论现代文学课程教学中该如何适应时代化发展

1、论现代文学课程教学中该如何适应时代化开展论现代文学课程教学中该如何适应时代化开展面对新时代的开展，大学现代文学课程教学也应有所改变，以此适应时代开展。现代文学课程教学改革并不容易，需要正视很多问题，比方课时减少、学生的文学根底比拟薄弱，大学逐渐成为群众教育，专业划分逐渐模糊等。面对这些情况，课程构造以及教学内容都要作出相应的调整，否那么难以适应时代变迁，只会让现代文学课程越来越成为边缘学科。一、现代文学课程教学改革中需要重视的问题现代文学课程是各大高校中文系专业的根底性学科，虽然各个高校上课情况存在着差异，但是对于该课程教学却面临着一样的境遇。现代文学课程教学改革要想获得成功，各个高校都应该对

2、这一境遇有一个清楚的认识。一课时减少上世纪五六十年代，国家倡导要为革命立史，因此现代文学课程地位非常高，课时也非常多，根本上各个高校都有200以上的课时，可以说与古代文学持平。到20世纪80年代后，有些高校开场将现代文学课程分为现代与当代两局部，现代文学与当代文学互相独立，共同加起来有200多课时。但是近些年，随着公共课以及通识课的增加，再加上双休日休息，使得现代文学根底课课时越来越少。现如今，很多高校将现代文学与当代文学两者加起来，也不超过130课时，根本上也就是过去的一半。随着课时的减少，课程格局、内容，以及老师的讲法自然也要随之发生改变。二学生情况发生改变之前中文系根本上都是各个高校的热

3、门专业，现如今学生考上中文系，很多都不是出于热爱文学才报考这个专业，还有些是因为承受调剂才进入中文系。并且中学阶段升学压力比拟大，学生也没有更多的时间阅读文学作品，考入大学后，很多学生为了今后的开展，也主动选修其他专业课程，甚至是考取第二学位，现代高校也鼓励学生可以这样做。还有学生想要出国留学，必须应付各项英语考试，所以学生的精力无法起来，专业意识也越来越淡薄，无法专心致志的去学习文学，因此这对现代文学课程教学而言，更是增大了教学难度。因此要想实现改革，有关指导就必须对现有学生的普遍知识构造以及文学程度有所理解，让学生对待该门课程拥有更多的耐心。三本科定位发生变化早期大学主要是培养专业性人才，

4、但是现代大学教育已经普及。本科教育注重的是素质教育和通识教育，而到研究生阶段，才可以分专业，培养专业性人才。以前很多本科院校专业划分都非常的详细，学生进入大学后，就会划分专业，比方汉语专业、文学专业等，每个专业对现代文学课都有不同的要求，因此讲法也不一样。近些年，高校中文系已经不分专业，而且大一、大二课程已经打通，在此根底上，又增加了专书导读课，直至大三才开场分专业，而很多本来在大学阶段就需要学习的专业课，到研究生阶段才可以学习。而实际上，很多高校中文系很早之前就不再划分专业，因此高校要对现代文学课程教学进展改革，就必须考虑到现实变化需求，淡薄该课程的专业性，适当调整该课程功能等。四教学理论资

5、源发生了明显变化早期现代文学课程所进展的研究与所本文由论文联盟.LL.搜集整理应用的理论都非常单一，但如今却不同，理论资源非常丰富，各种各样。这虽然可以让老师的思维更加活泼，便于营造良好的课堂气氛，但是却不能适应现代文学课程所固有的知识稳定性特点。再加之，现代文学课程与其他中文专业课程相比，学术标准性显然缺乏，这与该课程自身性质有着直接的关系。如何可以充分发挥新理论资源的作用，将那些已经得到普遍认可的理论资源，与现代文学课程有机交融，同时又不违背学术标准，使得教学内容不会发生过大的变动，这是现代文学课程教学改革必需要解决的一大问题。二、现代文学课程教学改革适应时代化开展的对策经过上述介绍，可以

6、理解到为了可以适应时代化开展，现代文学课程在教学内容上，与教学方式上都要进展一定程度的改革。高校可以不必硬性规定，毕竟每位老师都有自己的教学教法，但是无论如何，该课程的讲解都要与时代开展相适应。一根底课讲解不再以历史为线索根底课不再强调史，着重分析作家作品与特定环境下的文学现象，可以将原来的现代文学史名称，改变为现代文学。上世纪50-80年代注重的思想观念的灌输，而不是培养学生的文学审美才能。但是现如今，文学审美才能的培养显然更加重要。这不仅大一、大二学生的承受才能相符合，而适应时代开展。上世纪80年代，老师会用1/3课时讲解各种思潮、论争以及其他文学史，而有1/3课时讲解各个流派以及各种文体

