2022学年度第一学期小学英语学科研究计划

1、第 第 页2022学年度第一学期小学英语学科研究计划 一、指导思想 以英语课程标准理念为宗旨，以全面实施新基础教育为抓手，以课题讨论为切入点，以课堂教学为主阵地，整合优质资源，以提高学校英语教学效益为中心，以提高老师专业化水平为目标，为我校学校英语课改试验，为推动素养教育提供有效指导和优质服务，从而提高我校英语教学讨论整体水平，努力构建有利于同学语言学习技能进展的学校英语课堂教学，以此促进师生的主动进展，进一步提升我校英语教学的整体质量。二、现状分析1老师队伍分析英语组有专职老师6名，兼职老师3名，都是青年老师，活泼开朗，擅长与同学沟通；在技术职称比例上，高级职称1名，占12.5%，中级职称5

2、名，占62.5%，还有两名新老师，结构较为合理；在学历比例上，本科学历为60%，大专学历占40%，学历层次较高；在专业成长比例上，市骨干和市能手2名，占全体英语老师的25%，所占比例一般。在这五名专职老师中第一梯队老师分别是市骨干黄小红老师和市能手吴霞仙老师，这两位老师业务素养高，有肯定的引领作用，第二梯队老师分别为赵亚珍、陈海燕等老师，教学基本功扎实，教学有特色，但主动学习意识有待提高。包丽檬老师和路遥老师是新鲜血液，教学热忱高，但还未入门。2教学现状分析我校从三班级开设英语课，一班级开设英语校本课程，这几年来开设英语口语爱好班，并开设了英语社团，从各个途径为同学提供学习英语的平台。英语组一

3、贯发扬团结协作，求真务实的工作作风，承受全校各个班级的英语教学工作，形成了肯定的风格。首先：在英语课堂教学中，板书设计有自己独特的风格，特别的美丽；其次：在课堂活动的设计理念上，着重培育同学喜爱生活的思想感情，情感教育也成为我校英语学科的特色，将学科教学和育人相结合，形成了一种特有的学科文化。在课堂中不仅仅是语言知识的教学，还渗透情感教育和喜爱生命教育，课堂中的语言输入量也比较大，同学接受的课外知识特别丰富。3存在问题1老师方面：首先虽然上课的理念有所更新，但是理论与实践还有肯定差距，理论没有很好的指导教学实践。因此老师平常虽然着重集体备课和快餐式备课，并且在集体备课中集中了集体的聪慧，又在快

4、餐式备课中依据自己同学的实际状况和教学状况做了相应的改动，进行有针对性的教学，但课后反思技能不强，平常不着重积累和整理自己的教学反思。其次课堂教学已经模式化，教学活动的设计上缺乏创新，更缺乏整体设计的意识，解读教材不到位，特别是对教材的前后联系上把握不到位，存在就课论课的现象，没有很好的做到“前移后续”。再次老师进展不均衡，个人专业化进展层次有待提高。综观全体英语老师，虽然有些老师具备了相关的专业，有肯定的教科研技能，但仍显不足，年轻老师也急需快步成长。最末老师的专业素养也有待提高，特别是语言素养。2同学方面:同学两极分化严峻，后进生多，且特别后进的同学有五到六位，分数基本在20-30之间。在

5、这些后进生中偏科现象比较严峻，个别是三差，大多数是偏科，就英语学科差。所以英语学科的整体质量也亟待提高。3缘由分析首先老师对理论的理解、内化和运用还没有达到肯定的自觉和娴熟；其次对实践的把握，包括教学设计、教学实施、教学反思的结构化、整体化、深度都不够，因此导致对教材的驾驭技能和敏捷处理的技能还不强；再次由于我们身处农村，缺乏学习英语的环境，对日常专业学习环境的营建也很欠缺，所以老师自身的语音及用英语表达的技能还有待进一步提高；最末由于课堂教学已经模式化，老师的语言又很贫乏，课堂中缺乏吸引同学的“精彩之处”，同学缺乏爱好，导致个别同学偏科。三、工作目标1更新教育理念，优化教学过程，提高教学质量

6、。2、以课题讨论为抓手，重点加强课堂教学系列化研讨，切实提高集体备课效率。3、通过积极参与区骨干老师评比，增加1-2名区骨干老师。通过积极参与各种竞赛活动，力争在区骏马杯获一等奖，并力争出线。4、组织同学积极参与各种活动和竞赛，以第三届英语节为依托，争取在汉英模块竞赛中获一、二等奖，市区学校生朗诵竞赛中获得一二等奖，激发学习英语爱好、提高英语学习素养。5、利用课外资源，营造英语氛围，构建*小英语教学文化和学习文化。四推动措施一建立学习制度，加强老师学习。为了转变老师的观念，因此要进行系统化和专题化的学习。1、在学期初深入学习并以集体学习的方式学习英语课程标准，正确领悟课标精神。利用每月一次的理

