部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》精品课件【最新】

1、4 古诗三首山 行唐杜牧 杜牧（803852），唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品：阿房宫赋江南春泊秦淮过华清宫等。默读古诗，读准字音，识记生字。山行 寒山 石径歪斜 枫林 霜叶 山行 寒山 石径歪斜 枫林 霜叶 jnxihnshunxnfn上下结构：_左右结构：_寒、霜径、斜寒斜霜径再读诗歌，划分节奏。山 行唐杜 牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。/用自己的话说说画面上的景象。远处近处你知道这是什么季节吗？远上寒山石径斜向山的远处伸展。深秋时节的山。石头小路。倾斜，这里有曲折不直的

2、意思。说一说 试着用自己的话说一说这句诗的意思。（什么时间+谁+在哪儿+干什么）白云生处有人家行走在山间小路上，你看到了什么？仿佛听到了什么？填空：几户人家在白云_。生处深处升处这三个词语有什么区别呢？远上寒山石径斜，白云生处有人家。 【诗意】在深秋时节，沿着弯曲的石头小路走上山去。在云雾弥漫的深处隐隐约约可以看到几户人家。 因为。傍晚时候的枫树林。被秋霜打过的枫叶。比还红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。思考交流红如红于红得像一样比还要红 “霜叶红于二月花”，将“红于”替换成“红如”行不行？类似对比霜叶红于二月花对比 诗人将“霜叶”和“二月花”作对比，突出了霜叶的嫣红，展现了一派生机盎然的深

3、秋景色。 试着用自己的话说一说这两句诗的意思。提示：之所以是因为说一说停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 【诗意】（我）不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林。经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。诗中景石径寒山 小结回顾枫林霜叶白云人家诗中情山中徐行恬淡闲适驻足赏景热爱赞美 这首诗描写了深秋时节，诗人在山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对秋天的热爱之情。学习古诗的方法：解诗题读诗文明诗意想画面悟诗情画一幅秋天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。收集更多描写秋天的古诗，体会诗人的情感。温故知新赠刘景文宋苏轼 苏轼 （10371101），宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今

4、属四川)人“唐宋八大家”之一。主要作品：水调歌头题西林壁饮湖上初晴后雨等。默读古诗，读准字音，识记生字。赠送 姓刘 遮盖 菊花 残破 君子 橙黄橘绿 赠送 姓刘 遮盖 菊花 残破 君子 橙黄橘绿 ijlijnzncnchn上下结构：_左右结构：_赠、刘、残、橙盖、菊半包围结构：_君赠刘盖菊君橙残赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。/再读诗歌，划分节奏。对照课文插图细细品味，诗中描绘了哪些景物？荷尽菊残橙黄橘绿生机勃勃了无生机荷尽已无擎雨盖凋谢撑起的雨伞比喻争奇斗艳迎风傲立残败；枯萎。不怕霜冻，坚强不屈。还，尚且。 菊残犹有傲霜枝荷尽已无擎雨盖，菊残犹有

5、傲霜枝。已无犹有萧瑟 突出菊花_的形象，表达了诗人对菊花的_之情。傲霜斗寒敬佩、赞美对比荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 【诗意】荷花凋谢，连那遮风挡雨的荷叶也没有了；菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。指橙子黄、橘子绿的时候。 【诗意】一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。思考：秋天的颜色只有橙黄橘绿吗？秋天真是一个_的季节！多姿多彩丰收喜悦 质疑思考：诗人为什么说“一年好景”“最是橙黄橘绿时”？诗题“赠刘景文”揭示了怎样的赠诗目的？季节之秋生命之秋硕果累累、成熟丰收沉淀丰厚、大有可为好时节傲霜枝橙黄橘绿傲雪凌霜、坚韧品格收获喜悦、不该

