2022秋七年级数学上期中考试质量分析(试卷卷面分析反思)

1、第 第 页2022秋七年级数学上期中考试质量分析(试卷卷面分析反思) 一、试卷特点分析 纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平常学习及检测中遇见过的题型。但也有的有了一些改变。我认为这份试卷亮点较多，试题能较好表达新课标的要求，全面考查了同学的运算技能、阅读技能、探究分析技能、简约推理技能和综合应用技能。试题类型丰富，使不同层次的同学都有较多可做的题目。避开了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度掌握的较好。1、着重基础，突出主干题内容基础知识与基本技能是中学数学的核心内容，也是同学进展的基础。这次数学试题既着重对基础知识的考查，更留意突出重点以及支撑数学学科知识体系的主干知识。2、立足教材，

2、深入挖掘教材的考评价值教材为同学学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，表达了对考生公正、公正的基本原那么。这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。3、贴近生活，着重考查同学用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培育同学用数学的意识。本卷考查同学应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导同学关注生活中的数学。二、同学解答状况分析数学七1班七2班七3班七4班七5班七6班及格率0.750.781250.864860.976740.977780.97727及格人数272532424443

3、优秀1800.388890.593750.432430.767440.688890.88636优秀1的人数141916333139优秀2900.111110.250.162160.465120.333330.61364优秀2的人数486201527班平均分69.5677.6972.9786.8682.9688.73段平均分80.43037975第5题选择题，主要错误是选择了B，混淆平方根与算术平方根的概念。第13题选择题，主要错误在同学对四舍五入的概念还有些模糊；第15题填空题，主要错误在有效数字的概念，有效数字的取法搞不清；第16题填空题，主要错误在有些同学把题目给的4个数字重复运用了，对算

4、24的规章还不清晰；第19题填空题，主要错误在题意分析不够清晰，只考虑到向右移动的一种状况；第20题填空题，同学对长方体的空间想象力不够，空间感差，；第21题画数轴，主要错误在符号处理不正确；第22题计算题，主要错误在-1*的计算错误，-32计算错误第23题找规律，主要错误在审题不清，用字母来表示代数式还不够娴熟，对这个规律的分析技能不强；。写不出第n项的规律。第24题生活中数学应用，反映出部分同学的观测技能，分析技能及综合技能还比较欠缺；三、产生以上的缘由我想有以下几点：1、对数学基础知识的落实不到位绝大多数老师在新课程教学中，还是能够运用新课程的要求来实施数学教学，加强了合作沟通，自主学习

5、等等，但实效性差。对基础知识、基本技能与基本方法的教学，除了应重视让同学经受形成过程外，还应着重基础知识、基本技能在结合实际背景和解决问题的过程中运用，形成数学素养和技能。2、对学困生的辅导不到位从同学成果来看两极分化现象较严峻，新教材很多内容呈螺旋似的上升，就是要避开同学过早的两极分化，从试卷看，也是严格按新课程标准的要求来命制试题的，能够客观的检测同学应达到的水平。因此加强对学困生的辅导是全面提高教学质量的关键。3、对新教材中每章内容的定位认识有偏差老师需要把握每章每节内容的定位以及编者意图和要达到的目标。运用的资料，不适应新课程，有些资料仍旧是过去那种繁、难、偏、旧的试题,而且计算难度较

6、大，而新教材的计算都提倡运用计算器，包括中考都可以带计算器。老师也不好把握，同学在数学学习中也努力了，但效果很差，不能达到新教材所要达到的技能要求，造成一部分同学对数学没有爱好。四、今后教学中的一些启示1重视数学概念和运算技能的教学，进一步提高同学对数学概念、法那么、公式的理解和数学运算技能，特别对学习数学有困难的同学要耐烦教学和有效辅导，给他们更多的表扬和鼓舞,加强他们学习数学的自信心。2着重基础，掌控必需的数学。新课标基本理念指出：使数学教育面对全体同学，实现人人能获得必需的数学。以全体同学都能掌控课本知识为度，着力培育同学的学习爱好；要树立“目标意识，反馈意识”，不仅要求老师而且也同时要

7、求同学始终明确自己要达到什么目标，怎样达到及如何选择适当的方法达到最正确的效果，要实时、精确地收集反馈信息，实时矫正教与学中的误差。3让同学参加知识的形成过程，体验讨论方法。数学概念、定理、法那么等知识的形成过程，往往要经受观测、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会讨论的策略和方法，它比掌控知识结论本身更重要。数学教学的实质是思维过程的教学。将知识和方法不是作为思维过程暴露给同学，而是作为结果抛给同学，这种“奉送法”势必将影响同学思维品质的形成。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加改变就手足无措的例子是较多的。要让每个同学通过自己内心

8、的体验和主动参加去学习数学。老师的角色要从知识的传播者转为同学主动学习、主动探究的指导者与促进者；教学活动过程中要突出同学的主体参加，要引导同学多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。4联系生活实际，提高应用意识。中学是打基础的阶段，但联系生活，立足实际，形成应用数学的意识也是特别重要的。尽管现在的应用题背景新奇，考查的方法和手段多样，没有固定模式可套，但其核心仍旧是审题。解题的关键是透过现象看本质，强化建模思想，即将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。因此，在教学中要努力引导同学体验怎样从实际问题中抽象出数学问题，并运用数学知识去解决它们；要加强阅读理解技能，加强分析、加工信息技能的培育；要引导同学有意识地用课堂上的知识去分析、说明、解决现实社会生活中的问题；同时，还要引导同学在课外进行数学调查和数学专题的讨论等，使同学在更宽阔的空间内去体验数学的乐趣，发觉数学的价值。通过更多的渠道去猎取信息，提高同学的数学素养。5转变观念，培育技能。随着一大批内涵丰富、