XX版苏教版年级数学上册第单元集体备课教案

1、XX版苏教版年级数学上册第单元集体备课教案第一篇：XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案XX版最新苏教版五年级数学上册第五单元集体备课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课主备人备课时间课型新授教学内容小数乘整数教学目标、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。内容分析重点探究并学会小数乘整数的计算。难点探究并学会小数乘整数的计算。教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、创设情境，引入新课、谈话：在炎热的夏天，

2、你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.83”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?板书课题：小数乘整数。二、探索计算方法、启发：你能用以前学过的知识算出“0.83”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁用不同的计算方法？3、指出：“0.83”也可以用

3、乘法竖式计算.讨论：看着竖式，说说用竖式计算“0.83”的过程？比较：0.8是几位小数?2.4呢?4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。学生按要求独立进行计算。5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?2.35是几位小数？2.353的积是几位小数?6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?三、教学“试一试”归纳计算方法。、出示4.7612，2.853，1030.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，

4、可以怎样确定积的小数位数？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。四、指导练习、完成练一练第1题。集体交流、纠正。提问：刚才计算的四道题中，有哪些题目的计算结果需要化简的？2、指导完成练一练第2题。先让学生根据要求在教科书上填一填，指名交流。3、要求学生在课本上完成练习十第1题。4、完成练习十第2题指名板演，其他学生在作业本上完成。5、完成练习十第3题。提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？6、完成练习十第4题。学生列式计算后，组织交流。六、全课小结本

5、节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学目标、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。内容分析重点能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000的积难点理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习引新、口算。51050105100501002、比较每组两个小数的大小。4.53

6、45.30.70.073、导入新课：比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？揭示课题：小数点移动引起小数大小变化的规律。二、探究新知、教学例2（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书。（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个

7、小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例3（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。（3）提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以把

8、0.351乘1000，可以直接把0.351的小数点向右移动三位。3、教学试一试和练一练（1）完成第57页试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？（2）完成第57页练一练第1题学生独立填表。讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？把36的小数点向右移动时要先做什么？（3）学生独立完成第57页练一练第2题三、巩固练习学生独立完成练习十第57题。完成后集体交流。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？教学反思五年级数学集体备课主备人

9、备课时间课型新授教学内容除数是整数的小数除法教学目标、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。内容分析重点理解小数除以整数的计算方法难点理解商的小数点要和被除数的小数点对齐教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、引入课题。、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小

10、数除法。二、教学例题。、创设情境。（1）出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.63（2）能算出是多少元吗？试试看学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。25得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？提示：商的小数点应点在哪里？5.76个位不够商1怎么办？2、你能根据“单价数量总价”验算上面各题吗

11、？3、总结法则，小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。三、课堂练习。、完成第60页练一练。学生自主完成，集体交流。重点说说：商的小数点是如何确定的？2、完成练习十一第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十一第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、完成练习十一第3题。独立完成，集体交流。四、全课小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学目标、使学生理解并掌握由小数点向左移动引

12、起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。内容分析重点理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律难点理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习引新、口算。901090010900109001002、前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。二、探究新知、教学例5（1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说

13、计算结果，并板书：（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例6（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。（2）提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一问题，引导学生理解

14、：这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。板书：500千克（）吨（3）提问：你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把500千克改写成以“吨”做单位的数，可以用500除以1000。计算500除以1000可以直接把500的小数点向左移动三位。三、课堂练习、完成第61页试一试指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、完成第61页练一练第1题学生独立填表。讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？把0.

