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文档简介

1、尊严教学反思黄观宇尊严是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文，课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、外貌的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，以及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。“尊严”作为课题，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。课文25自然段是本课的教学重点，因此我重点来分析2-5自然段的重点句子。在讲解字词方面，我安排孩子回家预习，学生自学的很好，不仅会读，而

2、且发音准确，还能根据个人实际对个别难理解字词重点理解，对于文中出现的重点成语还能当场造句，可见学生的自学能力是很强的，但我还是没能大胆放手，所以这个部分的时间花的稍多。初读课文，整体感知后，我让学生找2-5自然段中描写哈默语言、动作、外貌的句子，让学生通过朗读、勾划，抓住哈默的言行，感悟他的尊严。文章对哈默的言行描写主要有三处，这些句子对理解人物品质，体会写作方法有着很重要的作用，是教学的重点。三个句子都表达的是同一个意思“先劳动再吃饭”，语气却不尽相同。力求在方法和层次上有所区别，在读议中把尊严这一抽象的概念具体化。 第一句：由例外引出第一自然段的学习，重点理解狼吞虎咽，并让学生回忆有没有过

3、狼吞虎咽的感觉，让学生通过比较其他逃难者与哈默的不同表现，更深层次地理解哈默的与众不同。第二句：我抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿，让学生想想哈默是怎样想的。即使这样哈默也不肯轻易接受杰克逊的食物，坚持先干活再吃食物。第三句：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。重点体会一个“站”字，感受哈默的兴奋、急切和坚定。通过三句话的朗读体会，一个自尊、自立、坚守原则的年轻人哈默的形象已经清晰地浮现在孩子们眼前。另外，我总结了几点不足之处：这节课设计的内容有些多，所以这节课内容感觉安排有点紧。时间安排不好，后面的一些环节没上，结束的有点匆忙。课堂的导入有点多余，如能直接进入课题，就能节约时间用在后面部分。学生是鲜活的个体，课堂又像是一首灵动跳跃的曲谱，要准确地唱好每一个旋律，除了充分的预设外，教

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