小学汉语新教一年级上册（汉维双语2022年新编）生字表尝试教学法心得体会

1、尝试路上，我们且歌且行 尝试教学法学习农业街小学 周晓艳读了邱学华老师的尝试教学法一书，我受益匪浅，感慨良多。对尝试教学法有了进一步的理解，尝试教学法是一种很好的教学方法，这是因为邱老师力主坚持“尝试能成功，成功能创新”。从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段（例如尝试、自学、合作讨论等）积极发挥学生的主体作用。传统教学模式下的学生“学”多“悟”少，这和课堂教学没有给学生“尝试”的机会有关。真正有意义的知识，是充分利用自己已有的经验“悟”出来的，而不是教师主动地教出来的。教出来的东西往往很快就忘，而悟出来的东西，经历了自己的主动尝试，在尝试过程中真正了解了知识的来龙去脉，则会

2、终身难忘。在尝试教学法的运用过程中，强调教师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习的积极性，改善学生害怕学习的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。 通过学习，我在不断的思考“尝试教学法”能否移植到语文教学中来呢？答案是肯定的。数学教学可以先练后讲，语文教学又何尝不可呢？由于语文学科涉及的语文知识的范围较广，基本技能训练的项目较多，尝试教学法在语文教学中就大有用武之地。如词汇教学， 词义是难关。课本中出现的新词，可以让学生查字典，但是汉语中有一词多义的现象，有时字

3、典上的解释并不十分贴切，就让学生联系上下文去理解，理解不准确之处，再由教师讲解。事实上，查字典是尝试，联系上下文去理解，又是一次尝试，最后由教师讲解，这就是“先练后讲”。中学生已基本解决识字问题，并有一定的阅读能力，一般课文对他们的来说，都能读，也能大致会讲，这是中学语文尝试教学的得天独厚的条件。固此，语文运用尝试教学法比其他学科都有利。“尝试教学法”集中反映了“以学生为主，教师为辅”的思想。他的基本教学程序分成七步进行：尝试准备出示尝试题自学课本尝试练习学生讨论教师讲解第二次尝试练习。他的每一过程无不体现了以学生为主，我把他这一模式理解为“先学后教，当堂练习，以学生为主”，即在课堂上教师先揭

4、示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，老师只作评定、补充更正、最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。他的这种教学模式在各种课上都可以使用，尤其适用于语文课本中的阅读课文和独立阅读课文的教学。第一步，出示自学思考题。第二步，自学课文。第三步，尝试练习。第四步，检查阅读效果。第五步，教师归纳总结，发现问题及时引导学生讨论，并作必要的点拨，主要是由学生自主完成。这就体现出“先学后教，当堂训练，以学生为主”的教学理论。 再如：复习课也可采用“先学后教，当堂训练”的方法。有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。如复习每一单元就可以这样安排：第一课时让学生看书，复习，质疑问

5、难。第二课时，让学生综合练习，力求达到本单元的训练要求，第三课时引导学生更正训练中的问题，再针对问题当堂强化训练，更好地达到训练复习目的。 “先学后教，当堂训练”，实质上是课堂教学全过程都让学生自主学习，“先学”是让学生自主学习，而“后教”也是让学生自主学习。因为“后教”是让会的学生教不会的学生，在学生自主中完成提疑、解疑，教师只作评定，在整个教学中都是以学生自学为主，老师只作一定的辅助作用。由于语文教学的多样性和复杂性，语文教学中采用尝试教学法的操作模式，必须根据根据教材特点、学生特点和教学需要，科学地安排教学程序，但是万变不离其宗，先试后导，先练后讲的基本精神不能变。其核心精神其实很简单：

6、相信学生可以“自学”；教师在讲授之前，让学生先自学；教师在讲解之前，让学生先做练习。语文教学比较复杂，有识字写字教学、阅读教学、作文教学以及听说训练等，用一个基本模式套用是不能适应的，应根据教材特点、学生特点和班级特点来决定教学程序，根据先试后导、先练习后讲的精神灵活应用，切实做到“三字”：趣、实、活。“趣”上课首先要上得有趣，才能使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。“实”上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。“活”-课堂气氛要活，学

7、生思维要活跃。学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。“趣、实、活”互相联系，相辅相成。有趣才能做到实在，才能激活思维；学生获得知识取得成功，反过来又能对学习产生兴趣。上课做到“趣、实、活”，是一个很高境界，要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。 我相信在今后的教学过程中自己会更好地领悟尝试教学法的教学思路，并加以应用。本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据课标的要求和课文的特点，把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。 尝试是乌