15、8的小数点向左移动时要先做什么？3、完成第61页练一练第2题独立完成，小组交流怎样想的。4、独立完成练习十一第4、5题。5、独立完成练习十一第6题。说说表格中用到的的数量关系是什么？6、完成练习十一第7题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型练习教学内容除数是整数的小数除法的练习教学目标、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。2、提高学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。内容分析重点进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。难点综合运用知识解决简单实际问题的能力教学准备展台教学过程师生活动二次备课一、口算

16、练习完成练习十一第8题学生先心算，在指名口算。二、计算练习、完成练习十二第9题学生独立计算并验算。全班交流订正。2、完成练习十一第10题学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。3、完成练习十一第11题指名回答，说说是如何进行比较的。4、完成练习十一第12题独立完成，说说是怎样想的？三、解决实际问题、练习十一第13题思考：“1千克小麦能加工成多少千克面粉”运用的数量关系是什么？1吨小麦呢？学生自主完成，集体订正。2、练习十一第14题。指名说说是怎样想的？如何进行单位转换？3、练习十一第15题读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。两种方法：864123086

17、43012如果出现：864（1230）也请学生说说想法。指出：这种做法不妥当，还是用前面两种为好。4、练习十一第16题说说如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围内？为什么？5、练习十一思考题说说读题后你有什么想法？明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是10倍的关系，一共是11倍。16.5111.5，甲数是1.5，乙数是15。四、全课小结这节课你最大的收获是什么？五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容小数乘小数教学目标使学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法，培养学生的合作能力和迁移类推能力。内容分析重点正确运用

18、计算法则计算小数乘小数的乘法难点理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习0.52+0.480.17+0.333.6+6.40.833.75460.3二、新授：、教学例7。（1）出示例7下面是小明房间的平面图，.15米3.6米阳房间3.2米台门（2）从图中你知道了哪些信息？（3）提问：如果要求小明房间的面积有多大？先估计一下。3.63.2（）让学生说一说估计的方法。可能有三种情况。（4）提出：列竖式计算怎样算呢？把这两个小数都看成整数，很快计结果。3.8103.21032.110021相乘后怎样才能得到原来的积？（4）师生讨论，得出：两个因数分

19、别乘10，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是12.16。2、第65页试一试。提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？计算3.21.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？学生尝试完成，展示学生作业。解释算理，得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.68。3、小数乘小数的计算法则。（1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？（2）同桌互说说小数乘小数应该怎样计算？小结：小数乘法，先按整数乘法算出积是多

20、少，然后看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、巩固练习、完成第65页练一练第1题说说你是如何点出积中的小数点的？2、完成第65页练一练第2题学生独立完成，集体校对。3、完成练习十二第2题指出：对的要打“”，不能不打。不对的要打“”，然后再订正。4、完成练习十二第3题。说说数量关系，列出算式后，指名回答估计得数，再计算。四、课堂小结今天你学到了什么知识？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容小数乘小数（二）教学目标使学生初步掌握小数乘小数的意义和计算法则，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足；培养学生的合作意识和推理能力。内容分析重点掌

21、握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足难点积里小数点的位置教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习：出示练习十二第4题根据第一栏的积，写出其他各栏的积。指名口答，说说是怎样想的？二、教学例8。出示例8。（1）花架的占地面积是多少平方米？怎样列式？指名回答，师板书算式。（2）学生试做。0.280.28提出：要从积的右边起数出几位点24上小数点？在积里点小数点时，位数不够的，0.07怎么办？（3）强调：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。二、巩固练习、完成第66页练一练：独立完成，说说：要注意什么问题？2、完成练习十二第1题：独立完成，集体校对。3、完成练习十二第5题：指名

22、板演，其余学生做在作业本上。集体校对。三、课堂小结今天你有什么收获？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容求积的近似值教学目标使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。初步培养学生的合作意识和能力。内容分析重点用“四舍五入”法截取积是小数的近似值难点用“四舍五入”法截取积是小数的近似值教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习：、计算下列各算式。2.51x0.72.51x52.51x5.72、小数乘法的计算法则。指名学生回答，特别是位数不够怎么办？3、准备题：练习十二第8题指名回答结果，选取几个结果，说说是如何取近似值的？二、新授：教学例9。（1）出示例题：王大伯前

