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1、第 第 页只有一个地球语文说课稿 只有一个地球说课稿 文昌市昌洒华侨学校黄妫萍敬爱的各位评委、各位同行：大家好！我来自文昌市昌洒华侨学校。今日，我将从以下六个方面说说只有一个地球这一课的教学。一、说教材只有一个地球是义务教育课程标准试验教科书六班级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“漂亮又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要细心爱护这个唯一可以赖以

2、生存的漂亮星球，并以此呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。条理清晰，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。依据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和同学的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。2、培育自主探究的学习技能和搜集处理信息的技能。默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。3、体会说明文用词的精确、严谨，学习一些常用的说明方法。本课教学的重点，我定为引导同学利用所收集的资料，进行自主、性格化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。难点是

3、通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是同学细心读书，获得性格体验和独特感受的过程，是老师引导同学不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥同学的主体作用，全面提高同学的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作沟通法为主要教法，让同学从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发同学灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为帮助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让同学直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使同学从文本走进生活。三、说学法六班级的同学已具有肯定的阅读和收集信息的技能，因此，课前我布置同学预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导同学采纳自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方法，放手让同学自读质疑，同学间相互沟通、争论，再结合远程教育资源，让同学自己去发觉问题、探究问题、解决问题，最末明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终表达同学是学习的主人，老师是同学学习活动的组织者、引导者和参加者的新课程理念。四、说教学程序语文课程标准指出

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