读后感写法汇总(总结合集)

1、第15页 共15页写法,汇总(总结合集)篇1：的写法篇2：的写法篇3：的写法篇4：的写法篇5：的写法一、要选择自我感受最深的东西去写，这是写好的关键。看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，假如面面俱到像开杂货铺一样，把自我所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点局部也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深化。所以写感受前要认真考虑、分析p ，对自我的感想加以提炼，选择自我感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自我感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深化挖掘，写出自我的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才

2、能越感人。二、要选择材料。读是写的根底，仅有读得认真仔细，才能深化理解文章资料，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；仅有认真读书才能找到读感之间的联络点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自我读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。三、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，表达，抒情三结合。是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，理论经历和生动的事例来说明从“读”中悟出的道理。所以，中既要写“读”，又要写“感”，既要表达，又必须说理。表达是议论的根底，议论又是表达的深化，二者必须结合。以“感”为主。要

3、适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自我的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析p 说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在构造上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。四、要亲密联络实际，这是的重要资料。写的重点应是联络实际发表感想。我们所说的联络实际范围很广泛，可以联络个人实际，也可以联络社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联络都要突出时代精神，要有较强的时代感。五、叙原文不要过多，要表达出一个“简”字。六、要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的

4、，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。七、写应以所读作品的资料简介开头，然后，再写体会。原文资料往往用34句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联络自我的生活实际。八，格式和写法通常有三种写法：一种是缩写资料提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用，也可以用读有感。九，写的考前须知：写绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。要写出独特的新颖感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。十、要写关于学习的应当读什么有感呢(

5、1)引围绕感点，引述材料。简述原文有关资料。重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的【关键词】：p 、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。如所读书，文的篇名，作者，写作年代，以及原书或原文的资料概要。写这局部资料是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这局部必需要突出一个简字，决不能大段大段地表达所读书，文的详细资料，而是要简述与感想有直接关系的局部，略去与感想无关的东西。(2)概:概括本文的主要资料，要简练，

6、并且要把重点写出来.(2)议分析p 材料，提练感点。亮明根本观点。在引出“读”的资料后，要对“读”进展一番评析。既可就事论事对所“引”的资料作一番分析p ；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析p ，然后水到渠成地“亮”出自我的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为观点句。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。观点句在文中的位置是可以灵敏的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。(3)联联络实际，纵横拓展。围绕根本观点摆事实讲道理。写最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事

7、撒不开，感不能深化，文章就过于浅薄。泛泛而谈，往往使缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要严密联络实际，既可以由此及彼地联络现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联络现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联络实际分析p 论证时，还要注意时时回扣或照应“引”部，使“联”与“引”藕”断而“丝”连这局部就是议论文的本论局部，是对根本观点(即中心论点)的阐述，经过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕根本观点，为根本观点效劳。(4)结总结全文，升华感点。围绕根本观点联络实际。一篇好的应当有时代气息，

8、有真情实感。要做到这一点，必须擅长联络实际。这实际可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。联络实际时也应当注意紧紧围绕根本观点，为观点效劳，而不能盲目联络，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出期望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯穿，浑然一体。始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的资料，结尾也要恰当回扣“读”的资料不放松。以上四点是写的根本思路，可是这思路不是一成不变的，要擅长灵敏掌握。比方，简述原文一般在亮明观点前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，假如在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四

9、个局部了。也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，简单说就是看完一本书或一篇文章以后的感触。的表达方式灵敏多样，但写法不一样于一般的议论文和记叙文，它必须在读后的根底上表达感想。小学生要写好有体验、有见解、有感情、有新意的，必须注意以下几点：首先，要读好原文。“”是因“读”而引起的。仅有读得认真，才能有所感、有所悟。读完一篇文章后，要弄清文章的见解和主张，想一想自我受到哪些启发，先简单记录下来。由您投稿假如读的文章属于记叙文小学阶段此类文章居多，就要弄清：它的主要情节：主人翁是谁？有几个人物，他们之间是什么关系，故事的起因、经过、结局分别是什么，也就是文章的主要资料是什么？作品经过记人叙事，

10、提醒了人物什么样的精神品质，表达了作者什么思想感情？也就是文章的中心思想是什么？作品的哪些章节，或者说主人公身上发生的哪些或哪件事情最使人感动和受到启发，为什么这样感动等等。上述问题进展总结后，最好先在纸上进展记录，留下提纲。第二，选出自我对文章最大的感想。一篇文章，可以引出无数的感想，但一篇里只能阐述一个中心，切不可面面俱到。所以紧之后便是对这些感想进展挑选比拟，找出自我感受最深、角度最新，针对性最强、自我写来又觉得顺畅的一个，作为的中心。第三，表达要简。既然是，那么在作文里就要表达引起“感”的那些事实，还要表达自我联想到的一些事例。一句话，中少不了“表达”。但不一样于记叙文中的“表达”。记

