艺术设计专业色彩教学模式探讨

1、艺术设计专业色彩教学形式讨论一、色彩教学的目的与意义色彩是一种感情符号，是一种旋律，是设计者表达创意和传达审美意识的重要手段。色彩是高校艺术设计类专业的必修课，对培养学生的色彩观察才能和色彩表现才能起着主导作用。色彩作为艺术设计类专业根底课，对其进步艺术审美修养与审美判断才能，激发学生色彩的创造性都是至关重要的。二、色彩教学现状及问题1.传统绘画写生色彩教学传统绘画写生色彩教学是先学习色彩根底理论知识，再以色彩写生理论为主进展传统的静物写生训练，这种教学形式很容易引导学生进入纯绘画的领地，而对引导学生色彩形象表现的多样性和对色彩应用功能的训练不够，导致教学目的实现形式单一，不能充分调动学生对色

2、彩表现的主观能动性，对学生今后的设计起不到指导性作用。2.现代设计色彩教学设计色彩不同于绘画色彩，它需要强化学生的色彩构思和创意性思维才能，同时要充分发挥学生的主观能动性，通过色彩训练，融入设计意识，打破狭隘的色彩观念，这样要求学生具备较强的色彩表现才能。由于近几年艺术教育的群众化，局部学生美术根本功不强，假如盲目要求学生进展设计色彩的训练，将使学生不知所措，相反会更加茫然，达不到料想的目的。三、色彩教学形式的讨论通过多年的教学理论，笔者认为，艺术设计专业的色彩根底教学，应在重视色彩根底理论知识与写实色彩一般表现形式的根底上，针对专业特点和学生实际才能，由浅入深、循序渐进地结合人的主体色彩意识

3、传达，并吸收各种表现形式，着重研究设计色彩的认识表现及应用，帮助和引导学生逐步构建一套较为实用的色彩体系，并给予广泛而自由的色彩语言选择，来表达自身的审美情感和富于个性的创造性的色彩设计思维空间，着力培养和进步学生的色彩素养与设计色彩的原创性审美才能。基于这种认识，笔者认为色彩课程教学可按以下三个模块来进展训练。1.写生色彩训练写生色彩是指通过写生来研究色彩的规律与方法，理解物体在光的作用下产生的变化规律，从物体的形、色、光等因素中探寻色彩的本质规律。色彩是绘画中非常重要且富有魅力的艺术语言；色彩写生是再现自然、再现生活的非常有效的艺术表现手段。通过色彩写生，能进步色彩的分辨才能和使用色彩造型

4、的才能。写生色彩教学中强调色彩三要素的原那么，强调色彩的冷暖比照和物体在特定光源下受光与背光不同的色彩变化，强调在互相比拟中建立色彩的整体关系。注重色彩的色相、明度、纯度、冷暖的差异，注重在色彩弱补色比照下的微妙变化，强调画面的色彩意识和整体的色彩气氛，培养学生正确的、整体的表现方法。转贴于论文联盟.ll.整体的观察表现方法永远是写生色彩训练的重点与核心，训练中应时刻提醒学生坚持并遵循这一方法，不断改正与整体观察方法相对的习惯认识，稳固整体观察的概念，标准整体观察下的作画程序。整体观察的方法其实就是一种严密联络的互相比拟的方法，写生色彩的整体观察方法仍然要遵循色彩三要素的原那么，在比拟中确定它

5、们的色相、明度与纯度，在比拟中产生冷暖关系。写生色彩训练，一般以静物为主，静物在造型、色彩、质地等方面都有非常丰富的变化。写生中画某个详细物体时不要只盯着这个物体看，还应该着眼于它周围的东西上，用眼睛的余光去感受要画物体的色彩关系，眼睛始终在整个色彩环境中巡视。写生色彩除了训练学生整体的观察方法，还要训练学生整体的表现方法及表现技巧，更好地为下阶段的训练打好基矗2.归纳色彩训练归纳色彩是通过写生的方式，在写实色彩的根底上，面对同一组静物，以归纳为表现手段，进展概括、提炼的理论过程。归纳色彩训练侧重表现客观色彩的主观感受，通过对形与色的提炼、概括，使画面形成丰富而现代感的装饰效果。概括与提炼并不

6、是以减少色彩为目的，原那么上尽可能保存各种色彩的一席之地，保全色彩的丰富性，只减弱一些极其微弱不起什么说明性作用的小局部色彩的种类和数量。归纳色彩将复杂的色彩关系通过概括、提炼、归类等方法进展删繁就简的处理和组织，传统写生色彩要充分表现客观物象的固有色、光源色、环境色属“加法练习，色彩归纳写生是在做“减法，但并不是简化，而是一种艺术语言上的以少胜多。归纳色彩的表现特征是化繁琐为简约、化杂乱为条理、化写实为夸大、化立体为平面，它能有效地培养学生对色彩进展深层次的认识，同时培养和启发学生对色彩装饰性的领悟与兴趣，从中也可看到画面已向二维方向转化，向设计表现方式转化，为日后走向设计奠定基矗常见的归纳

7、方法有写实性归纳、平面性归纳、意向性归纳等。3.装饰色彩训练装饰色彩是在自然色彩的根底上运用概括、提炼、想象、夸大后形成的色彩，在视觉中它是最活泼、最具冲击力的。它不以模拟、再现真实事物为满足，它不依附于规律，而是对自然界色彩的一种整理、归纳和概括，并按照美的法那么和主题需要，对色彩进展变色、变调的加工，强化主观感受，力求创造出某种特定的艺术气氛和效果，使色彩成为反映设计者审美观点和设计意图的强有力手段。装饰色彩往往带有理想化倾向，以象征的手法，明确、明晰地概括和表现自然，画面所营造的装饰性色彩改变了客观物象所显示的颜色，给人以启示性的感受。写生色彩重模拟，重视视觉在感官上的外在形式和特征，关

8、注光、色、体在视觉上的真实性，具有客观表现的特征；装饰色彩那么重直觉、重表现、重味觉触觉在心灵感知上的内在形式与诗意表达，它非常注重形与神、色与意的多重关系，具有主观性的特征。装饰色彩着重于发现和研究自然景物色彩的形式美，研究自然色彩中各种色相、明度、纯度、冷暖之间的比照、谐调规律，它不受光源色、环境色和固有色的束缚，完全根据画者的主观意识和需要来表现色彩的色彩、冷暖及色彩之间的互相配置与变化，使画面到达和谐、优美、统一的效果，从而提醒色彩艺术的普遍规律。装饰色彩常用的表现方法有概括与提炼手法、夸大与变形手法、分割与勾线手法等，老师在教学中可根据学生详细情况和专业特点来进展大胆的想象和创造。总之，色彩训练对艺术设计专业的每个学生来说都是非常重要的。艺术教育中色彩教学的研究也是一项复杂而系统的工程，不可能一蹴而就，老师应根据学生不同的专业特点来详细研究色彩教学的方