小学科学教育科学六年级下册物质的变化小苏打和白醋的变化教学设计_第1页
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文档简介

1、 小苏打和白醋的变化 成都市天府新区华阳小学 胡莉苹 【教学目标】科学概念：1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感、态度、价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。【教学难点】对于实验的合理推想和论证。【教学准备】小苏打、白醋、打火机、木条、玻璃片、集气瓶、烧杯、蜡烛【教学过程】一、导入1、复习上节课学习的内容。师问：物质的变化分为哪两类，什么是物理变化，什么是化学变化？并分别举例！生汇报交流。2、观

2、察小苏打特点，描述，记录特征。板书：小苏打3、观察白醋的特点，描述，记录特征。板书：白醋二、混合小苏打和白醋实验1、过渡提出问题：如果我们将这两种物质混合在一起，会有什么现象发生？2、学生讨论回答猜想。引出课题：小苏打和白醋的变化！3、实验：A、我们该怎样混合呢？混合时需要注意哪些问题呢？、小苏打和白醋各放多少？、怎样观察发生的现象（你听到了什么、看到了什么、摸到了什么）？4、生汇报实验现象：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？三、验证产生气体1、师问：把小苏打和白醋混合在一起会产生大量的气泡，说明这种混合物中产生了什么物质？究竟产生了什么气体？与空气的什么相同之处？2、分组实验实验一：1、往

3、装有水的瓶里慢慢插入燃烧的细木条（不要接触液体)。2、往收集有气体的瓶里慢慢插入燃烧的细木条（不要接触液体）。3、观察有什么现象发生？实验二：1、把蜡烛点燃，移开玻璃片，像倒水一样把瓶中的气体倒到蜡烛的火焰上（在火焰上方迅速倒下）。2、观察有什么现象发生？3、生汇报实验现象及上台演示！4、根据实验所得信息，你认为这种气体有什么特点？（无色透明，不支持燃烧，比空气重）5、小结并延伸阅读：我们的实验证据还不足以证明产生的是什么气体，但科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳。小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质二氧化碳，这样的变化属于化学变化。我们也可以说小苏打和白醋发生了化学变化。6、阅

4、读科学书33页第四段，思考：我们生活中哪些地方存在二氧化碳？哪些地方需要二氧化碳？7、我们生活中二氧化碳还有很多用处，出示图片，讲解二氧化碳在我们生活中的应用。四、总结：师问：这节课，大家有什么收获？生汇报。师总结：小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质二氧化碳，这样的变化属于化学变化。二氧化碳是一种具有特殊性质的气体，它的特点是无色透明，比空气重，不支持燃烧。师问：观察玻璃瓶中的混合物，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？留下的液体，既不是白醋，也不是小苏打，是一种叫醋酸钠的新物质。五、课外拓展 什么是醋酸钠？希望同学们带着这个问题，课外阅读相关资料，继续进行不断的科学探究，你会有更多的新发现！ 祝你们在科学探究的道路上越走越远！【板书设计】小苏打和白醋的变化

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