23、年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）（2）说说计算方法，列出算式。（3）板书：3.181.6（）指名一人板书竖式，其余学生在练习本上计算，集体订正。说一说：积怎样保留两位小数？三、巩固练习、完成第66页练一练：学生独立完成，指名板演，集体交流。2、完成练习十二第9、10题：独立完成，集体交流。四、课堂小结今天你有什么收获？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型练习教学内容小数乘法的练习教学目标使学生掌握小数乘小数的计算法则，能正确熟练地计算小数乘小数的乘法，学会比较积与其中一个因数的大小，提高解决实际问题的能力。内容分析重点正确熟

24、练地计算小数乘小数的乘法难点比较积与其中一个因数的大小教学准备展台教学过程师生活动二次备课练习十二、第12题：先让学生心算，再指名口答。2、第6题：指名说说长方形面积和正方形面积的计算方法再让学生独立完成，集体校对。3、第7题：说说数量关系，再解答。4、第11题：独立完成，指名回答。5、第13题：指名板演，其他学生做在作业本上。6、第14题：先让学生计算每组中的三道题，集体交流计算结果。观察：把每题的积和其中的一个因数比一比，有什么发现？思考：积与其中的一个因数比大小，有什么规律？小结：当一个因数乘比小的数，积比这个因数小。当一个因数乘比大的数，积比这个因数大。7、第15题：观察题目的特征，问

25、：能不能不计算，直接比较出大小关系呢？用什么知识来解决此类问题？学生独立完成后，指名回答。说说：你是怎样想的？8、第16题：指名回答平行四边形面积的计算方法。学生列式后，指名说说如何进行估算？学生独立计算，说说是怎样保留近似值的？9、第17题：学生独立完成，交流时说说：是怎样保留整数的？0、第18题：先让学生读读称盘上的刻度，知道每种水果的重量，然后再让学生计算。交流时，说说数量关系和取近似值的方法？指出：人民币通常保留两位小数，即使本题不要求保留两位小数，我们在计算出结果后，也要自动的保留两位小数。1、课堂小结教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容小数除法的计算教学目标使学

26、生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。内容分析重点理解小数除法的计算方法难点懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习：、口算：42212012964825050374349216252505052、计算：225018说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小）3、导入新课：从今天开始，我们来学习小数除法。二、新

27、授、出示例题。妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？2、列式。7.984.2（）3、讨论。除数是小数的除法怎样计算？小组讨论。学生试做。可以把除数变成整数来计算吗？提问：被除数和除数同时扩大同的倍数，商怎么样？（不变）怎样把这道题转化成除数是整数的除法？把7.98和4.2都乘10，变成79.842。4、你能把这道题做完吗？学生做完后，集体交流。5、小结：怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？注意做题之前审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？三、巩固练习、第69页练一练第1题学生自主完成。说说：是怎样想的？2、第69页练一练第

28、2题指名板演，其余做在作业本上。交流：结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？3、练习十三第1题指名口答。说说上下两道题有什么关系？你是怎样想的？4、练习十三第2题指名板演，集体交流。5、练习十三第3题指出：对的要打“”，不能不打。不对的要打“”，然后再订正。四、课堂小结今天你有什么收获？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容一个数除以小数教学目标使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。内容分析重点除数是小数的除法计算法则难点被除数是整数时的小数除法的处理方

29、法教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习出示练习十三第4题。想：用什么数量关系来解题？自主完成，再集体交流。回顾上节课所学的小数除法的计算方法。二、新授。、出示例11（1）问：从图中你知道了什么？（2）提出问题：妈妈买了多少千克萝卜？（3）指名说说数量关系，再列式：1.50.75（4）提出：要想把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？被除数呢？（5）将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？（6）学生尝试完成，集体订正。2、完成第70页试一试。学生自主完成，集体交流。3、总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的

