送东阳马生序课时教案

1、文档编码 : CM8T10K10M3K3 HU3T7Y8D9D4 ZS5Y3O4U8J1名师精编 优秀教案课时教案 年 月 日课题 第 24 课送东阳马生序第一课时 课型 新授教学1、 精确流畅地朗读课文,把握文言文朗读的基本方法；2、 疏通文意正确译讲,把握重点实词与虚词的意义和用法；重点是虚词“ 以” 的用法；目标教学重点 扫除生字词,疏通文意正确译讲,把握重点实词与虚词的意义和用法；教学难点 背诵课文,增加对文言文的语感；教具及试验仪器老师活动 同学活动一、导入新课：常言道：“ 自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男；” 孟子也说： “ 夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空

2、乏其身,行拂乱其所为；” 这些都教说明白苦难并非全是坏事；只要我们善于化苦难为动力,就同学阅读课下注解,苦难就会成为成功的垫脚石；今日我们来学习宋濂的送东明白作者生平及 “ 序”阳马生序；的含义；老师大屏幕简介作者及文体 “ 序” ； 板书课文标题, 出示学习目标； 显示相关内容；学二、第一次先学后教（一读课文,扫除生字词）1、 同学小组内轮读出示自学指导；课文,给读错的字2、老师检查；请同学轮读课文,要求读音精确,声音响亮,词订正字音； 老师过吐字清楚；节奏恰当；叩问 kou4 绮秀 qi3 巡察,解答同学疑留意下面生字的读音：问；同学依据要求朗读课嗜学 shi4 怠dai4 文；师生评判；

3、3、同学小组内反复朗读,各小组举荐一人参加朗读竞赛；程三、其次次“ 先学后教” 二读课文,翻译文句,疏通文意 同学依据自学指导完1、下面请大家依据自学指导,预备练习译讲课文；出示自学成学习任务；老师巡指导：请同学们边小声朗读,边对比课下注解翻译课文,不 会的地方可以查工具书,仍可以举手向老师提问；视,明白学情,提示 注 意 力 不 集 中 的 学2、检查自学成效；生；出师译讲方法；一人译讲一句,先读一句原文,人名、地名、时间不必翻译,然后翻译整个句子；3、质疑问难；同学们认真自学,能够译讲课文了,仍有没有不懂的地方？老师将同学易错的词 语板书,然后再让学 生翻译,巩固训练；名师精编 优秀教案4

4、、老师引导同学把握以下字词或短语；教 1余幼时即嗜学：我从小就爱好读书；课件呈现, 指名翻译； 2弗之怠：否定句代词作宾语前置；之：指抄书； 3硕师：大师,对学者的尊称；如翻译好,怎确定表学 4先达：有位置有声望的前辈；据有关资料来看,可能是扬,如有问题,其他指黄晋；同学赐予订正；过 5未尝稍降辞色：态度始终庄重；辞色：语言和脸色； 6援疑质理：援疑,提出疑难；质理,质询道理； 7盖余之勤且艰如此：盖,句首发语词；我求学时辛勤艰苦的情形大体就是这样；程作业四、当堂练习：课后练习二；1、基础作业,将课文工整地誊写一遍；背诵课文第一段；2、知者先行作业：课后摸索题一板 书 设 计课 后 记课时教案

5、年月日课题送东阳马生序其次课时课型新授名师精编优秀教案教学1学习古人用心求学,刻苦自励的精神；目标3把握对比的写作手法；教学重点懂得文章的思想内容教学难点把握对比的写作手法教具及试验 仪器 老师活动 同学活动一、导入新课；同学齐读课文；出示学习目标,勉励同学努力完成目标；二、第一次先学后教（懂得课文思想内容）1、出示自学指导：请同学们依据下面的摸索题,默读课文,教圈画有关信息, 归纳要点；整理答案；看谁的留意力最集中,回答疑题最简洁； （限时 6 分钟）2、出示摸索题：1默读课文,说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,他是如何克服的,他为什么能够这么做；学（2）本文的中心愿思是什么？简要概括；3

6、作者写自己艰苦求学的经受的目的何在？（4）说一说本文是怎样运用对比手法表现中心的；3、同学沟通共享,回答不完善的由同学补充完善；2、同学默读课文, 圈 画信息,归纳要点；老师巡察,解答同学过答案要点：疑问,提示留意力不（1）、主要表达在借书抄录、衣食粗劣、生活朴实、跋涉艰集中的同学；难等方面；主要语句有：程每假借于藏书之家,手自笔录,计日以仍；砚冰坚,手 指不行屈伸；穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知；余就绵袍敝衣处其间；作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服；这正是学有所成的根本缘由；为什么能够这样做的答案可不拘一格,同学说出自己的理由 即可；老师可结合宋濂的身世略作补充；2、表达作者本人求学的艰难和用心之专；（3）、 是为了勉励马生勤奋学习；（4）富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比,写自己的艰名师精编 优秀教案苦经受是正面训练,写富家子弟求学的情形时供应发面教训；教 这一切都是为着勉励马生；三、质疑问难；学四、拓展延长：课件显现争辩题；沟通争辩：作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中同学应当如何看待这种学习态度和从师敬 师的方式？过 同学沟通看法,意在引导同学运用现代观念重新凝视这篇文 章的思想内容；最好有不同的看法,这样更有利于碰撞出学 生思想的火花；假如有同学就此谈到尊师重教与师道