【天地人教案】天地人优秀获奖教案8篇

1、 21/21【天地人教案】天地人优秀获奖教案8篇 天地人是一篇淋漓尽致的语文教学课文，在这里整理出X篇天地人优秀获奖教案，这些层次分明的天地人教案,都是老师们花费心血创作的经典教案，天地人教案特地的剖析天地人这篇课文的情感目标，共享精彩天地人教案,让更多的新教师学习更多的教案与教学方法。 【天地人教案】一年级语文上册天地人教案 设计说明 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得深厚的识字兴趣，主动主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校内，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习兴趣简单被激发，也简单消

2、散。因此，识字教学必需建立在趣味的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经受识字过程，获得识字体验，最终精确识字。 课时支配 1课时。 教学过程 一、激趣导入，认识天、地、人 1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗？比方我说左，你对右。 3.(教师板书天和地)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书人) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜爱游戏。两个游戏的设

3、计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中渐渐走进学习目标，到达课伊始，趣已生的效果。 二、观赏童谣，认识你、我、他 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，你指谁？我指谁？他指谁？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。 4.

4、教师板书你我他，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观看体验中体会你、我、他的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观看板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错准时纠正。留意人是翘舌音；天是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜爱的字，一边观看字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，教师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，大字多一横

5、就是天，夫字不出头也是天。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个。 (2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是地。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个亻。 (2)加一加的方法识字。左边是亻，右边是也，合起来就是他。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他与人有关，所以是亻，地与土有关，所以是。 人：(1)数笔画识字。独体字，第

6、一笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，找字头上多一撇。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，亻加尔。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，进展语言能力的同时也提升了识字能力。 四

7、、游戏稳固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做喜爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在游戏中稳固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。 教学反思 本节课设计重点表达三务实，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在欢乐活动中识字。 1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重

8、点，引导学生在观看的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 2.语文课程标准在低年级的教学目标中提出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的教育中去激发和培育。比方在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放你、我、他视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。 设计说明 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得深厚的识字兴趣，主动主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。

9、然而，刚入校内，学生良好的学习习惯尚未形成，学习留意力维持时间尚短，学习兴趣简单被激发，也简单消散。因此，识字教学必需建立在趣味的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经受识字过程，获得识字体验，最终精确识字。 课时支配 1课时。 教学过程 一、激趣导入，认识天、地、人 1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗？比方我说左，你对右。 3.(教师板书天和地)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书人

10、) 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜爱游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中渐渐走进学习目标，到达课伊始，趣已生的效果。 二、观赏童谣，认识你、我、他 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，你指谁？我指谁？他指谁？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一

11、名同学和另外一名同学，引导学生沟通：我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。 4.教师板书你我他，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观看体验中体会你、我、他的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观看板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错准时纠正。留意人是翘舌音；天是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜爱的字，一边观看字卡，一边说一说你有什么好方法记住

12、这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，教师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个。 (2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是地。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个亻。 (2)加一加的方法识字。左边是亻，右边是也，合起来就是他。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。地和他的右边都

13、是也，字的左边不同，他与人有关，所以是亻，地与土有关，所以是。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，找字头上多一撇。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，亻加尔。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

14、利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，进展语言能力的同时也提升了识字能力。 四、游戏稳固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做喜爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在游戏中稳固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。 教学反思 本节课设计重点表达三务实，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在欢乐活动中识字。 1.多种方法识记，

15、提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观看的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 2.语文课程标准在低年级的教学目标中提出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的教育中去激发和培育。比方在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放你、我、他视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。 一年级语文上册天地人教案全文共5465字 【天地人教案】天地人教学设计两课时

16、天地人教学设计 导学者：胡海 祁门县试验学校102班语文备课材料 【教学目标】 1.认识六个生字。 2.学习你我他的用法。 3.通过观看情境图和互相商量，能娴熟运用你我他。 【教学过程】 第一课时 一、探究新知。 1.学习天地人。 1出示天地人，请学生指读。 2联系方位词上中下认识天地人，并指导组词：天上、地下、中国人。 3通过天上、地下、中国人三个词进行拓展对话： 天上有什么？天上有小鸟、白云、飞机可以适当引导学生进行句群训练，利用有有还有进行口语表达； 地下有什么？地下有花草树木 人又有哪些人？老人，大人，小孩 4复习人的写法，关注太和大，指导天的书写。 2.学习你我他。 1出示你我他，请

