一年级语文的优质教案说课稿

1、一年级语文的优质教案说课稿 一班级语文的优质教案说课稿1 一、说教材 要下雨了一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇进展学生语言、进展学生思维的好课例。 二、说教学目标 知识与技能： 1、学习生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。 情感态度与价值观： 培育观察大自然的爱好，能分角色朗读课文。 教学重点： 使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。 教学难点： 通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面

2、，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。 三、说教法学法 在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是： 1、创设情境，导入课题; 2、凭借情境，自主构建;在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨; 3、拓展情境，达标训练; 4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培育能力。 四、说教学过程 一、创设情境，导入课题 1、出示课件看图片，揭示课题。 2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢?想知道吗?让

3、我们一起学习要下雨了 3、板书课题。 二、凭借情境，自主构建 (一)充分自读，整体感知 1、认读字词。 2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物(老师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子;标出自然段的顺序号。 (二)由扶到放，学习课文 1、指导学习一至三自然段。 (1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 (2)学生自由读二、三自然段，用“”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。 (3)分角色朗读对话。 (4)重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这句话。 (5)小结方法：读、画。 2、按以上方法小组合作学习四至七自然

4、段。 (1)学生读、画。 (2)汇报沟通。 3、放手学习八、九段 启发学生思考： (1)听了小动物们的话，小白兔相信了吗? (2)天真的下雨了吗? 指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。 三、拓展情境，达标训练。 1、我正忙着搬东西呢! 李老师正忙着改作业呢! _正_呢? 2、口头填空 (1)要下雨了，燕子_。 (2)要下雨了，小鱼_。 (3)要下雨了，蚂蚁_。 (4)要下雨了，天气_。 3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗? 四、聚焦情境，评价反思。 通过这节课的学习，你知道了什么? 五、说板书设计 板书是老师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维

5、品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习爱好。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。 一班级语文的优质教案说课稿2 一、说教材 (一)教材的地位及性质 比尾巴是人教版小学语文实验教材一班级上册第三单元的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的乐观性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲 望，还能引起他们观察小动物的爱好。全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与

6、第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。根据一班级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标： (二)教学目标 知识与能力方面： 1、认识12个生字，会写云、公两个字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。 2、了解动物尾巴的.特点。 3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法方面： 1、鼓舞学生用已有的识字阅历随文识字，采纳形式丰富的手段巩固生字。 2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。 情感态度与价值观方面： 激发学生喜爱动物的情感，培育探究的爱好。 (三)教学重、难点 教

7、学重点：识字写字和朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 (四)教学准备 六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片 二、说教法 语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一班级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要实行以下几种教学方法： 1、创设情境法。一班级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的游戏形式导入，引出课题比尾巴开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。采纳森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲 望。让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣

8、然愿意当小裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。比赛结束后，设计了颁发奖杯这一环节，让孩子们再次复习课文内容。 2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小狗这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发衣服，而要求会认的字就在每件衣服上。于是在激发学生的识字爱好之后，鼓舞学生用自己喜欢的方式识字。还有部分生字采纳随文识字。 这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。 3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。

9、通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读爱好，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。 三、说学法 在学习过程中，学生运用的学习方法主要有： 1、自主合作探究法。语文新课标指出：学生是学习和进展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取阅历、发现问题、互相促进。 2、读读、演演、说说、写写。读在粗读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文中采纳多

10、种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，配上动作读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。演配合动作表演课文。说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。 四、说教学程序 本课时我分六个环节来进行 (一)游戏激趣，揭示课题。 1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。摸摸你的脸;摸摸你的鼻子;摸摸你的腿;摸摸你的肚子;摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子们一片哗然。你们有尾巴吗?没有!那你们知道谁有尾巴吗?小动物。小动物们有尾巴可兴奋啦!今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢! 2、板书课题，齐读课题。 (二)整体感知，学习生字 1、

11、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。 2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。 3、出示写有动物名称的比赛服卡片，让孩子们替不识字的小狗给参赛选手发比赛服装。让学生识记生字。 (三)读中探索，突破难点 1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字;第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读;第三步：用多种形式朗读课文。 2、运用方法，自主学习 学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中学的学习方法。 3、趣味对读，感悟理解 看图对读课文，同桌问