30、小数点？最后怎样计算？三、巩固练习、完成第70页练一练先让学生说说下面各题应该怎样移动小数点。再让学生计算，指名板演。2、练习十三第5题学生自主填空，交流：你为什么这样填？3、练习十三第6题指名板演，其余学生做在作业本上。交流：你是怎样移动小数点的？4、练习十三第7题学生读题后，想：已知长方形面积和长，求高的方法。独立解答，集体订正。5、练习十三第8题明确求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。四、课堂小结今天你学到了什么？有什么收获？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容商的近似值教学目标使学生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值。内容分析重点

31、掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法难点掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习：、按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数3.724.185.256.032、按“四舍五入法”，将下列各数保留两位小数.4835.3474.0033.9963、计算下面各题：7.30.315（保留两位小数）0.270.45（保留三位小数）4、说说小数乘法取近似值的方法（要先计算出整个积的值，然后看要求保留位数下一位的数字，进行“四舍五入”。）二、新授（一）教学例12下面是几种动物在水中的最高游速。动物名称海狮海豚飞鱼速度（千米/时）405064海狮的最高游速大约是多少

32、千米/分？学生读题后，帮助学生理解“千米/分”的意义。指名列式，师板书：4060学生尝试计算，遇到困难的时候相机提问：如果继续除下去，余数和商有什么特点？说明：像0.666这样的小数是循环小数。根据需要，可以用“四舍五入”的方法取循环小数的近似值。这道题得数保留两位小数是：40600.67（千米）小结：求商的近似值，一般先算出比需要的保留的小数位数多一们的商，再按照“四舍五入”法写出结果。（二）完成第71页试一试。海豚和飞鱼的最高游速大约各是多少千米/分？（得数保留两位小数）50606460指名板演，集体交流。（三）巩固练习、完成练习十三第9题。学生独立完成，指名板演。交流：你是如何求出商的近

33、似值的？2、完成练习十三第10题。先说说数量关系，独立解答，集体交流。3、完成练习十三第12题。先让学生独立计算，再一组一组地比较计算，比较每题商和被除数的大小，并思考其中的原因。小结：除数大于1时，商小于被除数；除数小于1时，商大于被除数；4、练习十三第13题。指导学生利用第12题发现的规律直接作出判断，再适当要求说明判断的理由。三、课堂小结今天你学到了什么？教学反思五年级数学集体备课主备人备课时间课型新授教学内容根据实际情况取近似值教学目标能按要求根据实际情况来取商的近似值，会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。内容分析重点按要求根据实际情况来取商的近似值难点会运用本节课所学知识解

34、决日常生活中的常见问题教学准备、展台教学过程师生活动二次备课一、复习出示练习十三第11题学生独立完成，指名板演。说说：如何取商的近似值的？二、新授学习例8、出示例8，学生读题。2、学生列式，尝试计算。3、问：最多可以买几个？商应该如何取近似值？可能会出现两种情况，适当进行辨别，取哪个近似值更合理？通过讨论，让学生进一步明白根据生活实际，最多只能买到6个足球。4、小结：在日常生活中，并不是小数除法的商都是用“四舍五入”法进行取商的近似值的，有时候在实际生活或者具体情境中，需要根据实际情况来取商的近似值。三、巩固练习、完成第72页练一练。学生尝试计算，集体交流。交流：如何取商的近似值比较合理？两道

35、题的商的近似值，你是如何考虑的？2、完成练习十三第14题。学生读题，审题。想一想：这两道题怎样取近似值比较合理？学生独立完成，集体交流。交流：如何取商的近似值？除到商的小数点后面第几位就可以了？3、完成练习十三第15题独立解答，集体订正。4、完成练习十三第16题。（1）想一想：要求一个量是另一个量的多少倍？应该如何解答？思考：这题怎样取商的近似值？学生独立完成第（1）小题。（2）你还能提出哪些用除法计算的问题？指名回答后，分小组选择一个问题解答。集体交流。5、完成练习十三第17题先让学生计算第（3）、（4）两小题。观察第（1）（4）小题，你有什么发现？根据规律，完成（5）（9）小题的结果。四、

