常怀同理心常想“三个人”

1、PAGE 3 -常怀同理心，常想“三个人”钱士艳“同理心”是一个心理学概念，泛指心理换位、将心比心，亦即设身处地地对他人的情绪和情感的认知性的觉知、把握与理解;主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。“同理心”写作，就是从“换位”角度出发的一种写作尝试。它提醒我们，在写作时，心中要有“三个人”：写作者、文中人、阅读者。若能真正将写作看成是与自己的对话、与文中人的对话、与读者的对话，我们在写作时就会自觉或者不自觉地做到时时反躬自问：我所写的内容自己喜欢读吗？被我写进文中的人会喜欢我这样写他（她）吗？阅读我文字的人会认同并喜欢我写的内容吗？带着这样的思考与警醒进入写作

2、，就会在写作中生出许多内化要求。一、从“写作者”出发，追寻思考上的不同、表述上的陌生熟悉的“陌生化”，已经不再是一个新鲜的提法。韩愈答李翊书：“惟陈言之务去，戛戛乎其难哉！”告诉我们，写作时要排除陈旧的东西，努力创造、革新，是非常艰难的一件事情。苍白枯燥的口水文、说教文，从根里找原因，最终都能找到“写作者”这里来。“陌生化”的追求，首先在于思考角度的与众不同。这种与众不同，需要写作者在日常思考时常常求深与求新，更需要写作者对自己作为“写作者”有着更高的内化要求。“陌生化”还体现在语言表达上。笔者在作文教学的面批过程中，常常提醒学生同样角度换个表述再多写一个词、一个句子，写作过程中少用关联词、少

3、用“有”动词、少用“是”“在”“把”字句，多积累富有表现力的动词，打开“五感”进行写作譬如2022年浙江卷高考优秀作文趣味人生中，作者开头写道：“人生的根基是什么？有人说那是宝剑锋从磨砺出的奋斗，有人说那是留取丹心照汗青的气节，也有人说那是仰天大笑出门去的豪情。这种颇具使命色彩的观点，总是或多或少尖锐了人生的棱角。”二、从“文中人”出发，以细节描写追求叙写的画面感艺术的目的是要使人“感觉到事物”，而不仅仅是“知道事物”。情境任务型作文，往往需要学生引用大量的事例作为论据。每一个事例，都可以作为一个情境;每一篇文章里，都可能存在不止一个“文中人”。站在“文中人”的角度，他（她）被写入文中的时候也

4、会希望自己在文章中是有血有肉、栩栩如生的形象，而不是一些干巴巴的定论性词语。譬如，引用“屈原投江”的事例时，从追求画面感的角度出发，可以先想象整个投江的画面：当时是什么季节，投江的时间是早晨还是黄昏，天空是什么颜色的，江岸有什么植被，屈原穿着怎样的衣服、戴着怎样的帽子，脸上的神情是怎样的、眼神是怎样的、心情是怎样的，投江前会说什么话，等等。这样的细节想象可以让事例叙写充满画面感，从而让阅读者真切感觉到“文中人”和写作者的情感与灵魂。三、从“阅读者”出发，追寻交流的平等、真诚、深入写作主体和读者对象是构成“真实性”情境交际的要素，兩者相互作用和影响。情境任务型写作的具体情境，让阅读者不再仅仅是阅卷老师，常常还对读者对象作出具体规定。在实际的写作中，同学们往往会受传统写作思维影响，习惯于自说自话，只管写作主体，完全抛弃读者对象;或者只在行文开头、结尾进行简单、形式化的对话，缺少围绕“写作任务”展开平等、真诚、深入交流的意识。针对这一问题，在写作指导中，我们可以尝试想象阅读者就坐在你的对面，想象你俩可能会有的互动。全国卷经常出现的演讲稿写作，对“交流”的要求更加突出，如果能在写作中将“阅读者”意识体现出来，将交流