11、叙文中的“叙”讲究详细、形象、生动，而中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求点到即止，引出事理即可。仅有做到以上三点，才能写出一篇优秀的。总的来说，小学阶段大局部的写法根本可以按照如下构造展开：开头开门见山故事资料复述抓住主要资料高度概括、简述准确提炼出感想、感受，给自我的感悟延伸到自我身上详细事件与主人公比拟，引出事理，点明主题。后面还有多篇的写法！是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，把详细感受和得到的启示写成的文章。也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想

12、，可以是受书中的资料启发而引起的考虑与联想，可以是因读书而引起的决心和梦想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的鞭挞、挖苦。的表达方式灵敏多样，根本属于议论范畴，但写法不一样于一般议论文，因为它必须是在读后的根底上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的，必须注意以下几点：首先，要读好原文。“”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的根底。假如是走马观花地读，囫囵吞枣地读，可能连原作讲的什么都没有理解，哪能有“感”读得浅薄，当然也感得不深。仅有读得认真，才能有所感，并感得深化。假如要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要

13、弄清论据和结论是什么。假如是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品经过记人叙事，提醒了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。其次，排好感点只要认真读好原作，一篇文章可以写成的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成，对原作其他资料感受得深也可以写成，对个别句子有感受也可以写成。总之，只要是原作品的资料，只要你对它有感受，都可以写成，你需要把你所明白的都表示出来，这样才能写好。第三、选准感点一篇文章，可以找出许多感点，但在一篇里只能阐述一个

14、中心，切不可面面俱到，所以紧之后便是对这些众多的感点进展挑选比拟，找出自我感受最深、角度最新，现实针对性最强、自我写来又觉得顺畅的一个感点，作为的中心，然后加以论证成文。第四、表达要简既然是由读产生感，那么在文章里就要表达引起“感”的那些事实，有时还要表达自我联想到的一些事例。一句话，中少不了“叙”。可是它不一样于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究详细、形象、生动，而中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写引述原文，一般缺点是表达不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述局部的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。第

15、五，联想要注意形式联想的形式有一样联想(联想的事物之间具有一样性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写尤其要注意一样联想与相似联想这两种联想形式的运用。要弄懂原作读”是感的根底，“感”是由“读”而生。仅有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的资料和要点，深化地领会原文精神所在，结合历史的经历1、当前的形势和个人的实际，才能真有所“感”。要认真考虑的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的根底上作出自我的分析p 和评价。分析p 和评价是有所“感”的酝酿

16、、集中和演化的过程，有了这个分析p 和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，防止脱离原作，东拉西扯，分开中心太远。所以，写就必需要边读边考虑，结合历史的经历，当前的形势和自我的实际展开联想，从书中的人和事联络到自我和自我所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自我赞成书中的什么，反对些什么，从而把自我的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深化，才能写的深化感人。要抓住重点读完一篇部作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。所以，要认真地选择对现实生活有必须意义的、有针对性的感想，就可

17、以防止泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。怎样才能抓住重点呢？我们读完一部作品或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。要写，就要擅长抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比拟，找出两个比拟突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的根底上加以整理。也仅有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深化、用于解决人们在学习上、思想上和理论上存在问题的有价值的感想来。要写出真情实感就是要写自我的真情实感。自我是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自我的想法写的越详细、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千

18、万不可有假大空的嫌疑。先要重视感感要多读要少，要擅长灵敏掌握。比方，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，假如在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个局部了。要重视读在读与感的关系中，读是感的前提，根底;感是读的延伸或者说结果。必须先读而后感，不读那么无感。所以，要写首先要读懂原文，要准确把握原文的根本资料，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深化体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。读完一本书或一篇文章会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不一样的人从不一样的角度考虑问题，更是会产生不一样的看法，受到不一样的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从挖苦南郭先生的角度去考虑，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要露馅，认识到掌握真才实学的重要性，假设是研究在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否那么会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去考虑，就可进一步认识到齐宣王的大锅饭缺少必要的考评机制。表达作品不能用很多篇幅复述原文一篇，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自我感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析p 问题的角度，注意联络自我的实际情景，从众多的头绪