生本教育心得体会

1、生本教育心得领会生本教育心得领会9/9生本教育心得领会生本教育心得领会篇一：生本讲堂学习心得领会生本讲堂学习心得领会杜成龙经过“生本讲堂理论”的培训学习，令我豁然爽朗。从培训中，我们更进一步认识和掌握了新讲堂教课的发展方向和目标，反省了过去工作中的不足。下边是我经过学习获取的几个方面的领会：一、教师精心组织教课，使学生真实的主动参加，打造了一堂堂鲜活成功的讲堂典范。生本高效倡议的自主学习、合作学习、研究性学习，都是以学生的踊跃参加为前提，没有学生的踊跃参加，就不行能有自主、研究、合作学习。实践证明，学生参加讲堂教课的踊跃性，参加的深度与广度，直接影响着讲堂教课的成效。学生所回答的问题、提出的问

2、题，能否成立在第一个问题的基础之上，每一个学生的讲话能否会惹起其余学生的思虑；要看参加能否是主动、踊跃，能否是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思想的状态，不可以知足于学生都在讲话，而要看学生有没有独立的思虑。过去简单的问答式，一问一答，学生仿佛忙第1页共9页得不亦乐乎，但实质上学生的思想仍在同一水平上重复。师生、生生没有真实地互动起来，此次理论商讨会中的讲堂教课，教师们都是精心创建情形，奇妙地提出问题，引起学生心理上的认知矛盾，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们读、想、做、说的时机，让他们议论、怀疑、沟通，环绕某一个问题睁开争辩。教师给了学生

3、时间和权益，让他们充分进行思虑，充分表达自己思想的时机，让学生松开说，并且让尽可能多的学生说。使学生喜悦起来，参加的踊跃性高起来，参加度也大大提升。在这样的踊跃、主动、喜悦地参加学习过程中，个体能获取了发展。二、在教课活动中，教师的教课方法灵巧多样。本次商讨活动中，教师所执教的语文课例所采纳的教课方法灵巧多样。我们的语文课教课都是分为四环节进行的，一二环节中教师采纳的方法多种多样。有的教师直接出示生字词教课检查预习环节，有的教师则采纳学生自学记录本听写课前预习的生字词语，经过这样的方法来纠正学生的读音和字形，也有的教师采纳词语搭配的形式来稳固字词的读音和写法。教课过程中教师的方法更是层见迭出，

4、小组合作学习、自主合作沟通、讲故事理解文意等等，总之在按照语文总教课流程的基础上，创建出了很多灵巧度变的教课门路。第2页共9页三、自主学习记录本丰富了学生的学习方法，让学生真实成了念书小主人。我们平时在讲堂教课中常常不过教师教，学生学，教师和学生共同沟通解决课文中出现的问题，发掘出文章的要旨内涵，教师板书在黑板上即可，最多讲堂收获时，让学生说一说。有了错误不过当堂纠正草草完事。而在此次的讲堂教课学习中，我看到了几乎全部的教师都采纳了自主学习记录本进行讲堂教课，自主学习记录本的内容包含生字读音、词语书写的累积和纠错、对课文要点句子摘抄以及预习中发现的自己不可以解决的问题、课文主要事件的归纳、文章

5、给你的启迪或你的收获等，相当于学生的念书笔录。教师整节课的教课，学生的自主学习记录本一直贯串于此中，师生共同商讨出来的东西，学生由错到对的过程、自己的领会都写在记录本上，达到了真实的当堂稳固，特别合适我们的阅读教课。四、重视语言累积，深刻掌握文本。语言累积，是学生学习语文的基本门路，是提升语文教课质量的重要手段。一堂有效的语文课，学生必定要有语言实践，也必定要有语言的累积。在这些名课中，教师让学生该记着的东西让他记着，要认的字、要写的字词、要求背诵的篇章都尽量在讲堂内达成，让学生在讲堂内就感觉到成功。不要把这些任务留到课外，使语文教课走到高耗低效的老路上去。要第3页共9页力争把课外的时间用在宽

6、泛阅读课外书上，让学生在博学多才中提升语文能力。教师有自己的丰富的语文体验，利用可否和学生获取自己的认同或唤起自己的共识，或许看看能否有不懂的地方，自己的问题有时也就是学生迷惑的地方以此为解读文本的切入点，并且对文本的发掘深。能对文本做到了然于胸，不让学僵硬着头皮上。问题设计有益于激活讲堂，启迪学生思想，在办理教材时，做到了指引学生“于无疑处生疑”。总之，在的改革中，作为一名生本高效讲堂的实行者，我们应踊跃投身于它的发展之中，与全体教师共同致力于高效讲堂的研究与研究中，共同追求适应现代教课改革的新路，确实以新观点、新思路、新方法投入教课，适应现代教课改革需要，确实发挥生本高效在新时期教课改革中

7、的科学性、引领性，使学生获取能力的最大提升。篇二：生本讲堂心得领会生本讲堂心得领会从昨年9月，我们有幸接触到了“生本教育”这一理念，经过看观摩课，我们初步感觉了生本课。此后经过集体学习、个人阅读生本教育的书本、上网查找资料，我也和其余老师学着上“生本课”。在这里我联合自己的实践，简单谈一下自己的领会。一、学生们获取了开释第4页共9页生本教育的理想就是:找出一种教育方法，使教师所以能够少教，可是学生能够多学。“生本教育”就是让学生成为讲堂真实的主人，老师不过是学生自主发展的指导者和引领者。从前在我们的讲堂上，常常是老师们在侃侃而谈、滔滔不绝的讲个不断，学生们却干巴巴的坐在那边听，不过在听老师讲，

