部编《乡愁》教案设计部编九上语文

1、文档编码 : CZ4R7C9T4Z10 HS3Z4G6I6M7 ZE10J8P8Q5N33 乡 愁 1 诵读这首诗 , 体会其回环往复的节奏 ； 2 分析诗中的意象 , 体会诗人深沉的家国情怀 ； 一 ,导入新课 家乡 , 是每个离家的人都魂牵梦绕的地方 ,它是起点也是终点 , 是开头也是终止 ；离开家乡 ,有时带着向往 ,期望去追寻抱负 ,有时 带着孤寂惆怅和深沉的苍凉去奔波 ；但不管怎样 ,家乡总是游子心中 最温存 ,最流连的地方 ；同学们想家的时候仍可以常回家看看 ,可是 那些远离祖国 ,漂泊异乡的游子 ,与亲人们长期不得相见 ,那才是真 正的愁 ,真正的痛啊！ 今日我们一起来学习台湾诗

2、人余光中先生的诗 乡愁,一起走进诗人的乡愁世界 , 一起来倾听诗人内心的呼 唤； 【教学提示】 可播放余光中先生朗读乡愁的视频文件导入教学 ； 二 ,教学新课 目标导学一：明白作者 作者简介： 余光中 ,台湾当代闻名诗人,散文家和诗歌评论家； 1928 年产生于南京 ,1949 年离开大陆 ,2022 年 12 月 14 日离世；由 于特别的政治缘由 ,大陆和台湾长期阻隔 ,而诗人又常常流浪于海外 , 游子思乡之情 ,成为他诗歌作品中重要的内容； 20 世纪 70 岁月初创 部编版九年级语文上册 1第 1 页,共 6 页作乡愁时 ,余光中时而低首深思 ,时而抬头眺望；他说： “ 随着 日子的流

3、失愈多 ,我的怀乡之情便日重 ,在离开大陆 20 多年的时候 , 我在台北厦门街的旧居内一挥而就 愁；” , 仅用了 20 分钟便写出了乡 目标导学二：朗读诗歌 ,体会情感 1 自读诗歌 ,熟识诗歌内容 ； 2 反复朗读诗歌 ,在朗读的过程中把握诗歌的感情基调 , 并说 说阅读本诗需要遵循哪些要求 ； 明确： 本诗感情是愁闷深沉的 ,所以语速要稍慢且舒缓；重音和 节奏的处理如下：共四节 ,第一节稍平淡 ,回忆的口气；其次节增加 了遗憾的语气；第三节 ,要表达出深深的失落和痛楚；第四节 ,表现 出而今的惆怅； 节与节之间要有足够的停顿 ,特别在前三节与第四节 之间 , 约停 2 秒；读的时候要协

4、作相应的想象； 乡 愁 小时候 乡愁 /是一枚 /小小的邮票 我/在这头 母亲 /在那头 长大后 乡愁 /是一张 /窄窄的船票 我/在这头 新娘 /在那头 部编版九年级语文上册 2第 2 页,共 6 页后来啊 “啊”轻声 乡愁 /是一方 /矮矮的坟墓 我/在外头 语调略微提高 母亲 /在里头 语气要转猛烈 ,“在里头 ”可拖音 而/现在 语气转平和 乡愁 /是一湾浅浅的 /海峡 我/在这头 大陆 /在/那头 “那头 ” 拖长音 , 表现深深的惆怅和期盼 3 听朗读示范 , 体悟深情 ； 【教学提示】 引导同学在反复朗读的过程中培育现代诗语感 ,把握诗歌的情感 基调 ； 目标导学三：把握诗歌意象

5、 ,感受抽象情感形象化 1 乡愁原本是一种特别抽象的情感 , 而诗要讲究形象性 , 这首 诗是怎样把抽象的乡愁形象化的呢？ 明确： 诗人在诗歌中用了四个意象 “ 邮票 ”“ 船票 ”“ 坟 墓”“ 海峡 ” ,用这些代表着漂泊, 隔离和诀别的详细事物来承载诗 人抽象的恋国思家的乡愁；感情层层深化 ,先是母子别,夫妻别 ,再 是生死别,故国别 ,诗人由个人情感上升到民族情感； 2 请详细分析上述几种意象 ,说说上述几种意象能寄寓作者强 部编版九年级语文上册 3第 3 页,共 6 页烈思乡之情的缘由 ； 明确： 邮票：小时候离家读书 ,外出求学的少年想念母亲 ,可路 途遥远 ,只有让这枚小小的邮票

