三年级上册解决《某种方式的合理性及合算性》教学反思_第1页
三年级上册解决《某种方式的合理性及合算性》教学反思_第2页
三年级上册解决《某种方式的合理性及合算性》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、三年级上册解决某种方式的合理性及合算性教课反省在今日教课例题：6个人去划船。只要87元，就能够包一条6人座的船。独自买船票16元每人。如何租船比较合算？关于此类问题在二年级学生已有波及，按理说问题其实不大。以前面教课能够看出学生的解决问题的成效其实不是很好。学生对87元包一条的理解还能够，但对16元1人的理解为1个人乘一条船。在教课过程中我从理解题意到策略剖析以及到解题方式都做了指引。出现了187/6=14（元）3（元）1614故包船比较合算。216*6=96（元）9687包船比较合算。387/6=14（元）3（元）16*6=96（元）包船比较合算。显然前面两种方法是正确的，第三种方法学生思路

2、还其实不明确，对合算的判断还不是很准。而后也对此类问题总结出了几个解决步骤。在作业反应时，发现学生对自助餐、4人一桌每桌48元能够享受同品位的自助餐、显然等8个小朋友、98元/箱每箱7盒、买5盒送1盒这些数及表示的意义不很清楚，当时教师对这也作了提示。但结果是一学生仍是对以上意思其实不十分清楚。二是学生采纳算单位量单价的比较比算单位量的总价比较的正确率高，并且思路也显得清楚一些。三是一部分学生根本无从下手。反省：1、教材的编写对乡村校生来说有些陌生，这里学生基本上无城市生活经历。在讲堂列举的与当地生活亲密有关的同种类的问题学生解决起来简单得多，而在作业时就更困难。、固然教课时着重认识决问题的多

3、样化，但对优化不是很强调。从学生作业反应来看比较单位量的单价对他们更简单接受，并且这与他们的生活习惯有关，还与总价的数字较大也有必定联系。教师在办理教材时从站到学生的角度思虑问题的状况不多，仍是没有挣脱从教师自我角度去研究学生。有时是一种强加于学生的一种方法，关于学生其实不合适。、在成立模型时，教师关注不够，固然有所波及，但关于一些理解困难的学生每一步干什么并无留下深刻印象。策略：、要从当地真相下手，培育学生理解题意的能力。并且要能充分认识学生在那些地方理解困难，要作必需解说，可能时还要列举。、仔细研究教材，不可以就教材自己来理解教材。固然教材中也给我们供给了两种解决方法，但针对学生来说，必定有优有劣。故要仔细研究学生，找出更适应学生接受的方式，让他们能更快更简单掌握。、此刻解决问题分别在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实四大板块中。我们要能从这些例题中为学生成立起解决问题的模型。也就是我们平常所说的详细步骤。比方今日这堂课解决某种方式的合理性及合算性就能够概括为：1第一理解这个活动共有几种方式。2算出每种方式的结果（单位量的总价或单位量的单价）3把每种结果进行比较剖析择精选用。4、要注意要点部位的重申。学生因为上课专注力一般只在20

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论