(赛课教案)人教版六年级上册语文《口语交际习作五》

1、(赛课授课设计)人教版六年级上册语文口语交际_习作五(赛课授课设计)人教版六年级上册语文口语交际_习作五(赛课授课设计)人教版六年级上册语文口语交际_习作五口语交际习作五1.表达留在心里印象最深的人，沟通回顾与某人初次相见时的情况，也可沟通与其相处后发生的事以及相互之间印象的变化。2.完成习作：经过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可依照所给资料进行合理的续写。经过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。学习经过语言、动作和神态来刻画人物。多媒体课件课时（口语交际）一、发言导入，明确目的导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新容颜，结识新朋友，并在此后的相处中不断加深认识。这一节课，

2、我们就从记忆的长河里找寻一下这些人留在我们心里的印象。板书课题：留在心里的印象二、回顾课文，明确要求让学生认真回顾少年闰土一文，再次感觉闰土的形象在“我”心中是怎样变化加深的。明确要求：重点沟通与人物相见时的第一印象，把令自己特别动人的“留在心里的印象”陈说出来。三、联系实质，全班沟通指名回答。谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情况？他（她）给你留下了怎样的第一印象？（容颜特点、性格等）指名回答。此后你们在相处的过程中又发生了什么事？经过这件事情，你对他（她）的印象发生了怎样的改变？四、小组沟通，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。提出合作学习要求：1）表达时

3、态度要大方，语句要畅达，把事情说详细。2）听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。3）小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的人。小组合作学习，教师进行巡视，相机指导，帮助学生开拓思路，使他们能从不同样的角度表达经历，表现人物独到的一面；合时引导学生讲详细、讲清楚，并注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。相互谈论，改进完满。五、报告沟通，集体谈论小组选举的同学在全班同学眼前沟通，师生集体谈论。六、全课总结（习作指导）一、创立情境，激趣导入出示例子：我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、谈论着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把

4、它踩坏了，我特别生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思想小组谈论，设想各种可能会出现的情况。组长将建议汇总。全班沟通，教师相机点拨、引导。集体谈论：想一想，刚刚同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：诚然事情的结果可能会出乎不测，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感觉更积极向上，而不是消极低落。三、回顾课文，自然连结1回忆文章少年闰土，课文经过哪几件事揭穿了闰土的形象？在你和小伙伴之间必然也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。出示选题，选择习作。课件出示：习作一：少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象呼

5、之欲出。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写详细，要写出小伙伴的特点。习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我特别生气，一把夺过他的小木船朋友之间的一件事情，没有详细地表达事情此后怎样了，结果又是怎样的。请你依照自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写详细。从以上内容中选择一个，完成习作。四、学生习作，教师指导学生当堂写作，教师巡视指导。五、赏读佳作，共同谈论学生自告备勇，读自己习作中的优秀语段。师生共同谈论学生所读文章，指出优点，点明不足。（习作讲评）一、明确要求课件出示作文批阅要求和重点：内

6、容表达得可否详细；语言表达可否规范流畅；书写可否工整雅观；结构可否慎重；可否有创意；可否切题。二、范文领路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作学习：1）组长组织本组成员进行谈论、谈论。2）合作批阅，小组派代表予以谈论，宣布本组成员所给分数及原由。3）同桌交换阅读对方作文，互写考语。4）用更正符号批阅，按项目评分。三、报告沟通指名读自己或他人所写的优美语句。课件出示几名程度不同样的学生的作文，同桌读眉批、总批，报告批阅建议。四、朗读赏析，沟通谈论每小组介绍一两位同学，老师分类，由学生朗读，引导学生赏析。学生沟通谈论。老师谈论。特别要必然习作中能表现出“独到感觉”的，必然能合适地运用联想和想象的。在口语交际的授课时，我帮助学生开拓思路，引导学生从不同样角度表达经历，表现人物独到