人教版四年级数学下册《四则运算冰雪天地》导学案11

1、有括号的四则混淆运算教课内容：人教版四年级数学下册第9页内容及第11页练习三的第13题。一、教课目的（一）知识与技术领会“小括号”和“中括号”在混淆运算中的作用，掌握运算次序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实质问题。指引学生经历带有“小括号”和“中括号”的混淆运算的运算次序研究过程，培育学生独立思虑、独立解决问题和踊跃参加学习活动的能力和意识。（三）感情态度和价值观在主动参加数学活动的过程中获取成功的体验，培育学生认真、仔细的计算习惯。二、教课重难点教课要点：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混淆运算的运算次序。教课难点：领会“小括号”和“中括号”的作用

2、，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实质问题。三、教课准备多媒体课件四、教课过程一、复习导入1师：我们从前学过哪几种运算？（加、减、乘、除）师：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。练习发现（1）.口算。(课件出示)30+306=306=1809+7=115-602=567=125254=计算.(课件出示)72-28+3281031537+425指名板演，其他学生在练习本上达成，师巡视指导，达成后集体校正。3师：同学们表现的很好。在没有括号的混淆运算中应如何计算呢？(要先算乘、除法，后算加、减法。)这是我们已经学过的知识。今天我们来学习新的内容有括号的四则混淆运算。（板书：有括号

3、的四则混淆运算）【设计企图】有人说：“智慧不是其他，而是一种组织起来的知识体系”。这里所说的“组织起来的知识系统”就是指系统化的知识。课的开始，经过对已有知识的复习，它不单使所学知识系统化，增强了对知识的理解、稳固和提升，更重要的是能够唤醒学生对有关知识的研究意识，使学生对计算有一个很好的热身过程，方便后边的学习。二、研究新知感觉括号的作用（一）感觉小括号的作用课件出示算式：9612+42.小组内议论：说一说这道题的运算次序是什么？小组议论。教师依据学生回答板演计算过程。9612+42=8+8=16假如加上小括号，变为96（124）2，运算次序如何？先说一说运算的次序，再计算。指名板演，其他学

4、生在练习本上达成，教师巡视指导。师生共同校正。校正时教师板书计算过程。小结性发问：谁能说一说在一个算式里，含有小括号，运算次序如何？小结：同学们特别聪慧，经过实践我们知道了在一个算式里含有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。（二）感觉中括号的作用师：假如在96（124）2的基础上再加上中括号，你知道运算次序应当是如何的吗？小组议论。课件出示：96（124）2师：请同学们议论一下这个算式如何计算呢？教师依据学生口述板演计算过程。96（124）2=96162=9632=3问题2:师：请同学们在小组议论议论假如一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算什么？再算什么？指名回答。小结：师依据

5、学生回答并板书：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。【设计企图】经过让学生对例题的频频变化，让学生参加到例题的变化中来，而且以小组为单位达成计算过程，最后达到对知识理解的目的。三、稳固新知1、先说一说下边各题的运算次序，再计算。（第9页做一做）360（70416）158（2754）9指名板演，集体校正.设计企图：经过认真剖析“做一做”的题目，让学生在实质应用中对新学知识加以体验，达到稳固新知的目的.2.依据次序计算，并填写下边，而后列出综合算式。（练习三第2题）320(128+147)253520(92043873)3431484题目出示后，学生小组内议论

6、，在课本上达成。师巡视指导。达成后，小组派代表展现，集体校正。【设计企图】让学生以小组为单位，在自己的努力下解决问题，既训练了学生的计算能力，又加深了学生对含有括号的四则混淆运算次序的理解，同时把有关内容进行了整理，使学生对混淆运算的次序有更全面的认识。对于小括号，你知道多少？课件出示教材第9页“你知道吗”。学生阅读，认识括号的使用。【设计企图】让学生认识括号的历史和使用，培育学生热爱数学的意识。四、回首反省我的收获是：.我的疑问是:.【设计企图】反省是为了让学生对自己所学知识进行整理和思虑，同时指引学生提出疑问也是培育学生的问题意识。五、部署作业第11页练习三第1题，第三题。板书设计:有括号的四则混淆运算9612+4296（124）296（