小学科学教育科学四年级上册声音小学科学四年级上册声音是怎样产生的教案

1、 声音是怎样产生的 问题驱动的整合式教学导学案科目： 科学 教材： 教科 版第 上 册 执教教师： 李春凤 上课班级： 四年级五班 教学内容声音是怎样产生的课型教材及学科知识本质分析（熟手）声音是怎样产生的是教育科学出版社科学四年级上册声音教学单元第二课时的内容，是继听听声音之后，进行的又一项关于声音的研究。当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时， 我们常常看不到这个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。针对性学情（熟手）学习兴趣点:学生对声音都有一定的了解，对

2、声音的产生有着不同的生活经验。学习困惑处：物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念。学习共鸣处根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦是物体发出声音的直接原因，他们关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声音现象的本质。在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解水平。学习内源性动机激发策略：通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。学科核心素养目标在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。课时目标知识技能声音是由物体的振动产生的。过程与方法1.能观察、比较、描述物

3、体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。2.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。情感态度价值观科学技术随时都影响我们的生活。教学重点难点重点：能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念。难点：能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据。核心问题（能手）能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生。子问题串（设计）我们不时的听到各种声音，我们自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的? 2研究皮筋是怎样发出声音的？皮筋发声时是怎样运动的？为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？是不是只要我们对物体用力，物

4、体就能发出声音呢？4.其他物体是怎样发出声音的？5.通过观察研究，你认为物体怎样发出声音的?教学准备教学过程教学环节（活动序列）核心问题（子问题）教师导学学生活动设计意图一、聚焦声音是怎样产生的同学们，我们不时的听到各种声音，我们自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的? （板书课题）聚集“声音是怎么产生的？”这一问题，开展全班讨论。3.大家对于物体是怎样发出声音有自己不同的想法，那我们先来看看皮筋是怎样发出声音的？学生畅所欲言 ，并将自己的观点用铅笔写在活动手册。通过头脑风暴来了解学生对声音是怎样产生的原有的认识 探索1：研究皮筋是怎样发出声音的1.请大家拿出橡皮筋，请大家拉伸皮筋、

5、按压皮筋、用手搓揉皮筋皮筋能否发出声音？2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？3.为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？请大家用对比方法研究一下，皮筋发声的时你看到了什么？ 将皮筋发声时的状态用文字或示意图的方法记录在活动手册上。4.小组活动后交流：（1）是不是只要我们对物体用力，物体就能发出声音呢？（2）同样是对皮筋用力，为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？这到底是怎么回事呢？（3）皮筋发声时是怎样运动的？你能用手势来比画一下吗？（请学生上台演示）5.小结：在力的作用下，皮筋不断重复地做往返运动，称为振动。6.皮筋在发声时振动，不发声时不振动，那么现在你

6、认为皮筋的声音是怎样产生的？你们同意吗？ 1学生先猜测2让学生用不同的方法去尝试3小组实验并实验现象记录在活动手册中4.小组汇报他们的想法让学生感受到只有物体在振动的时候才能发出声音让学生对振动这一概念有了形象、初步的认识 。探索2：其他物体是怎样发出声音的1.教师出示钢尺、鼓和音叉：刚才我们研究了皮筋发出声音时在振动，那么其他物体在发出声音时是否也在振动呢？ 2.音叉和鼓振动不明显，你打算怎样进一步来收集鼓和音叉在发声时振动的证据呢？ （1）教师出示水槽、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒：思考一下，可以借助以上辅助材料证明音叉和鼓在振动吗？想到了就来领取材料，并补充记录。（1）与学生一起依次演

7、示它们的发声方法。钢尺-轻轻拨动（注意放在桌面的一端要压紧）鼓 -轻轻敲击音叉-敲击上方（2）分组实验，观察记录。（3）汇报交流：钢尺能明显观察到振动，鼓和音叉振动不明显。（2）学生借助辅助材料，尝试用不同的方法证明音叉和鼓的振动。（3）汇报交流：音叉、鼓在发声时也在振动。整合与提升1.通过刚才的观察研究，你认为物体怎样发出声音的?有哪些证据可以支持你的想法?（1）教师播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢动作视频，你能说说它们在发声时的运动有什么共同点了吗？（振动）（2）这些物体停止振动后，还会发出声音吗?出示锣，师生合作演示：让锣发出声音，发声时锣有没有在振动？ 如果正在发声的锣停止振动，声音会怎

8、么样？这说明了什么？你们是怎么想的？小结：看来声音是由物体振动产生的，物体停止振动，声音也就停止了。2.猜测一直，吹竖笛的时候 是什么在振动呢？学生阐述自己的想法并提供证据。学生亲身体验再进行猜测。让学生知道用归纳的方法去认识事物等，这样不但让学生建立了“声音是由物体振动产生的这一概念，也让学生学会了更多的认识事物的方法。拓展与应用我们的发声器官小结：声音是怎样产生的1.我们每个人的身上就有一个非常敏感、可以产生振动发出声音的器官，猜猜它在哪儿?1.通过这节课的学习，同学们有什么收获？2.这些物体发出声音的时候是怎么振动的？阅读教科书上的资料，汇报交流收获。 帮助学生丰富知识，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。板书设计 2. 声音是怎样产生的方法敲 力的作用打 重复地 物体振动拨 往返运动弹 作业设计 1、基础作业： 学生活动手册 选做：声音是由物体_ _而产生的。用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，