《重力势能》说课稿

1、重力势能授课稿重力势能授课稿1一、说教材重力势能选自人教版高中物理必修二第七章第四节。本节重点表达重力势能及其相对性，重力势能的变化及与重力做功的关系。这个关系学生经常难以理解，授课过程中，能够结合实例，从能量角度分析，解开学生迷惑。这样做也能够为后边解说机械能守恒定律做好准备。二、说学情学生在初中阶段已经接触过重力势能的见解，高中阶段要定量地学习重力势能并体验其成立过程。让学生理解重力势能的变化只与重力做功有关，理解在实质生活中重力势能的改变，这对高一学生来说有必然的难度。由于高一学生认知能力不是很强，他们的思想开始从详细形象思想向抽象逻辑思想过渡，但思想还经常与感性经验直接相联系，所以在理

2、解上理性见解的成立过程仍旧要经过详细形象图片、视频画面来支持，所以授课过程中要注意多引用事实来说明问题。三、说授课目标【知识与技术】(1)能说出什么是重力势能，能用公式表示重力势能，知道影响重力势能的因素。(2)能用重力势能的公式进行计算。【过程与方法】经过类比功的见解推导重力做功与路径的关系。【感神态度与价值观】经过联系生活实质，激发学习物理的兴趣;经过类比推导，形成谨慎的物理思想。四、授课重难点【重点】重力势能的见解及其表达式。【难点】重力势能的见解及其标矢性。五、说授课方法在授课活动中，优秀的授课方法能够起到事半功倍的收效，兴趣是最好的老师，为了充分调换学生的积极性，本节课我采用了小组讨

3、论法、实验法以及多媒体演示法等。六、说授课过程环节一：导入新课我采用的是情况导入，经过多媒体向学生出示三个情况：1.打桩机的重锤从高处落下，把水泥桩打进地里;2.水力发电站的图片。3.20 xx年9月21日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地域的一个乡村发生雪崩，造成最少100人失散。让学生从这情境中感觉到重力势能在平时生活中的表现，同时让学生感觉到自然界包括的巨大能量，是学生产生对自然的敬畏心理，同时引出本节新课重力势能。【设计妄图】经过这样的导入，能够帮助学生领悟物理根源于生活，激发学生的学习兴趣，同时能够帮助学生初步领悟功与能的关系。重力势能授课稿2动能、重力势能见解的成立是形成机械能见解的基础

4、，也是此后形成更完满能量见解的保证。本节内容“重力势能”的学习也将为今后“电势能”的学习打下基础。教材供应了很多情况及5个问题来展开分析，重视解决了两个问题，即怎样定量描绘重力势能和重力做功与势能变化的关系。从整体看本节内容以2课时授课最为合适。第1课时以成立完满的重力势能见解为重点，并初步成立弹性势能见解，第2课时以商议重力做功与重力势能关系为重点，并进行必要的问题训练。本课时重点就在于理解重力势能的见解,而难点是对重力势能的相对性的理解。学生对重力势能在初中已初步形成定性见解，知道重力势能是物体举高而拥有的能，故本课引入要唤醒学生这些科学前见解，为定量认识重力势能打好铺垫。学生在前一节课“

5、动能”学习中已体验定量研究的一些方法，这也为本课的研究学习打下了基础。但估计学生对“Ep=mgh”会进行公式化办理，出现只认公式不认理的现象，故引导学生对“Ep=mgh”中的“h”正确认识显得特别重要。高一学生的研究研究、思疑提问能力很单薄，经过本课在培养策略要获取一点打破。综上所述，本课认知目标很明确：从重力势能的定量描绘、单位、量性及它的相对性中理解重力势能的见解，；知道弹性势能的定性描绘。能力目标：在小实验设计研究中，初步会用控制变量法设计实验。在讨论分析中激发思疑研究意识，提升思疑能力。感情目标：小组合作学习中形成团结协作精神。生活实验中激发物理研究兴趣。为了达成上述的授课目标，本课授

6、课方案以以下几个环节张开：1、创立情况,引入见解展出三峡水库大坝的模拟照片，教师以导游身份进入情况，让学生提问，并启迪到水坝的作用是提升水位，使水拥有重力势能并引入课题，并由问题“建成后的三峡水库可包括多少水的重力势能？”激发学生对重力势能学习的急迫欲望。经过图片情况，培养学生提问能力，并从三峡大坝的气派中激发学生的民族骄傲感；与学生沟通中回想初中所学重力势能见解。2、实验研究,形成见解将学生疏成8个合作小组，猜想并用身边的小物件设计实验考证重力势能与哪些量有关（典型有：书落手上、笔穿纸巾），此后进行小组沟通，领悟物体质量越大、举得越高，物体重力势能越大；沟通中可激励学生互相思疑提问，并让学生

