二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究教学设计

1、 1二氧化碳与氢氧化钠溶液反响的探究教学设计【教学目标】学问与技能：稳固氢氧化钠和碳酸钠的局部化学性质。 通过对试验方案设计、争辩与评价，培育学生分析、思考、评价力量。过程与方法：通过“怎样证明二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生化学反响”的方法探讨，让学生学会验证无明显现象的化学反响的一般方法。通过“怎样探究氢氧化钠溶液变质程度”的方法探讨，让学生学会排解试验干扰因素的一般方法。情感态度价值观：通过学生参与科学探究各个环节的沟通与争辩，培育敢于质疑的精神和严谨求实的科学态度。通过趣味试验增加学生的古怪心和探究欲望，进展学习化学的兴趣。通过对试验室久置的氢氧化钠溶液变质状况的探究，体会学以致用的欢快

2、。【重点难点】重点：从有物质生成和反响物被消耗两个角度设计试验，用试验现象证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生化学反响。难点：设计试验证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生化学反响的方法探讨，以及探究氢氧化钠变质程度的方法探讨，试验干扰因素的排解。22CaCl 溶液、NaOH溶液、Na CO 22试液、试管、量筒、胶头滴管、软矿泉水瓶、锥形瓶、长颈漏斗、烧杯、双孔橡皮塞、导管、平底烧瓶、气球、变质的氢氧化钠溶液、蒸馏水等【教学方法】探究式教学、启发式教学、小组沟通、教师讲授、试验演示【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图教学引入呈现二氧化碳分别通入澄清在学案上书写，复习稳固二氧化碳与澄石灰水和氢氧化钠

3、溶液的图清石灰水和氢氧化钠溶片，请同学们写出反响的化产生的现象。液反响的方程式学方程式，并思考可能产生的现象。过渡提问：反响现象是不是真像观看，思考培育质疑精神和我们猜测的这样呢？试验演示将二氧化碳分别通入澄清石观看， 答复问求真的实证意识。灰水和氢氧化钠溶液题，思考！澄清石灰水变钠溶液中无明1质疑：二氧化碳和氢氧化钠显现象产生小组沟通、讨溶液真的发生化学反响了论，汇报，分析论与评价力量启发引导吗？如何设计试验验证？3 种方案，请同学们进评价。培育分析问题和解决问教学环节教师活动学生活动设计意图试验演示：行评价方案 1.问题的焦点在于碳酸析评价观看试验现象，题的力量在同学们评价钠溶液是否呈碱性

4、，碳酸钠思考问题的根底上，教师溶液滴加酚酞溶液，观看现演示试验予以象于验证二氧化碳与氢氧验证方案 2.向二氧化碳与氢氧化观看试验现象，化钠是否发生了反响引导学生从组成的角度钠溶液作用后的溶液中滴加思考问题分氢氧化钠与碳酸钠的足量的稀盐酸生学会验证化学反响的发生关键是检验物质3.观看试验现象，的存在让学生明白通过验证反思考问题应物被消耗也可以验证会排解干扰因素的方法。趣味试验：观看试验现象， 学以致用进展学习化学思考问题的兴趣。反思拓展 通过二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了化学反响，我们能得到什么启发？试验室中的氢氧化钠溶液应当如何氢氧化钠在空气中简洁变质，必需密封保存学以致用，拓展思维教学环节

5、教师活动学生活动设计意图保存？创设情境呈现一瓶氢氧化钠溶液，这检验氢氧化钠是否变质过渡是试验室中一瓶遗忘盖瓶塞答问题NaOH 溶液，该溶液是否变质？如何验证？稀盐酸或氯化钙溶液等。2.请同学们思考，这瓶氢氧化氢氧化钠溶液钠溶液的变质状况可能有几论与评价力量变质状况的探种？依据所给试剂，如何设报，分析评价。究计试验进展验证？试验演示：试验演示在同学们充分答问题设计力量、分析评价能沟通评价的基础上，教师演示除碳酸钠对氢氧化钠检试验予以验证验的干扰。反思拓展1.哪些物质能代替 CaCl2溶液？移拓展2. 要除去局部变质的氢氧化钠溶液中的碳酸钠，可采用的方法是？3. 举例说明在空气中会与空气成分发生反响而变质的物质？教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图3.谈一谈这节课你的收获？还 思考、答复、交 从学问、方法两个角度进课堂总结有什么疑心？流、汇报进一步深入学习化学学问【板书设计】二氧化碳与氢氧化钠溶液反响的探究一、氢氧化钠溶液与二氧化碳的反响Ca(OH)2 + CO2 = CaCO + HO322N