小学高效课堂教学模式

1、小学高效课堂授课形式新课改给我们带来了新的变化，在授课理论中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂授课这个主阵地，坚持为每一个学生睁开的理念，掌握“让学生成为学习的主人的主题策略，努力改变老师的授课方式和学生的学习方法老师讲、学生听，积极研究合适全体学生特点的课堂形式，为有效进步授课质量，努力完满授课的每一个环节，我个人认为我们应该共同努力打造“五四三课堂授课形式。只作参照一、“五四三课堂授课形式“五是“五步，其含义是：课堂授课的五个环节，即激趣导入-自主学习-合作交流生生互动、师生互动-知能应用-知识总结。“四是“四精，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在

2、授课过程中老师要精讲。“三是“三表达，其含义是：在课堂授课过程中要表达学生的主体地位，表达友善的师生关系，表达养成教育。二、“五四三课堂授课形式的详细要求一五步授课流程要求五步授课流程可是授课过程的一般形式，它其实不是固定不变的，我们能够依照授课内容的详细情况进展合适调整，但无论怎样调整，整个授课流程必然要表达双自主授课，到达课堂的高效性。二“四精的要求1、精心设计导入，吸引学生。俗话说：“万事开头难、“好的开头是成功的一半，这就告诉我们：做任何事都要侧重初步环节，授课亦不例外。奇特的序言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习境地的重要手段。如王坤芳老师的课，导入没有气氛，因此整堂课学

3、生的兴趣没有调动起来，郭海清的课已介绍作者开场，把他介绍的神乎其神就让学生进入好奇状态，那么就使本堂课很爽朗，还比方王维老师利用我们才达成的运动会等等。多年来，我们比较重视新课“导入，并依照学生的心理特点，结合每节课课堂授课中的导入新课,是整个课堂授课的有机组成局部,好的导人新课仿佛桥梁,联系旧课和新课;仿佛序幕,预示着后边的高潮和结局;仿佛路标,引导着学生的思想方向。能够说导人新课是整个课堂授课的“准备动作,为师生立刻进展的思想活动作好准备。减少学生过重的课业负担,使他们能轻松快乐地学好数学,是广阔老师在授课中苦苦研究的问题。我认为优化课堂授课是实现这一目的的重要路子。而要优化课堂授课,新课

4、导入的设计起着至关重要的作用。新课的导入是课堂授课中的一个重要环节。令人入迷的导入能够恩赐整个授课过程一个圆满过程。2、精心设计问题，进步学生学习兴趣。成立以“学生为主体，老师为主导，训练为主线，睁开为中心，师生互动的课堂授课，应该是学生在老师精心设计的问题研究中，紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中，专心考虑，诚挚交流时而迷惑，时而快乐，在起伏的感情体验中间，自主地达成对知识的成立，在这样的学习过程中，学生不但对知识理解特别深入，而且“创立着获得悉识的方法，体验着获得知识的欢喜。比方：潘泳淋老师的小组与合作，让学生谈论什么“搭石，让学生在合作中做到精而简。在授课圆的认识的课堂上，把学

5、生分成6人一组，并用自己准备好的画圆工具，一个图钉，一条细绳，一支铅笔头，让学生自己想方法画圆。由于用这套工具画圆看似简单但真切画起来一个人还难以达成，就必定合作操作。稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是由于在屡次控制困难中才好不简单画出一个圆，它便增加了吸引力从而深入领悟到画圆的各个要素的作用。因此学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可说，表现的异常积极。这样的学生才是一种享受。3、精心设计练习，为进步授课质量供应保障。以数学为例，数学本源于理论，又效劳于理论。学生在课堂上获取的好多知识假如在理论中加以考据和应用，那么必然有助于学生对知识的理解和掌握比方

6、陈维老师的认识时间等等最能表达用于生活实质。但是，知识的掌握、技术的形成、智力的开发、才能的培养，以及优异学风的养成，必定经过必然的练习才能实现，因此，练习是全面达成数学授课任务所必不可以少的重要手段。精心设计课堂练习，侧重培养学生的应企图识，使学生在练习过程中不但知其然，而且知其因此然，对于进步学生的素质，减少学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。我认为设计练习应注意以下几点：1、交替再现，到达坚固的目的。2、联系实质，在实质应用中加深理解。3、练习设计要有对照性，防范产生思想定势及搅乱。4、练习设计要有针对性，帮助意会知识的实质。5、练习设计要有坡度，让所有的学生感觉成功。4、老师“精讲

7、，提升授课收效。“精讲精练是一种进步授课效益、减少学生过重课业负担的授课策略，它是一种高效表现知识和高效指导学生学习的策略。“精讲其实不是少讲、不讲，是指老师对基础知识少而精的语言，抓住中心，提示教材中的内在规律和实质特点。以讲促思，以讲解惑，讲解知识的纵横联系，讲清知识发生和睁开的过程，讲科学的思想方法和学习方法等。经过“精讲，可留出更多的时间让学生多动，即动脑、着手、动口，由于学生注意集动听课，时间是有限的，讲多了影响授课收效。三、“三表达的要求1、表达学生主体地位，培养学生各种才能。老师要从声威的讲解者转变为与学生共同研究问题和解决问题的引导者，每节课老师都要小结。每单元学完此后都要引导

8、学生整理复习，这些平常都做的事情，平常放手让给学生做。老师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能够提出问题进展解答，举例说明等。假设老师包办代替单元知识的总结，全篇一律的话，就没有了学生创立想象的机会，也影响了学生对知识研究。2、表达友善的师生关系，让学生体验课堂的同样关系与班级的温暖。优异的师生关系是决定友善高效课堂的要点，老师应走进学生，亲近学生，理解和同样对待学生，成立民主、友善的师生关系。老师要关爱每一个学生与学生同样相处，以人格感染学生，以学识感人学生，以要求标准学生，以行动引导学生。激发和调动学生学习

9、的积极性，关注不同样学生的不同样睁开。友善的内容主要包括：1、师生间要友善互信第一课堂上老师对学生要诚信，说话算数，不落口债，凡是同意学生的事应尽量做到，有特别情况要向学生讲解清楚，老师以诚待人，必定影响学生。其次老师要相信学生，有时学生忘记带作业也许说“我的作业本、书等忘记在学校了老师不要训斥而要讲明什么时间把作业补充交给老师。复习的时候总有学生不懂也许学得“费力老师要及时恩赐帮助，激励，并成心给这样的学活力遇去教给别的的学生，让他感觉老师对他的相信。师生间的这样相信关系产生后，学生每次都能努力达成老师交给的任务。2、生与生间要友善。一个班集体总有优生、差生，老师第一要做到视同一律，人人同样

10、，优、差生都可能犯错误，老师要做到及时教育、监察、不偏袒，做到公正、公正。每个学生都有“闪光点要及时发现夸耀成立自信心，增加集体凝聚力。其次是老师要培养学生的合作意识，在每个学习小组里为了达成共同的任务，要有明确的分工，老师要为学生供应合作学习的条件，创立合作的情境，让学生在合作中体验成功的欢喜，感觉信息共享的快乐。3、表达养成教育，为学生平生睁开确立。我国今世教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成优异的学习习惯。学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成优异学习习惯的要点时期、最正确时期。学生的学习习惯是在长远的学习过程中渐渐形成的一种本能。有了优异的学习习惯，才能进步学习效率，收到事半功倍的收效。不同样的学习习惯对于思想才能与数学才能的进