8、而他自己并无真实参加到学习中来，即即是老师在讲堂上设计了“小组合作”环节，也不过“蜻蜓点水”，收获甚微，学生学习的踊跃性可想而知。在这类教课模式下，学生的主体性并无真实表现出来。“生本教育”要讨教师放弃解说，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的议论，表现出学生是学习的主人。在讲堂上给学生充分的时间和空间，让孩子们自主沟通、展现成就、相互怀疑，在合作、沟通、怀疑中主动学习，获取知识，提升解决问题的能力。二、老师的角色获取排山倒海的变化生本教课中教师的职责就是帮助，帮助的意义不过是激发和指引。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真实的教育”。“生本教育”思

9、想，不只需求老师拥有很高的专业知识水平，并且也要有指导学生、激发学生产生学习的动力、学会学习的方法的能力。经过认识生本教育，我知道了什么才是真实的优异教师：你教的学生考出优异的成绩，这不是完整的成功;成功更重要第5页共9页的一方面还在于你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无量快乐，你为你的学生提升做了什么，你为学生此后的和谐发展供给了哪些帮助。经过多次学习，使自己想到了好多，在记笔录的过程中，感觉着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的讲堂教课中所采纳的方法。在教课讲堂上学生主动学习的模式，采纳自主学习或是小组沟通合作。孩子们学得很快乐，提高了学生的学习踊跃性和主动性。有效的

10、提升了学生的学习兴趣。我们教课就是为了让学生能够学到更多的不过，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。所以，在此后的教课中，我会仔细地实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的讲堂环境中学习，努力做到“我的讲堂生做主”。篇三：生本讲堂心得领会做“智慧教师”打造优良“生本讲堂”把讲堂还给孩子“为何我们的学校老是培育不出优异人材？”振聋发聩的“钱学森之问”，深深地拷问着中国教育的现状，触动着每一位教育工作者的神经。为了促使每个学生主动地、健康地、生动开朗地成长，为了尊敬每个学生的个体差别性，本着把讲堂还给孩子的原则，打造生本讲堂是我们的急迫需求。第6页共9页在我们的教育中，每一个学生都是重要的，要

11、创建合适每一个学生的教育。今日的教要立足于学生明日的发展。学生是天生的学习者，是学习成长的主体。要把为教师的好教而设计的教育，转向为学生的勤学而设计的教育，实现由“师本教育”向“生本教育”的转变。但是这类转变需要的是一段漫长的过程，是一段师生不断磨合的过程。其实在教课的早期“讲堂是老师的天下，师为主、生为辅的观点深植”我的思想。向来以来，都是老师讲什么，学生听什么，我已经习惯了这类模式，说要把讲堂还给学生，说真话，我还真是不放心。由于平时我讲的知识即即是谆谆教诲的，他们却听的一孔之见，这样在讲堂上“松手”，我的内心有些心神不宁。为此我做了好多准备，看了好多资料。生本教育的核心是靠近自然，放飞孩

12、子的本性。少儿是天生的学习者，这类本性既是一种人类的生计逻辑，少儿是有发展潜力的人，是有无穷发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是由于我们没有给出时间、空间和气氛去激励它。看到这里我决定松手一搏，给孩子们一次“展翅”的机会。我选择了一节新授课7的乘法口诀。在这从前学生们已经学习了16的乘法口诀，关于讲堂上的每个步骤他们都很熟习。所以我决定“冒一次风险”让他们试一试。课程一第7页共9页开始，我就宣告了自己的身份“今日我不是冯老师，我是一名助理，我要请同学们登台为大家授课，任何一个人都能够，只要你感觉自己行，就请勇敢的走登台来试一试。今日要讲的课程是7的乘法口诀。”开初学生们还有些丈二和尚摸不着脑

13、筋。此后在我不断的鼓舞下，有的学生已经摩拳擦掌了，我先点了陈燕同学为大家做示范。陈燕是我们班的优等生，不只思路清楚，并且她的语言表达能力较好。陈燕一走登台，我就说“陈老师好”，她还不好心思了一下，可是在我的指引下，她很快进入了状态。她指挥着我先在黑板上写一个7，而后发问：1个7能够写几个乘法算式。并且在我的提示下，还点名让同学回答下列问题，台下的学生也对这位陈老师充满了好奇，配合的特别踊跃，场面异样热情。好的开始是成功的一半，陈老师无疑给这节课开了一个好头。下边的课程里，讲堂上浮现出了李老师、裴老师、曹老师、马老师许很多多的老师。他们勇敢的走上讲台，指挥着我写板书，指引同学们从乘法算式中乘法口

14、诀，甚至有一个孩子还模拟着我上课时候的样子说“孩子们，你们表现真棒。”那人小鬼大的模样，让我忍俊不由。下课以后，学生们拉着我手说“老师，数学课真存心思。”第8页共9页学生们的话无疑给了我行进的动力。这是我第一次领会到“生本讲堂”的魅力。本来每个学生都是一块未经雕琢的美玉，本来每个学生都是一个未经开发的宝藏，只需找对了学习的方法，每个学生都有无量的潜能。固然已经过去一段时间了，7的乘法口诀，孩子们记的一直很坚固。看样子，这看似“玩玩闹闹”的一节课，却收到了意想不到的教育成就。让每一个孩子都在这个讲堂上找到了自己的地点，他们有的是表演者，有的甘于做聆听者，最重要的是这样的讲堂充分的尊敬了他们的个体差别，让他们能够适应自己的本性自由的成长。