西南师大版三年级语文下册《四单元16人类的“老师”》教案17VIP

1、16、人类的“老师”教课目的:1.谈谈第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找相关资料，加深对课文的理解。2.借助课文详细的语言资料，认识人类以生物为师的相关案例，激发学生主动研究自然的梦想和对科学的热爱之情。教课重、难点:知道学生谈谈三-五自然段的主要内容,激发主动研究的梦想和对科学的热爱之情。教课过程：一、问题导入，自主研究1、经过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所认识，今日我们持续学习第16课。(齐读课题，板书课题。）2、人类的“老师”是谁？（2）“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？3、自主研究：要修业生带着问题朗诵课文，抓住要点词句掌握文章内容，实时与同桌商讨，并

2、作出标注。教师巡视，指引学困生有效自学。二、师生联动，合作研究（一）报告沟通第一个问题学生速读课文后,指名回答。(自然界的各种生物真是人类的好“老师”啊!)齐读第七自然段这句话还告诉了我们什么？沟通:(从“各种生物”知道了自然界中人类的“老师”好多。)你能经过朗诵让大家感觉到自然界中人类的“老师”好多吗？齐读。过渡:是啊，自然界中的好多生物都是人类的“老师”，你还可以从课文的哪一自然段感觉到这一点？（二）报告沟通第二个问题1、第二自然段:“其实,自然界能够充任人类老师的生物何止蝙蝠一种。”男生齐读。从这句话中你还知道了什么？(蝙蝠是人类的“老师”。)2、为何蝙蝠是人类的“老师”呢？哪一自然段告

3、诉了我们？请大家读一读第一自然，用笔在书上划出原由。学生自由读、划。指名沟通。(请用“由于因此”的句式回答。)齐读第一自然段。3、课文还介绍了哪些“老师”？请同学们迅速读读第3-6自然段，找一找，用笔圈出来。沟通:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)再读3-5自然段，选择自己最感兴趣的一段读一读，注意要边读边想，这一段主要讲了什么？谁先来谈谈，你最感兴趣的是哪个例子？a.读了第三自然段，你知道了什么？(飞机设计)b.人类为何要想发明飞机？人类是如何发明飞机的？(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细研究了鸟类飞翔的原理，终于在1903年发了然飞机。)c.是啊，人类有了梦想

4、,就踊跃地向自然学习，追求解决的方法，最后终于发了然飞机，为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的(读题)d.30年此后，人类在飞机上碰到了什么难题，又是如何向动物学习，追求解决的方法呢?此刻，飞机设计师汲取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞翔特色，又为科技进步做出了哪些贡献？因此说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的“老师”。总结。齐读。（4）此刻我们学习第四自然段a.对这一段感兴趣的站起来，思虑:是什么促进人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中获取了什么启迪呢？b.可见鲸也是人类的“老师”。喜爱这个例子的同学齐读这一自然段。（5）学习第五自然段谈谈为何对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)为何小

5、小的鸡蛋这么难捏碎呢?(由于它能够把遇到的压力平均地分别到单壳的各个部分。)指导朗念书上的原句。(用“之因此是由于”造句)从这类“薄壳构造”特色中,建筑师遇到了什么启迪?人类从蛋壳的“薄壳构造”获取的启迪,进行建筑设计的例子。4、课文3-5自然段详尽介绍了几种人类的“老师”，为何还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么？指名读。5、除了书上介绍的以外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的案例？(沟通资料)是啊，自然界的生物让我们遇到了启迪，并有了好多发明创建，真不愧是人类的好“老师”!再次读第7自然段。三、总结指引，知识生成1.学了课文，大家有什么感想？2.小结。只需我们擅长察看、擅长思虑,以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，必定会获取更多的启迪，产生更多的发明创建。四、科学训练，提升能力课余时间自己找寻并阅读介绍人类向生物学习的一些少儿科普读物