6、消沉刘景文刘景文、苏轼 这首诗通过描绘了“荷枯、菊残、橙黄、橘绿”的景色，表达了诗人对秋天的赞美之情；突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人对友人的敬佩之情；同时也勉励友人珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。你知道下列事物在古诗中的文化意蕴吗？菊花橘树竹子梅花清高、坚强正直、坚韧美满、坚贞高洁、坚强你还知道哪些？热烈喜悦凄凉悠远夜书所见宋叶绍翁晚上写。书，写。 叶绍翁 字嗣（s）宗，号靖逸，南宋诗人。他是江湖派诗人，诗以七言绝句最佳。主要作品有游园不值嘉兴界四朝闻见录等。夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动

7、客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shoxiotioclsn默读古诗，读准字音，识记生字。送挑半包围结构左右结构新世纪英才再读诗歌，划分节奏。夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。/萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。这里形容风吹梧桐叶发出的声音。思乡之情。诗人。想象：这是一种怎样的情景？（ ）的远山我看到：缥缈、朦胧、苍茫（ ）的江面浩瀚、寂静、冷清（ ）的梧叶枯黄、飘落、萧萧（ ）的秋风我听到：寒冷（ ）的水声哗哗景象心情凄清孤苦、忧愁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起在外游子的思乡之情

8、。料想，猜想。深夜。用细长的东西拨弄。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 这两句描绘了一幅怎样的画面？点明时间 诗人在深夜从远处看见篱笆间的灯火，真能看见小孩子捉蟋蟀的情形吗？质疑：想象之景现实之景孩子们玩的游戏肯定多种多样，诗人为何如此肯定孩子们是在“挑促织”呢？回忆自己的童年趣事回到现实的处境温暖亲切冷清孤独反衬思乡深沉知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【诗意】料想是孩子们在逗蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。 这首诗中，诗人通过对秋风落叶、小孩逗蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了自己在秋天里思念家乡的情感。比较异同：对比这三首古诗，你发现了什么？有哪些相同和不同之处？诗名作者朝代季节

9、景物（象）情感山行赠刘景文夜书所见杜牧苏轼叶绍翁唐北宋南宋秋天秋末冬初秋天寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶荷、菊、橙黄橘绿萧萧梧叶、江上秋风、篱落、灯明、儿童挑促织（想象）喜爱枫林、喜爱大自然对秋天的赞美，对友人的敬佩、勉励思念家乡，思念亲人相同不同季节（秋天）景物感情自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。秋之喜_空山新雨后，天气晚来秋。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。_秋之悲今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。万里悲秋常作客，百年多病独登台。一、读古诗，完成填空。 1.山行的作者是（ ）代诗人（ ），他与李商隐并称“小李杜”。 2.赠刘景文写的是（ ）季的景色，从（

10、）、（ ）可以看出来。秋荷尽菊残唐杜牧二、连一连。远上寒山石径斜 写枫林白云生处有人家 写枫叶特有的美停车坐爱枫林晚 写山，写山路 霜叶红于二月花 写云，写人家有感情地朗读课文。背诵课文。默写山行。 指导：在熟读、理解诗意的基础上背诵，而且要抓住诗中的主要词语，串联背诵。如山行一诗中，抓住“寒山、石径、白云生处、枫林、二月花”，边读边想象情景，就会容易背出来了。默写山行，注意要一字不误，包括标点符号，诗中易错字有“径、生、坐、霜”。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 这三首诗写的都是秋季的景色，从山行里的“寒山”“霜叶”、赠刘景文里的“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”、夜书所见里的

11、“寒声”“秋风”等语句均可发现。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 1.停下车来，是因为喜爱这深秋枫林美丽的景色，你看那经秋霜打过的枫叶比二月的花还要鲜艳。 2.一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊!用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。积累更多描写秋天的古诗词。第1课时4 古诗三首统编版语文三年级上册单元主题金秋时节语文要素运用多种方法理解难懂的词语。习作要求学习写日记。精读课文略读课文习 作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法语文园地归纳方法课前导入这是什么季节？ 读一

