一年级数学上青岛版教案

1、一年级数学上青岛版教案 一班级数学上青岛版教案1 教学内容分析： 本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几?是第二单元“比较”的深化。同时用文字代替了图形。 学习目标： 1、进一步体验加减法的含义。 2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学重难点：初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学准备：实物投影、小圆片

2、。 课时安排：12课时 设计意图： 通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 投影出示“操场上”图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题? 老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人? 二、学生操作，探索新知 1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。 2、学生操作，老师巡视。 3、指名汇报沟通，并说说 8-2=65-3=2

3、 4、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里? 三、练习巩固、及时反馈。 1、摆一摆、填一填，要求独立完成。 2、看图，列式计算。 3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。 4、联系生活，拓展练习。 四、课外延伸。 调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。 五、课堂小结 这节课你学会了什么知识? 篇三 教学目标： 1、通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 2、使学生能够在沟通合作中理解知识的形成过程。 3、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。 教学重点：通过

4、实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学难点：通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题. 教学过程： 一、情景导入，激发爱好： 1、下课了，同学们来到操场上进行活动，(多媒体课件展示：学生课外活动的情景图)你能告诉老师，看到了什么吗? 2、汇报观察结果。 3、出示课题：操场上。 4、同学们能说得再具体一些吗? (老师有2人、学生有6人、男学生有3人) 5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。 老师有()人，学生有

5、()人。 男同学有()人，女同学有()人。 6、同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢? 7、出示课题：两数相差应用题? 二、合作探究，尝试解决： 1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。 2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。 3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。 (1)根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。 (2)把你观察的结果讲给你的同桌听。 (3)谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢? (4)个别学生汇报观察结果。 (5)同学们观察得可真仔细!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗? (6)(指着图片进行小结)要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去

6、掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。 (7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?” (8)学生汇报解答方法。 (9)请同学们列出算式。 (10)以四人小组进行讨论，解决感爱好的另一组问题。 3、联系实际，尝试应用 (1)你还能提出哪些数学问题。 (2)第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组沟通各自的想法。 (3)看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。 (4)游戏：抢椅子。 游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。 a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样? b如果把4把椅子坐满，需要()个小朋友呢? c还是摆放4

7、把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样? (5)实践活动“小调查” 要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。 方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。 4、课外延伸。 回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行沟通。 5、总结。 通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力! 一班级数学上青岛版教案2 教学内容： 得数有关“8”、“9”

8、的加减法。本节课是在学生已经学习得数有关3、4、5、6、7加减法的基础上进一步学习“8”、“9”的加减法，并按下去一课还有得数有关“8”、“9”的加减法的罗列，所以本节课不要求每个学生都能独立地写出所有算式，本节课安排了跳绳活动引出有关得数“8”的算式，安排画一画引出有关得数是“9”的算式，通过试一试，练一练3题进一步巩固和加强，内容安排接进生活，容易调动学生的爱好。 教学目标：学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进行计算，进展学生观察分类能力，感受生活数学之美。 教学方法：讲解法、讨论法、练习法。 教学准备：投影、每生一张1到8的卡片(诫课前发给学生)。 教学过程： 一、导入 师：“同

9、学们，你们平时玩过跳绳吗?” 生答：结合生活激发爱好 师：“跳绳是一项很有趣的体育活动，看这些小朋友玩的多有趣!” 师：出示跳绳投影。 二、新授 1、跳绳 师：“一共有几位小朋友在跳绳”。 生：“8位” 师：“你们看一看，能不能把这8个板书：4个男生和4个女生小朋友分成两组，比如可以这样分，1个小戴1个戴帽子的，7个不戴的朋友帽子，7个不戴帽子”。3个穿裙子的，5个穿裤子的。2个甩绳子的，6个跳绳的。 学生观察、讨论。 反馈：学生说，老师总结并板书。 师：“我们说把两组合并在一起是用加法的，大家能不能根据刚才结果列成算式”。 学生算式、老师总结，在相应位置板书。供学生对答案，只要有其中一个。

10、2、画一画，同桌两人一组。一人涂色，一人记录算式，然后组织全班沟通。 答案可以不同，但要能理解算式。 反馈：投影出示相应的涂色和算式。 学生自己检查，只要有其中一个。 3、试一试，学生板演。 7+2=() 6+3=() 5+()=8 先收后放 其它学生独立完成。 三、练习 第一题：老师讲清图意，第一幅求和。要把两部份合并。第二幅是分开，可以把任意一份作为要求的问题。 第二题：学生独立完成，老师对答案。(学生的答案可以多样化) 反馈、纠正。 第三题：全班游戏，找朋友(凑9) 第四题：数学故事，学生观察。猜一猜八戒吃了几块西瓜，说说自己是怎么想的。 学生发言讨论。 进展学生的想像力，激发学生的学习

11、爱好，初步学会从数学角度提出问题。 小结：讨论“这节课，我们知道了什么?” 一班级数学上青岛版教案3 一 教学内容分析 跳绳是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一班级上册第34-35页的教学内容。主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和爱好。 二 学生分析 在本节课之前，学生已经认识了0-10并掌握了7以内的加减法，已具备了解决一些简单实际问题的能力。而且这个班的学生大部分上过学前班，数的组成也基本上知道;大部分的学生会看图说

