用体验。通过将 I-氧化为 I2 再进展萃取分别的过程，体会转化的方法在物质分别中的应用。情感态度与价值观生活实践的意识，提高参与化学科技活动的热忱。通过具体物质从自然界中分别提纯的试验，培育学生乐观探究的精神和通过试验学习化学的方法。启发争辩法探究法试验法教学环节教学过程的设计学生活动设计意图【导入】植物中一些成分有着重要的用途 ,从植物中提取这些成教 学1 分是人们对植物利用的一个重要引 入 课提取物质的一般方法。【师生沟通】为什么要提取碘？调查了解碘的用途有哪些？以及在人体中的重要作用。倾听、思考。了解从植物中提取的成 草、洗涤剂

3、、化装品、制药等行业。引发学生对从植物中提取成分的兴趣和期盼2试验服营造试验争辩的气氛。教 学2师 生交 流明 确研 究任务从哪里提取碘？为什么选择从海带中提取碘？调查了解碘资源的分布状况及含量。【提出问题】如何从海带中提取碘？海带的成分主要是什么，海带中碘的存在形式是？碘在海带中以有机碘化物的形式存在，如何从中提取到学生分析、思考、答复钠和碳酸钾等物质。2碘在海带中主要以以 I-、IO-和3调动学生乐观性有机碘的形式存在。碘单质？【引导】从碘元素转化分析：有【引导】从碘元素转化分析：有机碘化物海带 -无机碘化物灰烬-I-浸取液-I水2溶液-I有机溶液。2学生倾听提取碘的流程。灼烧干海带可以使

4、其中的有机化合物分解除去，获得无机碘 化物；用水浸取灼烧得到的灰烬，教 学 I-I-3明确氧化为碘单质，再用萃取法将其原理， 提取出来。设实计验【引导】引导学生归纳出试验流方案程、试验过程、步骤，并进展完3g 干海带灼烧成 灰加20ml 蒸 馏 水 , 搅 拌 煮 沸2min,过滤 ，用氧化剂将 I-氧化案，争辩试验步骤。成 I2分液。性试验为探究性表达了学生为主体培育学生终身进展所必需的方法和力量的教育理念。试验演示【讲解】称取好的海带剪碎放入坩埚中，将坩埚放在泥三角上置于三脚架上，点燃酒精灯灼烧海教 学4根 据实 验方案，完 成演 示试验带。【提问】海带中含有某些有机物，灼烧时会产生刺激性

5、气味的烟， 那么我们该如何进展试验？【讲解】将灰分转移至小烧杯， 留意坩埚不能直接放在桌面上， 要垫上石棉网。灰分中加20ml馏水煮沸，稍冷组装过滤装置进展过滤，并用少量蒸馏水洗涤沉淀。【提问】为什么要加蒸馏水煮沸？过滤时应留意什么？【讲解】水浸时煮沸是要加快碘化物在水中的溶解，使灰烬中的碘离子尽可能多的进入溶液。【引导】得到的澄清溶液中含有碘离子，我们通过什么方法将它转化成碘单质呢？【提问】既然如此同学们觉得我们可以使用哪些氧化剂？【讲解】我们一般使用过氧化氢来氧化碘离子，由于考虑到过氧化氢是无毒、安全、环境友好型学生答复：在通风橱中进展。学生答复：一贴二低三靠。单质。学生可能的答复：过氧化

6、氢，氯水，氯酸钾等氧化剂学生倾听、体会4问题的力量。和遇到的问题，使学生的思维向纵深进展。1. 理解试验原骤。【引导】点评试验过程中消灭的【引导】点评试验过程中消灭的总结、加深教 学问题，共同小结从海带中提取碘学生对从海带中小结学生思考、表达的一般步骤、思路，为其他从植提取碘的方法和物中提取成分的试验积存阅历。思路的理解。板书的设计从海带中提取碘一、 试验目的二、 试验原理2I-+HO+2H+=I+2HO2 222三、 试验步骤海带灼烧，加水煮沸，氧化，萃取分液。本教学设计突出的优点和缺乏本教学设计中要设计了一系列的问题，由浅入深，步步深入，由推知未知，引导带动学生觉察争辩方法，获得争辩思路，指导学生实践，将其思想和行为引导到科学争辩的轨道上来。从