36、课堂小结你今天学到了什么？课第二篇：苏教版语文五年级上册第一单元集体备课苏教版语文五年级上册第一单元集体备课主备人：周鲜艳参加人：孙维千 伍卫华 吉根华 张善聪 陆海水 陆楠一、教材分析本册教材共安排课文26篇，分为7单元，每一单元都是按照一定的主题进行组织，分别为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”。所选课文不仅内容丰富，而且体裁多样，不但能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且能激发儿童的阅读兴趣，扩大视野。从本学期开始学生进入了高年级，相对于中年级的教学来说，本阶段的训练重点主要有以下几个：1提高默读速度，学会浏览。2

37、体会词句的感情色彩和表达效果。3揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。二、单元教材分析本单元共有三篇课文、一次习作、一次练习，三篇课文分别为师恩难忘、陶校长的演讲、古诗两首。师恩难忘是一篇深情而又朴实的记述文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老

38、师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。陶校长的演讲 是一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方古诗两首 之寻隐者不遇记述了诗人前往山中寻访隐者而没有遇见这件事。所见向我们展示了一副生动的牧童行歌捕蝉虫图，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢

39、？练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗。背诵带“风”的诗句，对学生来讲应该没有多大的困难，但是教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”的诗句，让学生多积累一些。诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明。诗后编者还附了一个问题，“诗中有画”，如何看出画来？这才是重点。学会请教，这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体，学生应该不存在问题。习作1是描写人物的事迹。主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。幸好，这里有课文作为范例。通过这个单元的教学，

40、不仅能让学生学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。 教学时间：8课时 练习命题人：周鲜艳第三篇：苏教版六年级上册第五单元备课第五单元备课教材简析：本单元共有三篇课文，分别是青海高原一株柳、草原、麋鹿和练习五，习作5组成。青海高原一株柳描写了生长于青海高原的一株柳树，虽然环境恶劣，但它以顽强的生命力抗争着，表达了作者对这棵柳树顽强生命力的赞美。草原是老舍的作品，展示了草原的宽广美丽，歌颂了蒙汉人民民族团结的灭好感情。麋鹿介绍了麋鹿的外形、生活习性和它的传奇经历，体现了我国保护野生动物的重视。练习五的重

41、点是口语交际和写好毛笔字。教学理念：要培养学生的良好习惯，把习惯培养穿于教学的始终。通过教师的言传身教，通过教师语言艺术，通过教师对待若干事件的正确认识去教育与影响学生，从而培养学生对语文学习的态度和对待万物之中若干问题的正确态度，从学生反映的态度中培养和修正学生的观点。 教学目标：1、认识本单元的生字，理解有生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料感受青海高原一株柳的顽强的生命力，草原的美。4、背诵指定的课文内容。教学重点：1、认识本单元的生字，理解有生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：凭借具体的语言材料感受青海高原一株柳的顽强的生

42、命力，草原的美。课时安排：共8课时15、青海高原一株柳2课时16、草原2课时17、麋鹿2课时练习52课时第四篇：五年级数学上册第三单元集体备课教案(北师大版)主备人： 主教者：班级：时间： 年 月 日 周 星期 教学内容课 题 分数的再认识 36-39 课 时 教学目标1.帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义大小也分别不同。 2.通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。 3.理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。 教学重点 通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。 教学难点理解并掌握一个整体和部分的关系。 课前准备学生

43、准备铅笔几枝 教 学 过程一、揭示课题。同学们在三年级时已经学过了分数，掌握了一些简单的分数知识。你能写出一个分数并读出来吗？这一节课，我们要进一步学习分数。二、新课（一）活动一：分数的再认识1.请你拿出你所有铅笔的二分之一。 2.拿出的铅笔为什么不一样多？3.小结：因为每个人的铅笔总数不同，所以拿出的二分之一也不同。在这件事上，铅笔的总数要看作单位一。4.师拿厚薄两本书，说这两本书的三分之一的页数一样吗？为什么？ 5.我一次能吃四分之一块蛋糕，（课件出图），这两个四分之一一样吗？为什么？6.小结：两本书的三分之一中，因为两本书的厚薄不同，因此结果不同。在这里，要把书看作单位一。在蛋糕的问题上