17、同学指读。 2想一想你我他指几个人？能尝试指出你我他吗？ 3教师指导你我他的用法我指自己，你指对方，他指别人。 4同桌面对面，教师喊你我他，学生练习指一指。 5让学生尝试用你我他说一句话。 6适当渗透们的群指用法。 二、课堂小结，布置作业。 1.你认识了哪些字？你会写什么字？ 2.田字格练习书写天。 第二课时 一、谈话导入。 1.上节课我们学习了六个生字，还记得吗？请同学们上台尝试写一写。 2.关于天地人还有一些奇妙的故事，孩子们想听吗？ 二、探究新知。 1.借助神话故事，进一步认识天地人。 1播放盘古开天辟地的视频，让孩子们观看。 2尝试说说盘古的样子，他做了一件什么宏大的事？他是怎么做的？

18、 3老师带着学生尝试演一演。 4播放女娲造人的视频，让孩子们观看。 5尝试说说女娲的样子，她做了一件什么宏大的事？她是怎么做的？ 6教师与学生合作演一演。 2.你我他的用法稳固。 1教师先让学生复习之前学习的你我他，然后商量用法。 2学生三人一组，互相介绍，用上你我他。 3稳固我指自己，你指对方，他指别人 三、课堂小结。 1.复述故事：男生复述盘古开天辟地，女生复述女娲造人家庭作业：讲故事说给家长听。 2.总结你我他的用法，认读天地人、你我他。 天地人教学设计两课时全文共1523字 【天地人教案】小学语文一年级上册天地人说课稿 小学语文一年级上册天地人说课稿 第一单元 识字 天地人 教学目标：

19、 1.会认天地人你我他6个生字。 2.正确、流畅地读6个生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学预备：生字卡片，相关的课件。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入 从这节课开始，我们就要在拼音伴侣的关心下，到识字王国去认识更多的汉字伴侣啦!老师真为你们高兴!如今，让我们一起欢乐地向识字王国出发吧! 二、观看图画，揭示课题 1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 天地人教案2021最新天地人教案2021最新 3.结合具体实例，引导

20、学生理解里。 三、图文结合，学习生字 1.图文结合，引导学生进一步说图上小伴侣看到了什么，并在本子上写一写。 2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1.学生自由读生字，同桌沟通。 2.全班沟通：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、认识生字。 1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、认识田字格，指导书写一 1.认识田字格。 2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

21、 4.指导书写-。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 1.找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。 2、学写本课生字。 第二课时 一、稳固生字 1.我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找伴侣游戏。 2.我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。 3.我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 天地人教案2021最新教学反思 沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字? 二、指导书写天地人 1.观看课本中田字格里的范字。 2.说一说：通过观看，你发觉了什么?(引

22、导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说) 3.教师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。 WiseMedia 4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡察，个别指导。 5.讲评：讲评后，学生继续练写。 三、课堂小结 板书设计： 小学语文一年级上册天地人说课稿全文共1409字 【天地人教案】小学语文一年级上天地人教案 小学语文一年级上天地人教案 一、 教学目标 1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识天、地、人、你、我、他6个生字； 2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步稳固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣； 3. 了解中华民族传统文化中的天、地、

23、人被称为三才之道，从字体演化图中了解天、地、人字体的本义。 4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 二、 教学重难点: 1. 认识天、地、人、你、我、他6个生字； 2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝； 3. 在识字中，了解中华传统文化。 三、 课时支配：1课时 四、 教学过程 一 联系旧知，导入新课 1. 小伴侣们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了许多的字宝宝？今日，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，假如你认识他们，就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示：天、地、人、你、我、他，学生齐读； 3.指名念随机点到的天、地、人、你、我、他，说说什么时候什么

24、状况下认识这些字宝宝。 二学习天地人 1.出示甲骨文的天，猜猜是什么字； 2.出示天，读一读； 3.协作图片，结合甲骨文，教师讲解天的本义； 4.认识田字格中的天，初步感受汉字书写的美； 5.同天的教学方法类似，教学地、人； 6.读一读三字经中三才者，天地人；三光者，日月星， 了解天地人的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 三学习你我他 1.出示三个小伴侣做游戏的图片，认识你我他三个生字； 2.依据句式：你是_，我是_，他是_， 我们都是_。 上台做小伴侣相互认识的口语交际小游戏。 3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在唱歌中稳固生字你我。 四

25、稳固游戏 1. 摘苹果游戏：可重复玩几次； 2找伴侣游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝； 3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给天地人你我他找更多的伴侣口头组词。 五谈话小结 小伴侣们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？盼望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝伴侣最多。 小学语文一年级上天地人教案全文共1205字 【天地人教案】一年级语文上册天地人教案设计 一年级语文上册天地人教案设计 学习课题：天地人 学习课时：1课时 学习课型：新授 备课人： 授课班级：一二班 课标要求： 1、喜爱