12、读本课的三首古诗，说一说它们描写的是哪个季节？秋季你是从哪里看出古诗描写的季节的？（课后第2题） 山行中我是从“枫林”和“霜叶”看出诗歌描写的是秋季。 赠刘景文中我是从“菊残”和“傲霜”看出诗歌描写的是秋季。 夜书所见中我是从“秋风”这个词看出诗歌描写的是秋季。 生平介绍：杜牧（803852），字牧之，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。助学资料杜牧 主要作品：阿房宫赋江南春泊秦淮过华清宫等。 生平介绍：苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家，“唐宋八大家”之一。苏轼 主要作品：水调歌头明月几时有题西林壁饮湖上初晴后雨等。 生平介绍：叶绍翁，宋代诗

13、人。字嗣宗，号靖逸。叶绍翁 主要作品：游园不值四朝闻见录等。石径 歪斜 赠送 姓刘 菊残犹豫 骄傲 君子 橙子 橘子 挑拨 xijnglicn yuzng字词乐园 jn j chng o 石径 歪斜 赠送 姓刘 菊残 犹豫 骄傲 君子 橙子 橘子 挑拨我会读tio “加一加”法识字识字方法斜余斗赠贝曾 刘 文刂残歹戋“加一加”法识字识字方法犹犭尤橙木登 橘 木矞挑扌兆图片识字：石径骄傲的大公鸡径斜赠刘残犹傲君橙橘挑摘橙子寒径斜霜刘盖菊赠送挑残君橙（寒冬）(赠送)(倾斜)(霜叶)(残忍)(菊花)(君子)(橙子)(送别)(挑拨)(姓刘)(车盖)(石径)我会写书写指导：第五笔竖在竖中线上，上下都不要

14、出头，末横最长托住上部。结构：上下部首：皿组词：瓶盖 遮盖 掩盖 造句：有了错误要大胆承认，不要想办法掩盖。gi重点字讲解点击播放书写指导：“米”的捺变点，左边有一部分在“勹”的外面。结构：上下部首：艹组词：菊花 雏菊 梅兰竹菊造句：我喜欢傲霜的菊花。j重点字讲解点击播放径残橙霜注意红色部分，不要写错哦右边是两把像戈一样的武器。现在，左边演变成“歹”，右边演变成“戋”，表示凶恶、不完全的、有毛病的、余下的等意思。篆书残楷书简化本义：为争夺利益，武力相向，凶狠无情，不惜打伤、杀死对方。趣识字山行唐杜牧朗读古诗，读好停顿。初读感知山行唐杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚

15、，霜叶/红于/二月花。说说诗中描写的景物有哪些？白云石径枫林人家霜叶借助注释，理解圈出的词语的意思及诗句的意思。远上寒山石径斜，深秋时节的山。石径绵长，直通山林。一条石头小路蜿蜒曲折地伸向山林。品读鉴赏白云生处有人家。生，产生，生出。指山的高处，白云缭绕的地方。在白云缭绕的山中，有人家居住。因为停车坐爱枫林晚，停下车来，是因为喜爱这深秋傍晚的枫林。霜叶红于二月花。比还红。经霜的枫叶比二月的春花还要红。赏读古诗远上寒山石径斜，白云生处有人家。 这两句写诗人在山中看到的景色。“远”字写出山路的绵长；“寒”字点明深秋的季节特点；“斜”字呼应“上”字，写出了山势的高而缓；“生”字形象地表现了白云升腾、

16、缭绕的种种动态。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 这两句写作者停车的原因枫林晚景使其流连忘返。“晚”点明当时的时间是傍晚。“红于二月花”运用对比的手法，把枫叶与二月春花进行对比，突出了枫叶的红。主旨提炼 山行描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对深秋枫林的喜爱及对大自然的热爱之情。板书设计白云 人家远眺寒山 石径山行喜爱秋天近观枫林 霜叶这节课你有什么收获？课堂小结这节课我学会了借助注释理解诗句中难懂的词语的意思的方法。我学会了边读古诗边想象画面理解诗句的含意的方法。 jng xi zng li cn yu o jn chng j tio残 傲 径 斜 犹