44、，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它们的四分之一也不同。要把蛋糕看作单位一。由此可以看出，单位一不同，所表示的分数的大小和实际含义也不同。教 学 过程（二）活动二：画一画。一个图形的四分之一是正方形，画出这个图形（三）活动三：练一练1.用分数表示下面各图中的涂色部分 2.在图中用颜色表示各个分数。 3.分别画出下列各个图形的二分之一，它们的大小一样吗？ 4.小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。分析：小明捐献了零花钱的四分之三。谁是单位一？ 小芳捐献了零花钱的四分之三。谁是单位一？（四）总结虽然都是四分之三，它们表示的多少一样吗？为什么？三、作业 练习的1-5题 快乐同步练四、板书设计： 分数

45、的再认识8支 1/2 4支 8支 1/2 4支 4支 1/2 2支整体不同，相同分数所对应的具体数量也不相同。 个性设计 及改进教学反思：大埔县高陂镇中心小学集体备课教案主备人： 主教者：班级：时间： 年 月 日 周 星期 教学内容课 题 分饼40-42课 时 教学目标1、结合具体情景，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系。 教学重点 理解真“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。 教学难点了解假分数、带分数的关系。 课前准备小黑板 教 学 过程一、创设情境，探究新知 1.讲故事引入。唐僧师徒四人去西

46、天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。八戒出去化缘，从一户人家里化来了三张饼。这可让八戒犯难了，三张饼怎样分给四个人呢？同学们你们能帮帮他吗？ 2.用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。 然后全班交流。3.根据学生的交流，教师板书并讲解。（1）每张饼每个人得四分之一，每个人共得四分之三张饼。 课件演示，强化理解：（2）把三张饼放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一张饼的四分之三。 4.9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？二、认识真分数和假分数 1.介绍真分数和假分数。 （出示课件）分别写出几个真分数、假分数、带分数，它们各有什么特点？与同学进行交流。 2.师板书概

47、念：像1/2、1/4、2/3、3/4这样的分数叫作真分数。 像3/2、3/3、5/4、9/4这样的分数叫作假分数。 （出示课件）三、练一练。1.用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。 2.以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。 3.在直线上填上假分数，在下面填上带分数教 学 过程四、课堂练习 1练一练1-3 2判断正误（1）小于1的分数是真分数（ ） （2）假分数大于1。（ ） （3）假分数大于或等于1。（ ） （4）真分数小于1。（ ） （5）等于1的也是假分数。（ ）五、课堂小结教师：这节课学到了什么知识？你是怎样学到的？六、作业：快乐同步练七、板书设计 分饼像1/2、1/4、

48、2/3、3/4这样的分数叫作真分数。 像3/2、3/3、5/4、9/4这样的分数叫作假分数。 个性设计 及改进教学反思： 大埔县高陂镇中心小学集体备课教案主备人： 主教者：班级：时间 年 月 日 周 星期 教学内容课 题 分数与除法 43-45 课 时 教学目标1.结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。 2.运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化算理，会正确进行互化。 教学重点 理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。 教学难点理解假分数与带分数互化算理，会正确进行互化。 课前准备小黑板 教 学 过程一、揭示课

49、题。我们已经学过了分数，掌握了真分数、假分数和带分数的意义，今天，我们来学习分数与除法的关系。板书课题：分数与除法二、新课。（一）活动一：探索分数和除法的关系1.把两块蛋糕平均分给2个小朋友，同学们都知道每人可以得到1块，谁来写一写算式？ 2.把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以得到几块蛋糕？ 所以12=1/2，教师板书3.如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？你能用分数表示吗？ 你能像这样再写几个算式吗？ 4.你发现分数与除法有什么关系？5.板书：被除数除数=被除数/除数（除数不为0） 教 学 过程6.小结：分数可以表示整数除法的商，除数做分母，被除数做分子 分数是一个数，除法是一种运算。（

