小学语文教案优秀

1、小学语文教案优秀小学语文教案优秀8篇1 教学目标： 1、复习巩固生字词语，学习正确书写“候、困、历、贫四个生字，联系上下文，在语境中理解“家境贫寒”“唉声叹气”“不慌不忙”“枝繁叶茂”等词。 2、在正确、流利朗读课文的基础上用合适的语气读课文，培养学生语感，在读中理解课文内容，感受郑板桥小时候的聪明机智，领悟题眼“巧劝”。 3、在引导读悟课文内容中，创设情境，激发学生的想象力，训练学生思维言语能力，同时体会课文遣词造句的妙处，进行词句的实践训练。 4、学习郑板桥善于观察、分析以及用巧妙的方式解决生活中难题的这种精神，从中受到启发，感受中国汉字的巧妙，激发对母语的热爱之情。 教学重点： 1、用合

2、适的语气读课文，理解课文内容，领悟郑板桥劝舅父的“巧妙”。 2、创设情境，引导学生入情入境地读课文，抓住重点词语，体会课文遣词造句的妙处。 教学难点： 感受郑板桥利用舅父迷信的弱点巧妙解决问题的聪明机智，并从中受到启发，指导生活实践。 教学方法： 教法：启发、引导、点拨 学法：生自主阅读，积极思考，通过与文本对话，与同伴、老师对话实现目标达成。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、上节课，我们一同学习了第29课郑板桥巧劝舅父，学习了课文生字词，明白了故事情节。现在老师来检查你们队生字的掌握情况。 出示词语：家境贫寒 唉声叹气 不慌不忙 枝繁叶茂 郁郁葱葱 风风雨雨 指名读，并

3、说说对这些词的理解。（引导学生联系课文内容，说说这些词是写谁的，并简单分类，为学生理解此文内容打好基础，便于积累运用。） 谁来说说课文主要讲了郑板桥小时候的一个什么故事？ 今天，我们就一同从故事中去了解郑板桥是如何巧劝舅父的，它到底巧在哪里呢？ 二、学习13段。 生自读课文，想想郑板桥为什么要劝舅父？找出相关段落品读。（1、2、3段） 生汇报交流，引导理解，指导朗读。 1、从第1自然段中你了解到什么？ 重点理解“家境贫寒”、“唉声叹气” 2、这时舅父是怎样想的呢？ 是什么原因让我这样穷的呢？生自由说 3、舅父想了想，终于找到了贫穷的原因，是什么原因呢？ 生说出舅父的想法树在院中是“困”；指导学

4、生读出舅父找到原因后的欣喜心情。 4、欣喜不已的舅父想到砍树就可以脱贫致富，真是非常激动，那这是一棵怎样的树呢？请画出描写树的句子读一读，想一想。 5、多媒体出示句子：这棵经历了几百年风风雨雨的古树，枝繁叶茂，郁郁葱葱，郑板桥非常喜爱它。 引导学生闭上眼睛想象树的“枝繁叶茂、郁郁葱葱” 你能用自己的话来说说这棵树吗？ 带着对这棵树的喜爱，读好句子。 6、这样一棵美丽的古树，郑板桥非常喜爱，可舅父却因为迷信要砍掉它，这时他的心情怎样？从哪里可以看出来？ 三、品读郑板桥劝舅父的段落。 1、郑板桥想劝说舅父，保住大树，你能为他想想办法吗？ 让学生调动生活体验，想出办法，好与郑板桥的办法对比，突出郑板

5、桥办法的巧妙。 2、郑板桥他想的是什么办法呢？请读第4自然段，然后和大家一起交流分享。 3、生汇报交流，师引导理解。 郑板桥劝舅父的神态怎样？（不慌不忙）理解这个词语，想想他为什么会不慌不忙？ 小结：郑板桥利用舅父迷信的这个弱点，将计就计，灵机一动想出人在院中是个“囚”字的办法说服了舅父。 4、读出郑板桥的不慌不忙、神态自若。 5、这时你相对郑板桥说些什么？ 四、学写四个生字 1、为分解鞋子教学难点，八个生字分两课时教学，学生自主观察，相互提醒注意事项。 2、重点提醒“候”字，巧妙引导记住中间那一竖。 3、“困”字，写好里面再关门。 4、你还能写出哪些带方框的字？你能用你的聪明才智猜猜这些字的