26、学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、干净。 教材分析： 本课只有6个要学生认识的生字，这六个生字是与人们生活息息相关的，也是学生们从牙牙学语起最早接触到的六个生字。 学情分析： 这是学生入学的第一堂课，学生心目中的一年级与幼儿园可能会有很大区分，但是通过老师的引导，学生会发觉一年级的课程也特别简洁，他们也肯定有能力学习好这一课。通过这一课的学习，学生们肯定会感悟到语文的学习是特别好玩的。 学习目标： 1、通过教师教学，学生能认识6个生字。 2、通过教师引导和学生观看，学生能用多种方法识字。 3、通过沟通，培育学生的识字能力，感受学习汉字

27、的乐趣。 学习重点： 认识6个生字。 学习难点： 认识6个生字，培育学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。 教具预备： 课件、生字卡片 评价方案： 1、通过教师教学，学生能精确认识6个生字，达成目标1。 2、通过教师引导学生观看，学生能进行多种方法识字，达成目标2。 3、通过学生的沟通，激发学生的学习兴趣，达成目标3。 学习过程： 第一课时 一、谈话导入 从这节课开始，我们就要在拼音伴侣的关心下，到识字王国去认识更多的汉字伴侣啦!老师真为你们高兴!如今，让我们一起欢乐地向识字王国出发吧! 设计意图：通过创设王国的情境，让孩子在童话中感受识字的乐趣。 二、观看图画，揭示课题 1.看图说话，分别出示

28、天地人你我他的图片。 2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 设计意图：让学生自己先说说如何认识这个生字的方法，让学生感受到识字的胜利感。 3.结合具体实例，引导学生理解生字。 三、图文结合，学习生字 1.图文结合，引导学生进一步说图上小伴侣看到了什么，并在本子上写一写。 设计意图：孩子刚接触识字，对写充满了兴趣，让学生动手写一写，并对书写规范的进行表扬，为书写教学打下基础。 2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1.学生自由读生字，同桌沟通。 2.全班沟通：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 设计意图：多

29、种形式的认读，加深学生的识字记忆。 五、认识生字。 1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、认识田字格，指导书写一 1.认识田字格。 2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4.指导书写-。 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 设计意图：一年级主要就是识字教学，规范的书写是孩子写好字的基础。 七、布置作业 1、找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。 2、学写本课生字。 第二课

30、时 一、稳固生字 1.我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找伴侣游戏。 设计意图：通过认读生字卡片，检查学生对生字的把握状况，准时反馈。 2.我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。 3.我会用。 摘果子说词语或句子。 选生字卡填空。 设计意图：学生通过本环节的联系能够敏捷应用所学生字，区分同音字。 二、沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字? 三、指导书写天地人 1.观看课本中田字格里的范字。 2.说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说) 3.教师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。

31、4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡察，个别指导。 5.讲评：讲评后，学生继续练写。 设计意图：学生初次接触规范书写，本环节意在培育学生规范书写，仔细书写的习惯。 板书设计： 天 地 人 天 地 人 你 我 他 教学反思： 这是孩子们在没有拼音做助手的状况下第一次学习认识生字。而这六个生字大部分孩子在学前教育中已经认识了，于是在课堂上怎么引导孩子认识这几个字表示的关系和意思是教学的重点。我带学生们在游戏中认识字，明白它们表达的意思。在教写一、二、三、上这四个字的时候，让孩子们认识横、竖这两个笔画，并知道汉字的第一个书写规律先横后竖。孩子们刚入校，书写是很困难的，让孩子们养成良好

32、的书写习惯是一个重点。 一年级语文上册天地人教案设计全文共2804字 【天地人教案】小学语文一年级上册 天地人优秀教案 小学语文一年级上册 天地人优秀教案 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，呈现了6 个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物天地人。天覆盖万物，地负载万物，天地之间以人为贵。第二组生字你我他是生活中常用的3 个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6 个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。 天地人教案示例 教学目标： 1. 通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，认识天、地等6 个生字。 2.