50、二）活动二：试一试 1.在括号里填上合适的数。3 5=（ ）/（ ） 87=（ ）/（ ）5/6=（ ）（ ）12/7=（ ）（ ） 2.怎样把7/3化成带分数？3.怎样把2又3分之1化成假分数？（三）活动三：练一练1.把10块巧克力平均分给3个人，每人得几块？ 2.把下列的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。 27/5 18/6 1又3/8 8又1/49 4.一共有15个桃子，共4千克，要平均分给5个小伙伴。（1）每只小猴分到多少个桃子？（2）每只小猴分到多少千克桃子？、三、总结：今天，你都学会了哪些内容？你认为自己表现怎样呢？四、作业:快乐同步练五、板书设计 分数与除法 12=1/

51、2 被除数除数=被除数/除数个性设计 及改进教学反思：大埔县高陂镇中心小学集体备课教案主备人： 主教者：班级：时间： 年 月 日 周 星期 教学内容课 题 练习三 46-47 课 时 教学目标1.使学生进一步认识分数，体会整体与部分的关系。2.通过练习，理解分数与除法互化的算理和方法，并进行正确的互化。3.形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力。 4.在数学学习活动中获得成功体验，建立自信心。 教学重点 理解分数与除法互化的算理和方法，并进行正确的互化。 教学难点形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力。 课前准备小黑板 教 学 过程一、 复习1、举例说说分数的意义。2、说说什么叫真分数、假

52、分数、带分数？3、说说分数与除法的关系。二、巩固练习1、学生独立填写1、2后，说说自己的思考方法。 （4/5、1/5）（4/12、8/12）（3/6、3/6）（3/7、4/7） 重点说说写出涂色部分后空白部分你是怎样思考的？2、先让学生独立填填后，再说说比较分数大小比较是怎样思考的？ 1/4=1/4 2/82/3 重点说说2/8和2/3是怎样比较的？3、先引导学生解决第1个问题，学生根据题意收集有关信息，再根据分数的意义后分数与除法的关系解决问题。引导学生说说还能用分数表示什么？主要用分数进行交流，感受分数与生活的联系， 教 学 过程教师要组织学生展开充分交流。4、举例说说假分数和带分数之间互

53、化的方法，然后独立解决第5题。5、先独立完成第6题，然后说说比较方法。6、先独立完成第7题，然后说说思考方法。三、实践活动：观察年历，独立完成，交流还能提出用分数表示的哪些问题？四、作业：实践活动出数学报，并说说各栏目所占篇幅约占这张报纸的几分之几五、板书 练习三幻灯片出示知识点结构图 个性设计 及改进教学反思：大埔县高陂镇中心小学集体备课教案主备人： 主教者：班级：时间： 年 月 日 周 星期 教学内容课 题分数的基本性质 48-50 课 时 教学目标 1理解和掌握分数的基本性质。2理解分数的基本性质与商不变规律的关系。3培养学生观察比较，抽象概括的能力及初步的逻辑推理能力。 教学重点 掌握

54、分数的基本性质。 教学难点 抽象概括分数的基本性质。 课前准备小黑板 教 学 过程一、铺垫孕伏1根据分数与除法的关系填空。2根据12030=4在里填数。(1203)(303)= (12)(3010)=4二、探究新知 1导入新课 2实际操作，初步感知。刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？ （出示课件）(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来； 把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来； 把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来。 (2)说说这三个分数的意义。(3)把三张纸

