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1、第 第 页观沧海语文教学反思 观沧海教学反思 诵读教学是语文教学中一个至关重要的环节，也是传统语文教学中常运用的一种教学手段。但是，在长期的语文教学中，由于赶教学进度，诵读教学的作用一贯没有得到充分发挥，大多数同学习惯了默读等阅读方式。为激起同学的阅读的热忱，在观沧海这篇诗歌的教学中，我用诵读贯穿了整节课堂。在课前的导入过程中，我重点向同学介绍了曹操的赫赫战功和显赫的军事、文学地位以及本诗创作的背景。接下来就进行诵读教学环节。首先老师范读,读出感情，读出气概，先入为主。然后让同学结合课下说明，自由诵读本诗，体会在诗作中表达的感情。第三步是赏析诗歌。让同学通过诵读，想象诗歌中描绘的场景，体会诗歌

2、所表达的思想感情，然后再让同学有感情地诵读诗歌，老师依据同学诵读的效果作出适当的指导，使同学在提高朗读水平的基础上体会作品的内涵。除了整段的诵读外，我特意选择了某些句子来让同学体味诵读，比如：“东临碣石，以观沧海”，“秋风萧瑟，洪波涌起”，“日月之行，假设出其中；星汉绚烂，假设出其里”，在诵读过程中，有几位同学能够饱含感情地诵读。对于同学读得不够味的地方，我实时加以指引，使同学很快得到了提高。但在这个环节中，也涌现了一些问题，比如在我要求同学个别诵读的过程中，同学的重视程度不够。涌现这样问题的缘由，我认为：1长期老师讲同学听的教学方式，使同学觉得诵读是一种累赘与负担。2可能由于有听课老师的存在

3、，原本活泼的课堂显得比平常要呆板些。在这样的课堂氛围中，不利于激活同学的思维，开展想象的翅膀。3对诗歌语言的品尝不够细致，使同学无法精确地把握诗作中所蕴含的感情。最末我原本安排的是五分钟左右的同学自由诵读时间，力争当堂成诵，体会作品的内涵。但由于前面环节安排的不尽合理，使得本环节只能一带而过，错失了我的本意。总的来说，通过对这次汇报课的反思，我认为在以后的课堂教学中自己有以下几个方面需要留意：1、作品的情感是以语言为依托的，离开语言去分析情感犹如隔靴搔痒。2、师生之间的沟通不够，课堂语言过于书面化，与同学的沟通有隔膜。3、虽然本节课是以诵读为纲，但我仍感觉教学设计上，安排同学读的时间太少。假如我再上观沧海这节课，我想做这样的改进：一、教学上仍以指

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