6、意思吗？ 五、总结回顾，拓展延伸 1、读了这个故事，你有什么收获呢？ 2、平时生活中你有类似的故事么？说给大家听听。 六、板书设计 小学语文教案优秀8篇2 教学目标 1在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。 2培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。 3在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。 教学重难点 清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。 教学准备 学生观看娃哈哈的广告。 设计思路 教育学指出，一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通

7、过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果），变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。 教学过程 第一课时设计理念 一、联系生活导入 1老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上“爱

8、吃的水果”。 2。你们爱吃什么水果？（随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有还有、等等”把话说完整。） 二、猜测水果并揭示 1老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗？（学生自由猎，老师含笑不语。） 2这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问？谁先猜到，老师就把这种水果奖给他！（学生提问；老师边板书，边描述特点。） 3当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的？ （形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道） 三、优化互动交际 1你爱吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜

9、吗？（左右两个小朋友互相说说。） 2谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。 3小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢？我们一起来努力！（以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。） 四、小组合作交际 1现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎！ 附表：

10、 第XX大组水果XX看一看颜色、形状：摸一摸表皮：闻一闻味道：尝一尝口感：这种水果其他方面的知识2小组合作介绍这样水果。 记录人XX发言人XX组长XX空气中弥漫看的果香、刺激眼球的各色水果，营造了一个真实的生活情境。 学生在回答自身的爱好时，往往使用生活中的口语，语句很不规范，我们要善于引导学生规范语言，正确地进行口语交际。 通过猜测老师爱吃的水果，激发起学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃，从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动、深刻而兴趣盎然。 多层次的互动交际就是要打破以往老师说学生听，或者学生说老师听的单方面模式，做

11、到“目中有人”，听时有说者，说时有听者，听时要有反馈，而说者也要注意到这种反馈，实现师生互动、生生互动，群体互动。 在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步通过猜问游戏揭示介绍水果的三大特点（形、色、味），第二步通过同桌互说、大堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第三步通过评说示例，学习用多种手法和语句、词语把水果介绍得生动形象。 群体互动是一种扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心、互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成合作能力，使小组成员“人人都有事做”、“人人都得跳起来摘果子”。 小学语文教案

12、优秀8篇3 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。 2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。 4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。 教学重点： 了解羊皮筏子的特点和功能。 教学难点： 通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。 教学过程： 一、直接揭题，感受黄河的壮美。 1、同学们，这节课我们继续学习第17课黄河的主人。（齐读课题） 2、首先，请大家来欣赏一段录象。（播放黄

13、河滚滚东流的录象；出示“我看到了 的黄河”） 3、你能用这样的句式说一句话吗？ 师：说得真好！看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。 4、师朗诵：（继续播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡（有感情地朗读课文第一自然段） 二、读写访结合，领略艄公的风采。 1、在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一

14、张羊皮筏子，你的感受如何？而的心情又怎样呢？ 请大家仔细地读一读课文的25自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把的心情读出来，让别人能够充分感受到。 2、学生自由读课文，巡视指导。 3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀！但艄公又是怎样的表现呢？（出示课文第6自然段） 谁来读读看？ 你觉得他读得怎么样？（有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲？） 应该怎么读呢？自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。 谁愿意来介绍一下，你是怎么读的？（划出该重读的地方）你能连起来读一读吗？ 评。像他刚才这样，齐读。 4、艄公专心致志地撑着篙