55、条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？3启发引导，总结规律（1）引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。 (2)引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。 (3)总结归纳： 教 学 过程三、巩固发展(1)填空。(实物投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正。)指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的，为什么？课件出示四、课堂小结这节课探索得出了什么规律？是怎样得到的？五、作业1、练一练1-42、快乐同步练六、板书设计 分数的基本性质分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。 分数的分子、分母同时除以相同

56、的数，分数的大小不变。 个性设计 及改进教学反思：大埔县高陂镇中心小学集体备课教案主备人： 主教者：班级：时间： 年 月 日 周 星期 教学内容课 题 找最大公因数 51-53 课 时 教学目标1.经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 2.探索找两个数的公因数的方法，学会正确找出两个数的公因数和最大的公因数。 3.使学生能探索出解决问题的有效方法。 教学重点理解公因数和最大公因数的意义；掌握找两个数的公因数的方法 教学难点会正确找出两个数的公因数和最大公因数 课前 准备 教 学 过程一、填一填：呈现找公因数的一般方法：（1）让学生分别找出12和18的因数，并交流找因数的方

57、法。（2）将这些因数填入两个相交的集合。引导学生重点思考：两个集合相交的部分 填哪些因数？引出公因数和最大公因数的概念。（3）组织学生展开讨论，再引导学生理解“两个数公有的因数是它们的公因数， 其中最大的一个是它们的最大公因数”。（4）小结：找公因数的一般方法是先用想乘法算式的方式分别找出两个数的因数， 再找出公有的因数和最大公因数。 2.引导学生讨论其它的方法。 （出示课件）二、练一练1.课本52页“练一练”1，2题让学生把书翻到45页，填写练一练第1、2题，教师巡视指导 2.第3题让学生完成第3题。实物投影学生填写情况，组织交流让学生找出这几组数的公因数后，说一说有什么发现。 3.第4题

58、引导发现：这里第一行的两个数的公因数只有1，第二行的两个数具有倍数关系，对于这样有特征的数字，可以直接找出它们的公因数 4.第5题，让学生写出第5题中各分数分子和分母的最大公因数。教 学 过程三、数学探索1.写出1、2、3、4、5、20等各数和4的最大公因数。 （1）先让学生填表，找出这些数与4的最大公因数。 （2）再根据表格完成折线统计图。（3）组织学生观察表格，讨论“你发现了什么规律？” 2.找一找1、2、3、4、5、20等各数和10的最大公因数，是否也有规律，与同学说一说你的发现。四、总结：这节课你又有什么收获？谁能说一说找公因数的一般方法是什么？五、作业快乐同步练六、板书 找最大公因数

59、 12的因数有： 18的因数有：最大的那个就是最大公因数个性设计 及改进教学反思：大埔县高陂镇中心小学集体备课教案主备人： 主教者：班级：时间： 年 月 日 周 星期 教学内容课 题 约分 54-56 课 时 教学目标1.经历知识的形成过程，理解约分的含义及依据。 2.探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。 3.渗透等量变换的数学思想。 教学重点掌握约分的方法，能正确地进行约分。 教学难点理解约分、最简分数等概念。 课前 准备 教 学 过程一、揭示课题。提问：分数的基本性质是什么？ 怎样找两个数的公因数？举例说明今天，我们一起来利用分数的基本性质和两个数的公因数来学习“约分”。 板书课题：约

60、分。通过这一节课的学习我们要懂得什么是约分，根据什么来约分，应该怎样约分等知识。二、组织活动，探索新知。 1.做一做：（课件出示）请用分数表示图中的阴影部分 2.提出问题，解决问题。（1）从上面你能得到什么结论？ 引导得出：我发现这几个分数的大小一样。板书：8/24 =4/12 =2/6 = 1/3 （2）你能用前面学过的知识，来解释这一发现吗？ 让学生观察这一组等式中的分子、分母变化特征。 由学生口头说明这4个分数相等的理由。 （3）教师利用电脑课件配合学生说明。 3.概括小结。（1）请学生尝试说明这4个分数相等的理由。接着引出约分的概念： 像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数