33、 初步学习朗读课文。 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣 1. 教师播放儿歌，学生边读边拍手。 铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课用心听。 这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。 2. 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观看：你看到了什么?教师依据学生回答，显示课题：天地人。 二、朗读课文，内容归类 1. 学生打开书本，教师准时纠正读书姿态。 2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 3. 引导学生观看，课文将这6 个汉字分为哪两组?(第一组：天地人;第二组：你我他) 汉字承载着中华文化， 将国画与汉字联系， 引导学生理解汉字的内涵

34、。 三、形义结合，学习天地人 1. 学习汉字天。教师边讲解边板书天字。在人的头顶上，那无边无际的就是天。出示晴天、阴天、雨天的图片，关心学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。 2. 结合图画，学习汉字人。教师出示人站立的图画，引导学生观看字形和图画的相像性，关心学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，关心学生理解人的字义。教师范读，学生跟读、正音。 3. 结合图画，学习汉字地。引导学生观看插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。 利用图片， 联系生活， 关心学生识记和正音。 四、谈话沟通，学习你我他 1. 营造气氛，感知

35、你我他。 从人出发，引出我。教师出示汉字我，启发说话：我们都是人。师生对话，引出你、他。教师提问：你叫什么名字?指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：他是你的同桌。他叫什么名字?学生回答。 2. 认真观看，认识你我他。引导学生观看汉字，找一找你、他有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，关心学生理解字义。 3. 游戏互动，理解你我他。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并沟通。如一名学生说：我是，很高兴我们成为好伴侣。你喜爱踢足球吗?他是你的同学吗?小组练习，轮番说话。 创设生活场景，在师生、生生对话中，关心学生认读、理解生字。 天地人教学建议 一、识字 本课6 个生字以三字一组分两行的方式呈

36、现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，建议教学时以3 个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出天地人3 个字。第二组可以通过师生对话引出你我他，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。 本课要认的6 个生字中，人的声母是卷舌音，你、我是第三声，单个字读要留意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境沟通等多种方法关心学生读准字音。 1图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如老人、年轻人、男人、女人，教师手举对应的生字人示范读，学生跟读，理解字义。 2场景听读正音。如，借助生活场景认读地，教师可以用枚举法展示各种生

37、活场景：铺满土的叫土地;铺满沙的是沙地;长满草的是草地;铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片地，听学生的发音，并准时正音。 3日常沟通正音。你我他是日常沟通用语，可以连接入学教育的内容，创设沟通气氛。如教师一手举生字你，问你叫什么名字，并把生字卡 片你递交给学生;一手举生字我，说我是你们的语文老师。出示生字他，指学生问他叫什么名字，并把生字卡片他递给这名学生。在沟通 递送生字卡片的过程中正音识记生字。 本课要求识记6 个生字。天、人结构较简洁，地、我结构相对冗杂，你、他带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。 1生活语境识字。 本课6

38、个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的图片，通过不同语境关心学生识记、认读生字。 2比较识字。比较地和他，说说不同在哪里。 3动作猜字。分辨天和人，可以依据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。 学有余力的话，可以结合生活，积累天地、他人等词语。 二、课文学习 1. 朗读指导。 这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。 由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要把声调读清晰，特殊留意你、我的声调都是第三声，三字连读时，你要读成半上，与第二声相像，我的声调要读完好。 本篇课文内容比较简洁，仅呈现了6 个汉字，中间没有标点符号。

39、朗读时，教师应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避开6 个汉字一字一顿地读。 2. 理解运用。 在语境中理解运用。天地人的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学生读一读，在新语境中进一步理解字义。如： 晴天、阴天、雨天 草地、菜地、雪地 男人、女人、老人 你我他的教学可以三人小组相互沟通，理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在沟通中稳固生字，如，我叫李小明。你叫什么名字?他是你的同桌同学吗? 引导学生理解感受你我他之间的关系，可以采纳三人小组相互沟通的形式，但要重在生字的识记、认读，避开将这一实践活动变成口语交际。教学时，可以为三人小组预备一套你我他的

40、生字卡片，引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认读和理解运用。 天地人教学资源 1. 国画一望大江开。 协作课文，用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝，龚半千和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白，远处空旷无垠，咫尺之间似有万里之遥，让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼前赤壁赋中的寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟之意。 2. 天地人三才之道。 天地人来源于周易 说卦，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它们既互相独立，又紧密联系。才是指本质，三才是三方面具有实质的内容，在周易中具体指 天、地、人。三才之道就是天道、地道和人道了。天道是阴和阳，地道是柔软刚，人道是仁和义。三才之道的探讨和论述在春秋战国时期已经 相当广泛，在古人启蒙读物三字经中也有三才者，天地人的说法。民间春联也有：福禄寿三星拱照，天地人一体同春。由此可见，天地人三才之道 在我国经几千年而流传不衰，对传统文化有深远影响。 天地人教学目标 1.通过听读、观看图画、联系生活等方法，认识天、地等6 个生字。 2.初步学习朗读课文。 【重点】通过听读、观看图画、联系生活等方法，认识生