15、，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这到底是怎样的情景呢？请你展开想象，来写一写。（出示写的练习） 围绕“专心致志”展开想象，把艄公撑篙的动作写具体。 围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体。 5、把你写的来跟大家交流交流。 6、正因为艄公的沉着，专心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿，你一定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。 （同学们采访艄公） 前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。 （匡媛介绍） 7、

16、看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是小心和大胆，而艄公（出示文字） “他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。” 你敬佩艄公吗？那你怎样来读这一句话？齐读，把你的敬佩读出来。 三、延伸拓展，升华主旨。 通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么呢？ 出示：黄河，我想对你说 艄公，我想对你说 同学，我想对你说 我想对自己说 我想对某某说 请选择其中一句话说一说。 四、总结 通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人的智慧，机敏的风

17、采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，生活的主人，事业的主人！ 小学语文教案优秀8篇4 学习目标 1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 学习难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 课前准备 1

18、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2、词语卡片。 第一课时 一、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起， 1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？交流感受。 学生说后，老师引导学生感情朗读。 让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧。 展示读并说说喜欢的原因。 2、现在，让我们仔细看看他们上课的情景吧。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b。学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。 c如

19、果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 3、小结： 通过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。你喜欢这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。 二、布置综合性学习作业。 1、把喜欢的部分背下来。 2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可

20、以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 如果用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。 小学语文教案优秀8篇5 教学目标 认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟从读书和作文中受益的语句。 教学重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 教学难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 教学环节 谈话导入 同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课

21、题。 读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。 初读课文，整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。 提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xio。 默读思考：“我的长生果”是什么？写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 细读课文，感悟体会 我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。） 写了童年读书、作文的哪几件事？（写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作

22、文秋天来了得了“甲优”，作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。） a是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。 从这样读书中，你体会到了什么？（非常喜欢书） 指导朗读相关的句子。 b从作文中悟到了什么道理？读1114自然段。 理解：别出心裁、呕心沥血 读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。 莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。） 作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子很喜欢，念念不

23、忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。） 为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。） 为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。） 感受全文，积累语言 认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。 课外积累和读书有关的格言警句。 板书设计： 读书 作文 饱览“香烟人”画片 看图书：报偿秋天来了 甲优 阅读文艺书籍：馈赠一件不愉快的往事赞誉 读中外名著 小学语文教案优秀8篇6 一、设计理念 教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。在真实的课

24、堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟发展。 二、教学目标 1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语 2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。 3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。 三、教学重点 1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。 2、知道“石榴笑了”是什么意思。 教学难点： 体会所有植物的生长都有一定的规律 课前准备 师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、水果，在一般

25、情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？） 教学课时： 第二课时 四、教学流程 （一）激趣导入，引出“笑” （通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。） 1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？（教师做笑的表情），是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀？（愿意）笑一个给老师看一看。（生笑），你们太可爱了。 2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。读课题：15石榴笑了（A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？） (二）初读课文，质疑“笑” （教学生学会质疑的良好习

26、惯） 1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？ （石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？） 过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧！ 2、自由地读课文（要求读谁字音） 3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，你还能认识它们吗？出示幻灯片1（读生字词，读准字音）全体读开火车读。 （三）品读课文，体会“笑” （在开放而又真实的课堂里，教师面对学生突如其来的、个性化的理解，巧妙地将“生成”与“预设”融合起来，师生

27、互动对话现场捕捉，形象比较，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，强化语感。他们的认知结构也在这随机的“涨落”中产生突变，教学逐渐从“无序”走向“有序”并生成发展。） 过渡：请你仔细观察课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。（相机抽生回答） （四）学习第一自然段： 1、谁愿意把这一段读给大家听？（抽一生读师指导按节奏读全体读） 出示幻灯片2 院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。 出示幻灯片3 换词练习：树上挂满了石榴。还可以这样说：树上结满了石榴。 2、你明白妈妈说的话是什么意思吗？“理解笑成熟的意思” 3、出示幻灯片 4：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。” 仿说句子：

