《机床电气控制与PLC》实训课程标准

1、机床电气控制与 PLC（实训）课程标准课程编码：0100023课程类别：专业技术课程适用专业：机电一体化（二年中专）课程所属系部：机电工程系学时：60编写执笔人：王荣华审定负责人及审定日期：1 课程定位与设计思路课程性质与作用课程性质PLC课程是机电一体化（二年中专）取得国家职业资格等级证书（维修电工）PLC 技术两践操作，直接面向职业岗位能力的培养，是学生求 职就业的重要舷码。课程作用本课程以电工电子技术基础、电机拖动基础、自动控制原理与系 统课程为o 来的职业生涯中从初始理员等岗位顺利迁移提供扎实的知识 与技能准备。课程设计思路本课程标准以机电一体化（二年中专）专业学生的就业为导向，根据行

2、业专家关于专业所涵U标，紧紧识，使学生在实践操作进程中加深关于专业知识、技能的理解和应用。2课程目标2课程总体目标经过关于本课程的学习和训练，使学生熟悉电气控制与PLC的基础知识，培养电气控制与PLC本应用（电动机点动、长动、正反转、丫A启动等控制环节）的接线、编程、操作调试方的技能，了解其所涉及的技术理论知识；初步培养电气控制与PLC高级应用项LI （电梯控制、机械手控制系统等）的接线、编程、操作调试的技能，了解其所涉及的技术理论知识。培养学生分析、解决生产实际问题的能力，提高学生的学习能力、团队合作能力。具体目标1）知识目标(1)掌握电气控制基础知识；(2)梯控制、机械手控制系统等）的接线

3、、编程、操作调试的技能，了解其所涉及的技术理论知识。培养学生分析、解决生产实际问题的能力，提高学生的学习能力、团队合作能力。具体目标1）知识目标(1)掌握电气控制基础知识；(2)PLC技术基础知识；(3)PLC编程软件的使用方法；PLC的编程方法，特别是图形编程；熟练应用基本指令、步进指令及部分功能指令;掌握常用控制程序的编制方法及调试;（ 具有基本硬件模块的识别、检测和选用方法的能力；能读懂常用的控制程序；能按要求设汁简单的控制程序；具有关于一般控制程序进行分析和调试的能力；U录等资料的能力；能用可编程控制器的基本指令关于相尖任务进行编程与调试。3）素质目标（ 确立工具、设备使用的安全意识；

4、形成良好的成本节约意识；具备良好的思想道德修养和职业道德素质；具有爱岗敬业和团队合作精神。课程内容与要求I0教学建议学习任务学习目标教学建议学习任务学习目标学习内容与说明时（职业能力）1 三相异步电动机基1. 能识别并且正确选用常用电器元件1. 相矢常用电器元件的结构、工作原理、型号参数、图文符号、在电路中作用及选用原则讲授法、导致文教20本控制2. 会识读电动机基本控制电路图法、小组电路的2.电气系统图的识读方法及讨论法、设计、安装与调试安装接线图的能力会分析典范机床控制电路绘制原则3.电动机基本控制电路的控 制原理的结构、原理及型号含义案例教学法6.掌握PLC基本指令的应用编程软元件、基本

5、指令的应用.具备分析简单PLC程序的能程序的分析方法和编写力7电工安全操作规矩.具备利用PLC编程软件编写 基控制系统电气图的识图本顺控指令、电动机点动、连续运行控制程序的能力，会运行并且调试PLC 程序编程软件的使用10.PLC 统的安装能力1会分析运料小车多地自动控1相矢常用电器元件的结构、制，左时、左位自动送料等运料控制工作原理、型号参数、图文符号2 运料小车控制电路的帕+、电路图、控制程序计控制电路图、控制程序的能力控制程序的能力在电路中作用及选用原则2.运料小车电气系统图的分析设计讲、编程软元件、基本指令的应用授法、小2组讨论0接线图各组成部分的功能法、案例安装与调试4输入梯形图并且

6、会逬行编辑、编和作译、下载、调试、运行程序教学法PLC的输入/输出分配表6自动送料装车系统控制程序3 1具备利用PLC进行控制系统 的则典范总体构建的技能1-PLC 控制系统设计的基本原讲授法、引2PLC控PLC基本指令、步进指令、功能指令编写程序骤PLC控制系统程PLC控制系统设计与调试步PLC机型选择与连接的方导文教0法、小组讨论法、序设计法4.序设计法4.I/OPLC实验系统板上开矢按扭的关于应矢 系4.PLC选择与连接注意事项5. 能画出外部接线图5.I/O点数的措施6.PLC控制系统可靠性的措施7. 八段码显示控制程序8. 交通信号灯自动控制程序教学的组织与方法2。1二相异步电动机基

7、本控制电路的设计、安装与调试时20场所设1二相异步电动机基本控制电路的设计、安装与调试时20场所设施设备工PLC实训室。PLC实训装程、常用电工工具及仪表、二相异步电 动机、计算机、编程软件等。具教学组织实施实施过教学方学组织实施内容法时程教师下发二相异步电动机点动、连续运行、正反转、降压启动、制动 控 教学法资制系统的设计与调试任务书：讲解电气控制基础知识、PLC 的基本知识与讯操作、基本指令PLC控制电机系统程序设讣方法，编程软件的使用；指学生经过其他途径获取所需信息。讲授法演示法计划异步电动机点动、连续运行、正反转控制系统项目制作方案。小组讨论法决学生在教师指导下进行方案讨论并且确左三相