17、君 刘 挑 橘 橙 赠 1.连一连。课堂练习hn shn sh jngchng zishung y（ ）（ ） （ ）（ ）j cnjn z（ ）寒 山 石 径霜 叶 菊 残 君 子橙 子2.看拼音，写词语。 （ ）3.用自己的话说说诗中加点字的意思。远上寒山石径斜，白云生处有人家。寒山：深秋时节的山。生：产生，生出。4.用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月的春花还要红。把山行变成一个小故事，用自己的话来说一说诗歌描绘的画面吧。课后作业第2课时4 古诗三首统编版语文三年级上册课前导入把下面古诗补充完整。山行唐（ ）远

18、上寒山（ ），白云生处（ ）。（ ）枫林晚，霜叶红于（ ）。杜牧石径斜有人家停车坐爱二月花赠刘景文宋苏轼读好古诗，读出停顿。初读感知赠刘景文宋苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，最是/橙黄橘绿时。再读古诗，圈出诗中描写的秋天的景物。赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。借助圈画出的词语，理解诗意。荷尽已无擎雨盖，荷花凋谢，荷叶枯败。与“荷尽”意思相同。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。品读鉴赏菊残犹有傲霜枝。菊花凋谢。不怕霜冻寒冷，坚强不屈。菊花凋谢，但那菊枝不怕风霜，依然傲霜斗寒。一年好景君须记，对对方的尊称，指刘景文。一年中

19、最好的景致您要记住。最是橙黄橘绿时。橙子黄了，橘子绿了。那就是橙子变黄，橘子变绿的时候。再读古诗，说说诗人抓住了哪些秋季的特点来写？菊残荷尽橙黄橘绿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这两句写景，“荷尽”“菊残”描绘出秋景萧瑟的特点。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊枝傲霜斗寒的形象。赏读古诗一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 这两句是诗人的议论，揭示了诗人赠诗的目的。“君”指的是刘景文，“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显示出勃勃生机，给人以昂扬之感，表现了诗人对好友的亲切勉励。主旨提炼 赠刘景文描绘了“荷尽”“菊残”的秋景，突出了菊枝傲霜斗寒的气概，并借菊枝勉励好友要珍惜时光、乐

20、观向上、坚持不懈。板书设计坚强荷凋叶枯，菊残枝傲赠刘景文乐观向上一年好景，皆在秋日生机夜书所见宋叶绍翁读好古诗，读出停顿。初读感知夜书所见宋叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。再读古诗，圈出诗中描写的景物。夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。借助注释及圈出的词语理解诗句的意思。萧萧梧叶送寒声，这里形容风吹梧桐叶发出的声音。梧桐树叶。萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意。品读鉴赏江上秋风动客情。旅客思乡之情。 江上的秋风使得客居他乡的游子不禁思念起自己的家乡。知有儿童挑促织，用细长的东西拨弄蟋蟀，也叫蛐蛐。料想应该是孩子们在拨弄蟋蟀。夜深篱落一灯明。篱笆。（因为）夜深了，远处篱笆下还亮着灯火。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 这两句诗描述了深秋落叶纷飞、秋风萧瑟的情景，衬托了作者客居他乡的凄凉心情。“萧萧”衬托出秋夜的寂静，与“寒声”和“江上秋风”一道，烘托出了深秋寒凉的气氛，更勾起了诗人对家乡的思念。“客”指诗人自己。赏读古诗知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 这两句诗写诗人看到篱笆下还亮着灯火，由此想到孩子们拨弄蟋蟀的情景，勾起了对家乡的回忆，衬托了诗人客居他乡的孤寂无奈。“儿童挑促