28、我一进教室，就拿书出来读。 （五）学习第二自然段： 1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话，他是怎样想的？又是怎样做的？（全体读第二自然段） 2、问：力力是怎样想的？ 3、抽一生回答（石榴什么时候笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？） 4、谁能读出问号的语气来？（相机抽两生读全体读） 5、力力想了哪些办法来逗石榴笑的？结果石榴笑了吗？（相机板书：力力 逗 不笑） 6、分男女读（男当力力，女当石榴） 7、从刚才的朗读，你认为力力是个怎样的孩子？（幼稚可爱的孩子） 8、指导朗读（出示幻灯片5）读出幼稚可爱的孩子。（重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”） A、抽生读； B、全体读 过渡：这时力力没有其他

29、办法，好心的秋风姐姐来帮忙了？ （六）学习第三自然段： 1、教师范读，你发现了什么？（请你认真倾听教师读“呼”后面的破折号，注意长句的停顿） 2、相机抽两生回答亲读（呼呼呼秋风来了；树上的石榴慢慢地咧开嘴。） 3、抽生读1、2大组读第一句，3、4大组读第二句。 4、教师又范读（请你一边听，一边观察教师的表情，说说教师用怎样的心情来读？） 5、抽一生回答（用高兴、兴奋的心情读） 6、因为我喜欢力力，感谢秋风姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了吗？（个个笑得多灿烂呀）请你们也用高兴的语气又面带微笑来读读这一段。 7、全体朗读 8、理解“秋风来了”秋天到了。（相机板书秋风 来笑了） 9、文中有

30、一个词用得很好，好像人在笑一样，你认为是哪个词？（咧），请做“咧开嘴”的动作。 10力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴为什么会笑呢？（因为石榴是在秋天成熟的，所有植物的生长都有一定的规律。） 过渡：刚才我们通过读课文，听到了秋风吹的声音，在平常的生活中，你还听到还些声音？（生说） 11、课间操（全体起立，边说做动作） 五、知识拓展，升华“笑” （结合生活实际进行教学，让学生发散思维，培养良好课外求知的习惯。） 1、在课前我们提出了不懂的问题，通过一节课的读书学习，现在你能解决这些问题了吗？ 出示（出示幻灯片6） A石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？ B在一般情况下，蔬

31、菜、庄稼、水果，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？ （相机告诉学生，现在科技发达了，很多东西通过催熟，冷藏，成熟期已不受季节限制了。） 2、全体读课文 小学语文教案优秀8篇7 第1课时 教学目标 1、认识生字，理解新词。 2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。 教材分析 这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。要重点引导学生体会是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。 教学方法：以读代讲法、图文结合法 教学过程 一、出示插图，导入新课。 观察画面，图上的小朋友在干什么？他们的

32、心情怎么样？你是怎么看出来的？ 二、朗读课文，理解内容。 1、自由读课文。 说说自己喜欢吹泡泡吗？为什么喜欢吹？ 2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。 3、组织讨论。 朗读自己喜欢的句子。 说说为什么喜欢？ 把自己的体会读出来。 理解句子。 三、学习生字： 1认读生字词：齐读生字、词卡片。 2强调易错字： 四、布置作业： 有感情地朗读全文。 第2课时 教学目标 1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。 2、背诵第四、五自然段。 教学方法：以读代讲法、图文结合法 教学过程 一、复习导入。 检查复习生字词。 二、学习第三自然段。 1、自由读第三自然段，边读边思考

33、，看看小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。 2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会用词正确。 出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。 通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。 感情朗读吹泡泡的句子。 三、学习第四自然段。 1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？ 2、学生汇报交流。 3、指导朗读。 四、学习最后一个自然段。 自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？ 五、练习背诵4、5自然段 小学语文教案优秀8篇8 一、教材分析 1这篇选学

34、课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个绿立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。 2全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写游西湖的总感觉，把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得苍翠欲滴，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。 二、教学目标 1会列提纲，并按提纲背诵课文。 2学会本课描写绿的词语。 3初步了解课文是如何抓住特点写景物的。 4感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 三、教学重点与难