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文档简介

1、Word - 6 -生命桥语文教案 生命桥语文教案 作为一位杰出的教职工,通常需要预备好一份,教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。我们该怎么去写教案呢?下面是为大家收集的生命桥教案,欢迎大家共享。一、引入新课1、教师板书:“奇”。2、学生们请看,教师在黑板上写了个什么字?(生齐答:奇)3、你能用“奇”组个词吗?4、同学组词(惊奇、奇妙、奇迹、奇形怪状、神奇、奇花异草、千奇百怪)(教师评点:真是个好词、又一个好词、再说、谁再来、真是妙语连珠)5、教师在黑板上添写“迹”:刚才,有学生说到了“奇迹”这个词,(在“迹”的下面加个点),你知道“迹”是什么意思吗?展示字典里的解释:字典里有这么几个解释

2、,自己读一下,你认为哪个最合适?迹:留下的印子,痕迹。事情。前人留下的事物。6、同学回答。(教师评点:不改了,确定吗?好,推断精确,立场坚决。)7、现在你一定能说出“奇迹”是什么意思吧?8、同学回答:想象不到的、不平庸的事情;意想不到的,不行思议的事情。9、读好“奇迹”这个词语。10、故事引出课文。今日,我们就一起来学习一个发生在动物界的、让人不行思议的故事:在一座绿草如茵的高山上,无忧无虑地生活着一群羚羊。有一天,一个狩猎队把罪恶的脚步踏上了这块乐土。他们发觉了这群羚羊,舍命地追逐,把它们逼迫到一座陡崖边。你们看(教师板画陡崖的暗示图)这陡崖多险哪,下面是万丈深渊,前面是宽敞的山涧,对岸也是

3、一座陡峭的陡崖。眼看这群羚羊就要被所有活捉,成为猎人发财的牺牲品,可是这时,奇迹浮现了二、同学初读课文,了解大意1、大家一定想知道浮现了什么奇迹?那就请学生们读读教师发下来的文章,读完之后,用自己的话说一说浮现了哪些让你意想不到的事情?2、同学小组沟通3、沟通:为什么在短短的几分钟之内,羚羊群会分成两队,而且是老的一队,衰老的一队?(教师点:这真是奇呀!)为什么老羚羊朝衰老羚羊叫一声,一只衰老羚羊就知道走到陡崖边,而且其他的羚羊却不跟着走出来呢?(你觉得这是两只怎样的羚羊?)为什么衰老羚羊在空中向下坠时,老羚羊的身体味刚好浮现在衰老羚羊的蹄下呢?(这真是出乎意料!)为什么第一对羚羊试跳胜利以后

4、,羚羊群不是争先恐后地跳过陡崖,而是秩序井然地跳呢?(在生死存亡之际,竟有如此表现,太让人震动了)三、精读课文,体味动物与动物之间的真挚情感。(一)学习其次节A、第一遍读,读出“奇”的感觉1、教师渲染:想不到动物界居然有如此感人的故事,有如此惊心动魄的故事,真是不行思议。第一对羚羊试跳胜利的情景真是太感人了,真是个奇迹。学生们读读课文的其次节,读出你意想不到的样子,读出你不行思议的样子来。2、同学自读课文、小组里相互读。3、指名读(看着书读)假如读的好,教师点:学生们听出来了吗,他读的时候突出了“向下坠、奇迹、刚好、猛蹬”这些词语,读出了他的惊异,激动。(教师圈点重点词语)假如读的不好,教师点

5、:你读得很流利,不过,假如你能注重这些词语,出人意料的感觉就会读出来了,你再尝试。再指名读:还有谁读4、小结:老羚羊与衰老羚羊协作得竟是如此默契。这真是太奇特了。B、其次遍读,体味老羚羊牺牲的悲壮。1、引:衰老羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下,这一蹬,衰老羚羊获救了,而老羚羊呢?(生答:“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”)教师点出“笔直”一词。(老羚羊坠入山谷的速度更快了,那一定是粉身碎骨,多么悲壮的一幕。)2、齐读这句话:“老羚羊就像断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”3、教师渲染:学生们,莫非老羚羊的生命就不珍贵吗?莫非老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗?(同学答:不是的。)教师:是的,老羚羊是多么希

6、翼可以亲眼看着自己的孩子健壮成长,可是现在,它为了衰老羚羊的生存献出了自己的生命。多么和善、多么宏大的老羚羊啊!就这样牺牲了!c、齐读课文其次节D、教师渲染、演示动画(第一对)教师渲染:在生死存亡的关头,老羚羊想到是自己的子女,它对衰老羚羊的爱超过了世界上任何东西,哪怕是献出自己的生命。演示动画:学生们,你们想看一看,这悲壮的一幕,想看一看这让人肃然起敬的一幕吗?(二)学习第三节1、引:这一幕太让人激动了,太不行思议了。可是,更不行思议的还在后头呢?2、音乐响起、动画演示、教师范读第三节3、从学生们的表情,我知道,大家被深深地激动了。是呀,太奇特了。谁来说说,哪个地方最让你不行思议?哪个地方最

7、让你激动?4同学回答:“在这生死存亡的关头,羚羊群居然秩序井然地飞跃山涧,谁也不争先恐后?”“顿时,山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”5、教师答:“生死攸关的时候,羚羊居然不争先恐后,如此有秩序,毫不慌乱,就像有人在指挥一样,它们的顾全大局让人肃然起敬。”(同学齐读这一节;教师点重点词范读(没有拥挤、没有争夺、秩序井然);同学再齐读。)小组研究,提出问题,这里你有什么不懂吗?(不懂,教师实物演示,画弧线,理解弧线:衰老羚羊从这里起跳,它在空中飞跃的路线,在的眼里,就像一条无形的弧线,老羚羊随即跟着跳得低一些,在衰老羚羊即将下坠时,老羚羊浮现在衰老羚羊的蹄下,老羚羊的身体就是什么(桥墩)衰老羚羊蹬着这桥墩飞跃到对面山涧,又划出一道弧线。衰老羚羊就是蹬着这桥墩躲过了猎人的追捕。每一道弧线,就有老羚羊的生命消亡。同时,就有一个衰老羚羊的生命得以连续,老羚羊用自己的生命架起

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