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1、第 第 页穷人语文说课稿 各位评委、各位老师，大家下午好！ 下面我将穷人这一课简约的说一下。一、说教材：穷人是义务教育课程标准试验教科书第三组第9课，是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲解并描述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、良善，宁可自己受苦也要援助别人的美妙品质。课文用朴实、精确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。本课思想内容有两个重点：1、表现沙俄时代穷人的穷困和凄惨。2、赞颂穷人富于怜悯心、热心助人的美德。但是这一课与同学的生活距离比较远，如何引导同学深刻地体会文章思

2、想感情，与文本、与、与文中人物对话，并产生深刻的情感体验，促进对文本的认识呢？在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让同学独立阅读，从字里行间体会人物的美妙心灵，感受作品中蕴含的剧烈的人道主义精神，并由课文的内容想开去，以深化对课文的理解，在提高阅读技能的同时，从中学习文章的表达方法。我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的改变，并深刻理解穷人夫妇良善、宁愿可以受苦也要援助别人的美妙品质。二、说教法：语文课程标准强调：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高班级阅读教学，感悟品尝是我们在课堂教学中常运用的方式。因此，在本课中，我预备抓住

3、桑娜内心活动的改变这条情感线索，采纳启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导同学领悟文章的内涵。三、说学法：同学走进文本，亲近文本，在径直、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让同学反复品尝文本，体会表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发同学的内心感受，引导同学“披文入情入境”，引导同学从文本读进去，想开去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让同学的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。以此实现同学与文本深层次的对话。我主要引导同学从问题入手，采纳“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。四、说教程：我预备分两课时来完成本课的教学。现在着重

4、说说第一课时，在这一课时里，主要引导同学初读课文，自学字词，了解课文的主要内容。通过学习，同学了解到文章讲的是渔夫和妻子桑娜板书在邻居西蒙死后，主动收养西蒙的两个孩子的事。抓住重点语句细读深思、上心感悟。在理解内容的基础上，把握文章的中心，体会穷人的美妙心灵。体会他们的良善、乐于助人的美妙品质。这样，同学就能由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，从而培育同学多方面的语文技能，实现老师、同学、文本之间的对话。我设计了这样的结束语：“选择责任，选择实践良知，这是最重要的东西。选择爱，主动给别人爱，就会有意想不到的收获！”这样结束课文，能给同学留下一个思维空间，既为下节课作了铺垫，也能和同学在他们已有的思想认识产生共鸣，从而达到本课的

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