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文档简介

1、第 第 页马的世界语文教学反思 基础教育课程改革纲要试行指出：“提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学收集和处理信息的技能、猎取新知识的技能、分析和解决问题的技能以及沟通与合作的技能。”这就是综合性学习的价值所在。纲要旨在提倡一种新型的学习方式，而语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系、重在学习过程，留意激发同学的制造潜能，能较好地整合知识和技能，尤其有利于在实践中培育同学的观测感受技能、综合表达技能、人际交往技能、搜集信息技能、组织策划技能、互助合作和团队精神。马的世界这节综合性学习课就是在上述理念指导下的一次实践。通过这堂课的教学，基本达

2、到了预期目标。同学不仅了解到了马的相关知识，而且培育了肯定的文学爱好，陶冶了同学情操，增长了见识，提高了艺术修养，激发了同学喜爱文学艺术的情感。同时，同学也在实践活动中熬炼了语文技能，培育了同学的合作意识和探究精神。下面对这节课的得失作一个反思。 、突出综合：这节课的学习目标是“拓展同学的文化视野，培育同学关爱动物的情感；培育同学多角度讨论问题的意识，学习课题讨论的方法，提高课题讨论的技能；培育口语交际和写作技能。”，它表达了较强的综合性；从学习方式来看，也表达了多方面的学习方式的结合：筛选讨论主题，制定简约的讨论计划，有目的地搜集资料，共同争论分析问题；既是书本学习和实践活动的结合，也是接受

3、学习和探究学习的结合，既有课内的学习，又有课外的学习。、加强实践：这次综合性学习分三个阶段：课前预备阶段同学用了周的时间选课题、分组、争论制定课题讨论方案、搜集资料、筛选整合资料、布置课室；课堂上活动成果展示；课后总结、写作。三个阶段的任务都是同学在实践中完成的。、强调“自主、探究、合作”：这次综合性学习突出了自主性，主要由同学自行设计和组织活动，特别着重探究和讨论过程。合作任务的确定为合作活动的进行提供了载体。任务有肯定的难度，同学单凭个人或在规定的时间内个人无法完成，同学便较为自觉地围绕特定的目标开展活动，相互援助，共享资源，而且彼此相互助长学习，制造一种积极互赖的关系。合作学习情境的创设，促进同学之间进行面对面的沟通与协作，保证每个小组成员都积极地参加学习活动，最大限度地促进同学个体的学习。、让同学体验胜利的喜悦，充分调动同学的学习积极性。同学在课堂上的小组学习成果展示环节中，既开阔了视野，又体验到胜利的欣喜。这样，课堂生气盎然，同学积极性被最大限度地调动起来。、本次综合性学习的不足之处主要表达在两方面：一是在合作学习的小组活动中，有时因组内成员的看法不全都、分歧太多而争辩不休，造成内耗，糜费了大家的时间和精力。小组内同学间的沟通相对小组间的沟通多得多，有时会造成各个小组的小集体主义倾向，不利于各组间的沟通与合作。二是课

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