小学科学教育科学三年级上册水加快溶解的教案

1、加快溶解的教案 下坝小学 王 勇教学目标:会溶解的固体物质在水中的溶解的快慢与改变温度、混合液体是否搅拌、物体颗粒大小（物体表面积大小）等因素有关。通过引导学生经历“问题、猜想、验证、证实”的科学探究过程和控制单位变量进行对比实验过程。培养学生团结协作进行研究活动的能力，敢于发表自己的意见，并能认真倾听他人的意见。教学重点：通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。教学难点：在实验中，能把各种相同条件控制好。教师准备：保温瓶1个、教学课件、烧杯4个、食盐、薄荷糖、水槽、胶水杯、胶做的小勺、垃圾桶1个、水桶1个、水盆1个、剪刀一把、钵杵一套、分组并组织学生分工学生准备：每组水槽1个、小烧杯3个（其

2、中一个盛食盐）、玻璃棒1根、胶做的小勺1支、胶水杯1个、餐厅纸两张教学过程：创设情境，引入探索考考你们，如果有两个同学，我说某个跑得快，怎么证明？（展示纸条：对比）怎样比才公平呢？（同时、同一起跑线、谁先到达终点谁就是获胜者）倒一杯冷水，放入一个薄荷糖。提问：水中放了薄荷糖，怎么会不甜呢？（糖没有溶解）有什么办法让我们很快喝到香甜的糖水呢？抽生回答，教师展示纸条：加热、搅拌、弄碎质疑：是不是你们想出来的办法真的有效呢？糖的颗粒大、溶解速度慢，我们先用颗粒小、溶解速度快的盐来做实验，那么我们接下来用实验来验证。我们今天就来学习加快溶解这一课。展示纸条：加快溶解实验验证：明白影响物质溶解快慢的因素

3、，了解对比实验的方法。1、投影教材第6课加快溶解P15、P16,熟悉教材：聚焦、探索、研讨、拓展2、探究“加热能否加快溶解”的实验（1）、展示PPT，让学生读实验要求（2）、让学生猜想（3）、宣布做第一个实验“加热能否加快溶解”（4）、给学生介绍准备的实验器材（5）、教师演示实验。实验准备：准备两份质量一样的食盐（一勺），同时放入两杯一样多的热水和冷水（40毫升）中静止不动时，观察比较食盐溶解的快慢。（6）边说边做，并利用投影展示。（7）、抽实验员近距离观察实验过程。（8）、学生操作实验。（特别强调：为了安全，热水由教师为大家提供。）（9）、学生领取实验材料，分组探究实验方法。老师巡视，指导。

4、溶解过程冷水热水食盐在水中的溶解快（ ） 慢（ ）快（ ） 慢（ ）（10）、做完实验后，汇报实验结果，教师引导填写实验记录单。（加快溶解的比较记录表（一）(11）、运用投影展示个别组的实验记录单。(12)、通过实验证实了什么？（加热能加快溶解）探究“搅拌能否加快溶解”实验、讨论：根据已给的材料怎样来做实验？猜想：水中旳食盐搅拌与不搅拌哪种溶解过程的速度快？学生做实验。教师巡视，指导。（4）、实验完毕，抽生说实验结果。（5）、教师引导填写实验记录单。加快溶解的比较记录表（二）溶解过程搅拌不搅拌食盐在水中的溶解快（ ）慢（ ）快（ ）慢（ ）、投影检测记录表的填写情况。小结：搅拌也能加快溶解物质

5、在水中的溶解。为了安全，老师来替代孩子们完成这个实验。但是你们要积极动脑啊！4、加快水果糖溶解的研究提问：前面用冷水浸泡的薄荷糖怎么样了？用投影展示（还没有完全溶解）用冷水溶解薄荷糖速度很慢，有什么方法让它溶解的快呢？抽生说法教师将一块薄荷糖用剪刀剪成小块，放入钵中，用杵研磨，然后倒入与装有冷水和薄荷糖一样大的杯子里，再倒入与冷水杯一样多量的热水，并且用玻璃棒不断地搅拌。对比两个杯子，冷水杯仍然还未溶解完，而热水杯已完全溶解了。教师小结:通过实验，我们验证了搅拌、加热、敲碎这三种方法一起用，更能加快易溶解物质在水中的溶解。三、拓展、老师奖励本节课综合表现最好的一组，每个同学奖励一个薄荷糖。有个条件：完成一个游戏。、提问，让全体学生思考：怎样吃薄荷糖，可以让它在口里溶解的更快？、游戏如下：加快溶解的比较记录表三吃糖的方式猜想糖在口中溶解的由快 慢的顺序（1、2、3、4）验证记录员1人咬碎并搅拌组长1人咬碎但不搅拌实验员1人用舌头搅拌材料员3人含在嘴里不动、填好实验记录单。教师集体订正。四、研讨1、影响食盐溶解快慢的因素有