12、算式。所以这节课的重点是培育学生提出相关的减法问题的能力，组织学生沟通加减法算式，体会加减法之间的关系。 三 学习目标 1.知识与技能 (1)会正确计算“8”和“9”的加减法。 (2)能根据提供的信息，列出不同的算式。 2.过程与方法 (1)培育学生根据不同的情境提出数学问题的意识和能力。 (2)经历看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的关系。 3.情感态度价值观 逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。 四 教学过程 活动一：说一说 上体育课了，有很多小朋友在一起跳绳。(课件出示) 1、同学们从图中可以发现什么数学信息?说说看。 4个男生和4个女生;1个戴帽子的、7个没

13、戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的。 然后完成有关算式： += 2.请小朋友仔细观察图，你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，老师巡视指导) 3.师生共同整理小结。 【设计意图：通过让学生看、说、写，使学生在学习知识的同时，经历知识的形成过程，并且有意培育学生的合作意识。】 活动二：画一画 (通过动手操作实践，初步培育学生的自主探究的意识。) 1.老师知道小朋友们都喜欢画画。今天，我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出准备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完整;再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。 2.小组沟通。(老师巡视，参加沟通，并及时

14、作出评价) 3.小结： 小朋友们真是又聪慧又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加减法算式。小朋友们，你们愿意再展示一下自己的本领吗?好，现在我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快) 【设计意图：这一环节是让学生自己先涂方格，再列算式，然后小组再沟通。不仅让学生学会独立思考，还要学会沟通，学会合作。】 活动三：练一练 (通过练一练，进一步巩固新知。) 1.说一说，填一填。(1题是开放型习题，只要学生的解释、想象合理，就应给予鼓舞) 2.算一算(综合练习) 3.数学游戏：找朋友 【设计意图：使学生在找朋友的游戏情境中，轻松的练习并巩固了9的分解与组成。】 活动四：试一试(34

15、页的内容) (通过“试一试”这一学习活动，进一步提高计算能力。) 1.刚才小朋友表现得很棒。现在老师想考考大家，看谁最聪慧，大家愿意吗? 2.师出示卡片，指名口答。 如8+=或-4=5(老师可提问：你是怎么想的?) 【设计意图：通过试一试，可以锻炼学生思维的灵活性，初步培育学生的发散思维。】 活动五：数学故事 课件出示第35页八戒吃瓜图 让学生利用所学知识，看图编故事。 【设计意图：提高学生学数学的爱好，培育学生的语言表达能力。】 课堂总结： 这节课，小朋友们都表现得很好。回家后，把你今天所学的本领告诉爸爸、妈妈好吗? 一班级数学上青岛版教案4 教学目标 1.让学生通过对数据的收集.整理.描述

16、和分析，体验统计的必要性. 2.认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图. 3.培育学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图，对可能性做出判断和决策. 教学准备 每人一张条形统计图和正方形纸片.老师准备一张大张的条形统计图. 教学过程 一、引课. 1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么准备?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室? 3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么? 4.气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来. 5.大家都选择了自己最喜

17、欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的.你有什么办法知道吗? 二、新授. 活动一：讨论解决办法. 1.讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说) 2.请各组派一个代表说说你们的解决办法.(指名说) 3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计. 活动二.认识统计图. 1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要注意什么. 3.统计开始. 活动三：分析统计图. 1.请观察你的统计图，你从中发现了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间

18、) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们小组最喜欢_颜色的气球. (3)喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有_人. (4)喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告诉大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听. 活动四：统计全班情况. 1.刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况. 2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴. 3.观察这个统计图，你知道了什么?谁勇敢，上来做小老师说给同学们听. (1)从统计图中知道我调查了

19、_人. (2)喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们班最喜欢_颜色的气球. (3)喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有 _人. (4)喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多(少)_人. 4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗? 5.你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗?为什么? 6.寻求答案. 三.小结. 1.这节课你学到了什么? 2.布置家庭作业. 一班级数学上青岛版教案5 教学内容： 北师大版数学第二册，第3031页，解决比多比少的数学问题。 学习目标： 1、 结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操

20、作中，能正确地列式并进行计算。 教学重难点： 1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。 教学准备： 小黑板 小棒 口算卡片 挂图 教学措施： 1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。 2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。 教学过程： 一、激发问题情境 师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么?(出示一节电池) 生：电池 师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。 板书：废品 师：你们知道吗?废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升

21、水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。 师：再看老师的手里又拿了什么?(出示塑料饮料瓶子)。 生：塑料饮料瓶子)。 师：这也是“废品”。 这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 师：针对这种情况，同学们说该实行什么措施呢? 生想一想。 生：回收 师：很好。(再板书“回收”。)回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究 师组织学生观察：图上给我们什么信息? 学生用语言描述所给的信息。 思考：能提出什么数学问题? 小组合作沟通。 学生代表汇报：小红收集了多少个? 小青收集了多少个? (如果