12、答读，自由找伙伴读，配动作读课文。 (四)总结全文 给小动物颁发奖杯，读全文。 (五)写字教学 重点指导写好撇折。 (六)实践作业，拓展延伸 1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的? 2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。 一班级语文的优质教案说课稿3 一、说教材 本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的爱好，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪慧的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动

13、脑筋，想出解决问题的办法。课文内容的理解我已经在第一课时完成。会写的字放在第二课时教学，但是考虑学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际情况，对第二课时(生字教学)制定了以下目标。 二、说目标 会读、写、运用“别、到”等6个字。 三、说教法 在教学方法上，根据一班级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我先利用对唱形式导入，创设情境，引发学生的学习爱好，帮助学生回忆部首，增进学生对部首巩固。并突出了以自学互动为主的线索，促使学生在互动自己学会生字 四、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体”的原则，根据语文新课程标准的要求，这节课我主要

14、引导学生用“讨论、质疑、沟通、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。并在课堂中渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。如：同桌相互抽卡片认读，相互纠错等。 说教学过程： 一、激趣定标 1、复习导入 问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。 读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。 2、展示学习目标：会读、写、运用“别、到”等6个字。 二、自学互动 (一)识字互动 小组沟通，要求：会读，分析结构，懂笔画顺序，组词等。 (

15、二)写字互动(突出重点字的指导，培育良好写字习惯。) 1、引导学生仔细观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么? 2、自由练写，老师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。 3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。(识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。) 三、适时点拨 识字 引导学生观察，找出规律。(要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。) 写字 老师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。引导学生把不好写

16、的字多写几遍。 一班级语文的优质教案说课稿4 一、说教材 静夜思是人教版一班级上册第三单元第六课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。 二、说学情 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的爱好，引导学生在读中感

17、悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美妙的意境。 三、说教学目标 根据教材的特点以及小学生的年龄特征、心理特点和认知规律，在教学中要以语文课程的价值与理念为依据，采纳先进的教学方法和学习方法，以情感为基础，以审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体学生，促进学生的全面进展，着眼于学生语文素养的培育。因此，本课的教学目标是这样来设置的： 1、知识与能力：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。 2、过程与方法：能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。 3、情感态度与价值观：体会诗人思乡的感情，背诵全诗。 四、说教学重难点 1、

18、重点：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、 乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。 2、难点：体会诗人思乡的感情。 五、说教学过程 1、通过师生对话，以猜谜语的形式：“有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁能猜出这是什么?”从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚爱好，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。 2、老师范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会古诗的韵味和美妙的意境。在老师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。 3、自读

19、自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读一读!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的阅历，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生沟通识字阅历，在具体语言环境中识字。学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在沟通识字方法和当“小老师”活动中，鼓舞学生用自己的方式记忆字形，培育学生的创新能力) 4、多种方法学习十个生字。 5、通过吟诵，吟唱等方法注重对朗读的评价，提高朗读能力。 老师一定要兼顾不同学生的进

20、展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的乐观性。 6、通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 一班级语文的优质教案说课稿5 各位领导，老师： 大家好，我今天讲的课文是小白兔和小灰兔 一、说教材 小白兔和小灰兔是人教版小学语文一班级下册的一篇课文，本文讲了一个有趣的童话故事

21、，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。 教学目标： 本课是一班级第二学期第七单元的第二课，这一单元的主要目标是读课文识字。是对前几个单元识字方法的巩固。本课要求学生能在语境中认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一班级起就应

22、该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。因此本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。，让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、说教法 大家都知道，爱好是的老师。学生一旦对某事物产生了爱好，就会专心致志地去钻研、学习。因此教学初始将用这种教育方法理念下设计。在学生自学的过程中，老师要成为一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。 三、说学法 本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。 四、教学过程 课开始出示课件两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢?请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。让学生的语文能力能够在语言运用的实践活动中得到进展。低班级教学的主要任务是认字识字，朗读课文。因此我把主要精力放在了这方面。 首先学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，出示生字