8、异步电动机点动连续策行、正反转控制系统的设计与调试实施方案，编制计划书。小组讨论法实学生选择工具及仪表， 按计划书进行PLC选型I/O分配程序设计施系统调试等工作任务。实践操作法检检査三相异步电动机点动连续运行正反转控制系统的运行效果，织学生总结制作与调试进程中的不足之处。经过讨论进行实施方案的修查及完备，改进性能，完成任务报告书。实践操作法评经过个人自评、小组互评、教师评判三方而，关于三相异步电动机点动、论连续运行正反转控制系统的线路安装程序设汁以及规矩性和正确性、工价作态度、团队合作等方而进行综合评判。表 2-2 任务 2 教学实施设讣表小组讨2运料小车控制电路的设计、安装与调试总学时20

9、场所设施PLC实训室。PLC实训装巻、常用电工工具及仪表、运料小车系统 模设备工块、编程软件、计算机等。具教学组织实施实教学方学组织实施内容施过法时程教师下发运料小车控制电路（小车多地控制，泄时、左位自动送料等）的设汁、安装与调试任务书：讲解相矢常用电器兀件的结构、工作原理、型导致资 号参数图文符号在电路中作用及选用原则运料小车电气系统图的分析教学法讯设计,PLC编程软元件、基本指令的应用,接线图各组成部分的功能 和作用，编制PLC的输入/输出分配表：指导学生经过英他途径获取信息讲授法计学生在教师组织协调下进行分组根据任务书资讯信息讨论制泄运划小车多种运行方式控制电路任务制作方案。小组讨论法决

10、学生在教师指导下进行方案讨论，并且确左运料小车多种运行方式控策电路控制系统的设计与调试实施方案，编制计划书。实学生选择工具及仪表按计划书进行PLC选型I/O分配程序设计施系统调试等工作任务。小组讨论法实践操作法检检査运料小车自动往复运行控制电路控制系统的运行效果，组织学生总结制作与调试进程中的不足之处。经过讨论逬行实施方案的修订及完备査改进性能，完成任务报告书。实践操作法评经过个人自评小组互评教师评判三方而关于运料小车多种运行方式论控制系统的线路安装、程序设计以及规矩性和正确性、工作态度、团队合作价等方而进行综合评判。小组讨5PLC控制系统的设计5PLC控制系统的设计总学时20场所设施PLC实

11、训室。PLC实训装亂常用电工工具及仪表、八段码显示控 制模设备工块、交通信号灯自动控制模块、计算机、编程软件等。具教学组织实施实施过组织实施内容教学方T学程法时教师下发八段码显不父通信号灯自动控制等典范PLC控制系统的设导致资 计与调试任务书讲解PLC控制系统程序设汁PLC控制系统设计与调试步教学法骤、PLC 机型选择与连接的方法、PLC 选择与连接注意事项、减少 I/O 点数的讯措施、提髙PLC 控制系统可靠性的措施、编程软件的使用：指导学生经过其他途径获取信息。讲授法计学生在教师组织协调下逬行分组根据任务书资讯信息讨论制定典划PLC控制系统制作方案。小组讨论法决学生在教师指导下进行方案讨论

12、，并且确左典范PLC控制系统的设计 策调试实施方案?编制计划书。小组讨论法实学生选择工具及仪表，按计划书进行功能指令编制及多种工作方式项目教学法施制、程序设计及系统调试等工作任务。实践作法检检杳典范PLC控制系统的运行效果，组织学生总结制作与调试进程 的不足之处。经过讨论进行实施方案的修订及完备，改进性能，完成任务查告书。小组讨论法评经过个人自评小组互评教师评判二方而关于多种工作方式的送料小价团队合作等方而进行综合评判。教学实施的师资要求实践操PLC 8 名教师，其中教1 7 名，以中青年教师为主。实验实训设备配置LI PLC KBS PLC PLC 学、做” 一体化，锻炼和培养学生岗位工作技

13、 能、学习相矢标准和规矩、培养职业素质。5. 相尖说明教材选用建议建议选用教材：电气控制与 PLC 应用张伟林主编，人民邮电出版社；PLCPLC 原理及应用（门子系列）李道霖主编，电子工业出版社。教学评判LI 而实现关于本课程较全面的、较准确的评判，进而促进课程改革向更好的方向发展。关于学生学习成绩评判LU 每个任务考核组成，突出“进程考核与综合考核相接合，教师评判X50%+X50%o每项任务考核评分囊括专业知识、专业技能、职业素质三方面，任务总成绩匹单项任务 专业知识得分 X40% + E 单项任务专业技能得分 X40% + E 单项任务 职业素质得分 X20%。关于教师教学效果的评判关于教师的教学效果评判山学院督查组成员随机听课评判、系部领导及各专业教师随机听课评判及学生关于授课教师评判三个部分组成。在评判进程中应着重以以下儿个方面为评分点。（1）教师在课堂教学进程中是否注意培养学生的职业素质与严谨认真的工教师是否注重学生良好学习方式的形成。新的课程标准积极倡导自主、 合作、探究略。教师能否在教学进程中培养学生较强的实践能力。3）学生关于课程的评判3学生关于课程的评判以座谈和不记名问卷调查的形式进行，主要内容为学生关于 课程是否感 兴趣，不感兴趣的原因是什么，课程内容是否与企业岗位深度关于接，课程的优点和缺陷有哪 些，关于课程的建议有那些。相尖课程资源的开发与利用（