7、论学习时间系统学习新基础英语学科纲要、课题讨论指南。从老师的不同需求出发，采用“参加式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。使老师转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，提高英语老师的专业水平。2、在学期初教材分析时请专家引领，系统学习3a-6a教材，对每个单元教材内容编排意图、结构、单元之间的前后沟通、适当的重组整合、资源拓展等进行研讨，有一个基本思路，再详细落实到某个人去细化形成教学要求。培育教材整体意识和单元整体意识。提高解读教材的技能和处理教材的技能，在课堂教学过程中有所表达，并形成英语教学的话题意识和交际意识。3、利用业余时间自学英语专

8、业类书籍，可充分利用网络、视屏、歌曲，加强英语的听说，关注自身口语的提高，不断优化自己的语言素养，做到与时俱进。在学习的过程中，充分发挥骨干老师的引领作用，以“带”为先，充分调动青年老师的积极性，采纳多种形式，促学习，让学习转化为老师自我成长的内需。并且实行人人导读、自主学习制度，做到理论和专业学习定时、定人、定内容，将学习的责任、学习的策划、学习的选择重心下移，充分发挥全体老师的主动性，做到学习主题化、系统化。排出详细活动进度表，将学习内容、引领责任人、研讨主题、反思心得撰写等的人员、时间、地点一一落实二以研促教，全面提高教学质量。1、以校本教研为抓手，提高讨论质量。本学期校本教研主要围绕各

9、单元话题，结合英语组讨论课题“学校英语课堂中情景创设预设的讨论”，进行课堂教学系列化讨论，在上学期每单元第一课时和第二课时讨论的基础上，继续讨论。这部分的讨论主要针对课前教学情景的预设讨论，主要表达在备课中。在备课中要进行整个教学过程的情景预设，包括复习导入的情景预设、新授过程中教学活动大情景的预设、巩固活动中情景的预设以及板书的预设等等。在日常研讨课的教学过程中要关注课堂的实和深，包括常规积累的点面结合，课堂组织形式的多样实效，同学反馈的共享和利用等，都将分工到个人。同时我们不仅把我们校本教研中所得的阅历运用到常态课中，而且把我们常态课中存在的不足通过校本教研凸现出来。因此，常态课中涌现的问

10、题的研讨也是我们本学期校本教研的一项重要内容。本学期校本教研主要以研讨课和案例反思相结合的方式进行。与以往有所不同的是要求老师在听课的过程中，进行不同切入点的分工，分别由2-3位老师关注一个点，每次校本教研关注2-3个点进行研讨。在评课时，结合讨论主题，依据听课的切入点进行研讨，先沟通碰撞，后总结提炼，最末重建，做到各个击破。这样循环操作，切实解决一些我们在课堂教学中遇到的问题。在案例反思方面，一以案例反思为主，依据自己讨论关注的主题，对自己的教学进行反思，每月一到两个案例，并发至学校网。二是阅历共享。在新课程理念框架下，在新基础理论的指导下，形成个体行动理念。同伴互助，老师间相互援助，相互学

11、习，取长补短，共同进步，提倡个人反思，写好课后反思与重建，不断总结阅历和教训，努力探究新的教学方法，使教学模式化向教学性格化转变，从而形成个人独特的教学风格。2、加强常规管理，提高教研组的整体素养。以“区骨干老师评比”为契机，让每个老师“优”起来，从而谱写*小英语的新篇章。也应当继续仔细贯彻落实“减负”精神。严格要求老师按“课程标准”的要求进行教学，坚持杜绝任意加快教学进度、拔高教学要求，加重同学课业负担的现象，积极为推动素养教育创设宽松的环境与条件；同时要妥当处理好常规保证与教育创新的关系，确保基本学习要求的有效落实，为同学的健康成长打下扎实的基础。因此要抓好常规。1备课，尤其抓好备课和快餐

12、式备课。教案是老师实施教学的蓝本。要备好课，需要钻研课程标准，钻研教材，熟识教材的内在联系和编写意图，目的要求和重点、难点；需要讨论面对的同学，熟识他们的已有认知和技能，让他们处在智力的最接近进展区；需要发挥组内每位老师的优势，充分利用各种信息，丰富教案；需要擅长反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案，使其更切合实际，从而更有效。以集体备课为抓手、以快餐式备课为保障，努力备好每节课，特别是校本讨论课。那么不同阶段的老师在备课方面有不同的要求，对于有肯定阅历的专职老师而言，备课的主要关注点就在于对课堂教学活动的设计要更有实效；对于刚刚工作的新老师那么更应当关注一节课的重难点的把握，应当备详案。2上课。课堂教学是全部教学环节的中心环节，学校英语课堂教学中要关注同学的生活和情感，要关注情感立场和价值观的提升。获得语言知识和进展语言技能并不是