信息技术与高中数学课程整合下的教学设计分析_第1页
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（4）理理论推导，验验证结论.那那你能证明你你的猜想正确确与否吗？学学生经过思考考纷纷提出了了自己的证明明思路.有的的学生会类比比书上1333页第5题第第3问两圆相相减的方法快快速解出方程程-4x-66y=25.推广到一般般情况：点PP（x0,y0）是圆x2+y2=r2外一点，过过点P作圆的的切线，求证证：过两个切切点的弦所在在的直线方程程是x0 x+y0y= r2（可留作作作业）.以上案例是笔者者教学实际中中用过的教学学案例.信息息技术是新课课程教学必不不可少的工具具之一，在教教学设计中要要充分考虑媒媒体的选择和和使用，使它它更好地为数数学的教与学学服务.信息息技术的使用不是要要代替传统的的教学工作,而是要发挥挥信息技术的的优势，更好好地组织数学学课堂教学，加加强学生对数数学的理解和和更为直观的的体验.参考文献1严士健，张张奠宙，王尚尚志等.数数学课程标准准解读.江江苏教育出版版社，20004 2溪定华数学教学学设计华华东师范大学学出版社，22003 3何克抗.信息技术与与课程深层次次整合的理论论与方法.教教育技术通讯讯，20055，（1）4陶维林.几何画板新新版特色与实实用技巧.清清华大学出版版社,20003.5张景中,彭翁

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