7、猜想Ep与m、h的定量关系，提出定量研究的实验方案作为课外延长课题。借助教材第2问内容形成重力势能定量描绘：Ep=mgh。学生的实验设计能力、思疑能力、合作精神等培养目标在此环节中充分得以初步落实。3、思疑讨论,完满见解供应情况，物体越高，重力势能越大吗？张开对Ep=mgh中“h”的大讨论，总结重力势能是关于某个参照面来说的。再讨论Ep=mgh中“h”含义。从中在学生互促学习中对重力势能的相对性有真实地理解。4、坚固训练,深入见解让学生达成教材上“自主活动”，并增加求AB间重力势能变化。怎样测算未来三峡水库重力势能，提出要测算的物理量和测算模型。5、由此及彼，自学见解小结重力势能见解形成过程，

8、让学生自学教材上“弹性势能”，并提出自学中的问题，此后大家谈在平时生活中弹性势能的利用和其危害的防治。6、作业部署，由内到外必做题：P/45：1、3、5（坚固重力势能见解）选做题：主题研究：设计实验定量研究重力势能与物体质量和高度关系。主题研究：查资料测算未来三峡水库重力势能。（将讲堂上未能充分研究的问题有效的向课外拓展，使课外学习很好地成为课内学习的连续）。本课很多采用的是情况讨论法，教师不是简单的表现问题让学生解决，而是创立问题情况，让学生从中发现问题、提出问题，并在强烈内驱作用下进入学生小组合作研究、讨论过程，使研究性学习方式浸透到学科讲堂授课中，一节课上尽可能有实验可操作、有问题可讨论

9、、有平台可沟通。在该教法中，教师对学生讨论过程的掌握显得特别重要，对学生的问题、讨论点的讨论要实时，并能产生激励效应。重力势能授课稿3【教材分析】一般高中物理课程标准共同必修模块“物理2”中的二级主题“机械能与能源”的内容标准中波及本节内容的条目是：“理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系”，该条目要修业生理解什么是重力势能，并能从功是能量转变的量度出发，理解重力势能的变化与重力做功之间的关系，同时在高中物理学习中，学生可能碰到的势能有：重力势能、电势能、分子势能，重力势能的学习对此后有关见解的学习至关重要。“势能的改变”是下节“能量守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。本节

10、进述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系，为下节讲机械能守恒定律做好准备。【学生分析】1高一学生认识事物的特点是：开始从详细的形象思想向抽象逻辑思想过渡，但思想还经常与感性经验直接相联系，仍需详细形象的图片画面来支持。2学生在初中时已接触过重力势能的见解，在高中阶段要定量的学习重力势能。3学生已学习了功的见解和计算方法。经过重力做功的计算来判断重力势能的变化，经过弹性力做功来判断弹性势能的变化。【授课目标】知识与技术1理解重力势能的见解，能用重力势能的表达式计算重力势能，知道重力势能拥有相对性、重力势能的变化拥有绝对性。2理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简

11、单的实责问题，知道重力做功与运动路径没关。3理解重力做功是物体重力势能变化的量度。4知道弹性势能的初步见解。过程与方法1经历发散思想和理论研究概括能力，培养逻辑思想的能力。2领悟用“实验法”和“理论推导”互相考证研究问题的方法感神态度与价值观1浸透从对生活中有关物理现象的察看，获取物理结论的方法，激发和培养学生研究自然规律的兴趣。2体验科学不可是是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。【重点难点】重点：重力势能的见解及重力做功跟重力势能改变的关系。难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性、及WG=Ep1-Ep2关系的得出及应用【设计思想】本节课的授课方法采用：理论研究法、实验法、解说法

12、、概括法。经过的雪崩及水库等图片引入新课，激发学生求知的欲望。重力势能与高度和重力的关系，让学生经过演示实验，来学习体验应用“控制变量法”与“比较法”定性研究；经过设计物理过程领悟“理论研究法”定量研究。经过实例计算来认识重力势能的相对性以及重力势能变化的绝对性，进而打破授课难点。依照功和能的关系，推导重力做功跟重力势能改变的关系，加深理解功是能量转变的量度。【授课流程】1、开始，播放图片，创立物理问题情境。导出见解：重力势能Ep。时间5分钟。2、教师引导，提出问题：Ep大小与什么因素有关。师生沟通互动，猜想，成立假定。实验定性查验，得出结论Ep与g及h有关。时间5分钟。3、教师引导创立物理情况，学生思虑,并从理论上定量推导Ep与g及h的关系。时间5分钟。4、教师创立实例，学生思虑分析，教师指导总结重力势能的相对性及重力势能变化的绝对性，及重力做功与重力势能变化关系。时间10分钟。5、教师创立实例，师生共同分析得出重力做功与路径没关的特点。时间5分钟。6、最后让学生自主讨论多米诺骨牌现象及斜抛物体运动中重力势能的变化及重力做功及潮汐能三个问题，使学生能结合生活现象深化知识应用，提升分析办理问题能力。时间10分钟。7、部署作业.【板书设计】一、重力势能符号：Ep见解：物体处于必然的高度而拥有的能。相对性：h为物体相对参照