6、把心中的想念带给远方的母亲； 真是 邮票小小 , 含情依依； 板书：邮票小小 ,含情依依 船票：长大后 ,为生活所迫而奔跑他乡 ,这时候 ,除了对母亲的 想念 ,又增加了对爱人的惦念；那缕缕的乡愁 ,只能寄情于那窄窄的 船票；真是船票窄窄 ,相思殷殷； 板书：船票窄窄 , 相思殷殷 坟墓：不管是小时候 ,仍是长大后 ,乡愁都有所寄托与排遣；可 是,当诗人回到朝思暮想的家乡时 ,却再也看不见母亲慈祥的笑容； 一方矮矮的坟墓把 “我 ”与母亲永久地隔开了； 所以坟墓矮矮 ,哀痛 深深； 板书：坟墓矮矮 , 哀痛深深 海峡：而现在 ,这浅浅的海峡 ,又把 “ 我 ”与祖国隔开；它阻断 了多少亲人的团

7、聚梦 ,它又使多少人骨肉分别；这浅浅的海峡之水 , 是游子的思乡之泪 ,是中华民族的乡愁之泪！所以海峡浅浅 ,乡愁浓 浓； 板书：海峡浅浅 ,乡愁浓浓 【教学提示】 老师可以示范分析其中两个意象 ,留意引导同学把握一般事物之 所以形成诗歌意象的缘由 , 领会诗歌意象的内蕴意义 ； 3 诗人在诗中运用了很多表修饰 ,限制的形容词和数量词 ,它 们有什么特点？它们共同突出了诗歌中四个意象的什么特点？请你 简要说说它们在诗歌中的表达成效 ； 明确：“ 一枚 ”“ 一张 ”“ 一方 ”“ 一湾 ”四个数量词和 “ 小小 部编版九年级语文上册 4第 4 页,共 6 页的”“ 窄窄的 ”“ 矮矮的 ”“

8、浅浅的 ”四个形容词 ,都是面积小重量 轻的词语；然而 ,邮票虽小 ,却承载了母子深情；船票虽窄 ,却联系 着夫妻之间浓浓的恋情；矮矮的坟墓 ,盛不下生死离情之痛；海峡虽 浅 ,隔断的思乡哀愁却是如此之深；这一系列限定修饰词 ,都反衬了 乡愁的浓郁； 目标导学四：把握诗歌艺术特点 探究： 本诗除了在意象选取上颇费心思 ,在结构艺术上也见出笔 力；请同学们说说 ,本诗仍具有哪些令你观看的艺术特点 ； 明确： 1.构思奇妙 这首诗以时空的隔离与变化来层层推动诗情的抒发 ,构思极为巧 妙；一就 “小时候 ”“ 长大后 ”“ 后来 ”“ 现在 ”这种表示时间的时 序语句 , 不着痕迹地表现时间变化 ,

9、 情感增强；二就 “ 这头 ”“ 那 头”“ 里头 ”“ 外头 ”自然显示了空间的隔离 ,反复使用 ,营造出一 种低回掩抑,如泣如诉的气氛； 2 结构整饬 ,具有形式美 本诗结构上寓变化于统一 ,节与节 ,句与句 ,均衡对称；但整齐 中又有参差 , 长句与短句相互变化错落 ,表达了自由诗的特点； 3 韵律上的音乐美 在恰当的意象组合中完善地运用语词的音韵 ,使得本诗具有一种 音乐般的节奏 ,回旋往复 ,一唱三叹；加之同一位置上词的重复和叠 词的运用 ,更增强了诗歌的音乐旋律 ,给全诗营造了一种低回怅惘的 氛围； 部编版九年级语文上册 5第 5 页,共 6 页【教学提示】 引导同学关注诗歌在语言

10、及结构上的艺术特点 ,感悟诗歌的形式 美及韵律美 ；在条件答应的前提下 ,向同学表达新格律诗的相关学问 , 点到为止 , 勿过于深化 ； 目标导学五：拓展提升 ,情感升华 2022 年 12 月 14 日,余光中先生去世了 ,享年 90 岁； 鲐背之年 驾鹤西去 ,按说是喜丧 ；但对于大多数人来说 ,仍是难抑哀伤 ；由于 , 大师驾鹤西去 ,乡愁却没能消散 ；浅浅的海峡仍在 ,诗人却已经走到 了人生的终点 ；更遗憾的是 ,这浅浅的一湾海峡 , 在漫长的岁月里 , 始终是很多漂泊游子的乡愁之源 ； 同学们 , 你是否有话对海峡对岸的思乡者说呢？ 明确： 对岸思乡的同胞们 ,虽然 ,你们暂且被这浅浅的一湾海峡 阻隔着 ,但是 ,1997 年 7 月 1 日,香港回家了 ,1999 年 12 月 20 日, 澳门也回家了；信任 ,在不久的将来