7、的演变过程。但是根据现实需求，现今老师至少要用1/2课时来讲解代表性作家，而另1/2课时那么讲解流派与各个文体演变过程，而这自然也需要联络作家作品。有几个比拟重要的思潮需要单独进展讲解外，其他文学现象以及背景介绍，与作家作品介绍相结合进展讲解。这样尽管课时减少了，但是内容讲解更为集中，重点突出。学生上完一个学期的课程，既可以对作家有所理解，也可以大概理解现代文学变化的历史。当代文学讲解，稍有不同，由于历史间隔 比拟近，史线索本身就不重要，评论更为突出，所以在讲解的时，可以强调一下史线索，尤其是对某些重点文学现象需要进展历史分析。二注重文学感受与文学作品分析才能的结合各个高校的现代文学老师对于此

8、的做法各不一样，但是绝大局部老师都会刻意的要求学生读作品，并对作品进展分析。现代大学生每天都比拟繁忙，阅读作品的时间越来越少，因此开课之前，大多数老师都会给学生列出一个文学作品清单，要求学生利用课余时间去读。虽然清单中的书目较之以前已经很少，但是还是有很多学生不能阅读完。对此，某些老师改变方式，不再强调学生阅读量，而是突出阅读质量，严格把关，将学生是否阅读过重点作品作为考核学生的一项内容。老师在学生阅读根底上，对作品展开讲解，考虑到学生阅读印象以及阅读中可能会遇到的问题，来分析作品，以便可以更好的培养学生对文学的自我感知才能以及分析才能，这是现代文学课程教学的主要目的。老师不能只是满堂灌，而要

9、让学生主讲或者是让学生展开讨论，这样不仅可以调动学生的积极性，也可以让学生对作品有更深化的理解。比方在讲解曹禺?雷雨?时，可以向学生作出这样的提问谁是这部作品的主人公？学生们都积极讨论，发言，效果非常好。这样学生不仅对?雷雨?有了更深化的理解，同时也学会了从其他角度来分析作品。现代文学虽然与古代文学相比，作品缺乏历史沉淀，但是老师在讲解时，也应该对突出文学性，着重对文学作品展开分析，尤其是现代审美性。三注重写作训练和学生写作才能的培养现代文学课的讲解，最终目的就是让学生可以将自己的讲解落实到笔头上。老师在正式讲解前，可以要求学生写篇小论文，以便可以理解学生文学写作大致程度，以此同时也让学生转变

10、思路，不再大受应试教育的束缚，而是注重论文训练。课程进展一半时，老师也可以布置小论文，并挑选出重点论文，进展讲评。期末考核，也要布置小论文，要求学生就以文学问题展开讨论，以便可以将学生写作才能以及作品分析才能结合起来。老师从开学之初到课程完毕，要求学生写的小论文前后要有联络，这样更容易培养学生的写作才能。虽然老师并不要求学生成为作家，但是至少要将学生培养成写家，让学生看到问题，可以很快写出自己的观点。四根底课与专业课要共同建立现代文学根底课通常在大一就开场学习，此时学生并不理解文学理论与古典文学方面的知识，为此，老师要结合学生当时的知识程度来进展讲解，以便可以让学消费生兴趣，有所收益，也可以不

11、再受到传统应试方法的禁锢，这对现代文学课程教学老师来讲，确实具有一定的难度。事实上，现代文学根底课教学难度都比拟大，所以学校最好是邀请经历丰富的老师来进展讲解。此外，老师在讲解时，还应该与专题选修课进展有效的衔接。比方某些老师经过多年的研究，出版了相应的著作，在其看来完全没有必要再开设一门新课程。而且多数专题课都是研究性很强、很专的，比拟合适研究生，事实上主要也是面向研究生的，对本科生来说，可能太专深。笔者认为有些课可以让本科高年级和研究生共选，有些课那么应当专门考虑本科生。如何设计一些主要面对本科生的专题选修课和根底课有更亲密的衔接，又可以在学习方法与学术目光上给三四年级同学多一些指导，看来还应当多下点功夫。三、结语总之，各个高校老师应当