西南师大版四年级语文下册《八单元30牧场国》教案13

1、牧场之国教课方案教材内容：西南师大2001课标版语文四年级下册教材剖析：荷兰一直以“花之园”、“风车这国”、“运河之国”、“牧场之国”有名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来显现荷兰的独到风情的。课文为我们描述了荷兰牧场白天的辽阔天际、安静和睦和夜晚的祥和沉寂、神奇委婉。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。在此基础上，联系生活实质，以读为主，品尝赏识。四年级学生思想活跃，对未知事物有浓重的兴趣，并且喜爱经过自己的方式来获取悉识，联合学生的实质状况，在教课中我准备采纳自主研究、自读自悟的教课方法，鼓舞学生踊跃思虑，充散发挥学生的主体地位和主动性。学教课目的：1、知识与能

2、力目标：认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词，理解课文内容，感觉异国的田园风光。推测文中优美的语言，领会其表达成效，领会文章的主要内容。正确、流畅、有感情地朗诵课文，初步感觉中西文化的差别和不一样的语言魅力。2、过程与方法目标：经过频频朗读、鉴赏、点评、累积语言；联系生活实质加深体验；在自读自悟中感觉异国的田园风光，中西文化的差别和不一样的语言魅力。3、感情与态度目标：感觉牧国之国的安静、和睦之美；激发学生对语言文字的兴趣和热爱。教课要点：1、经过推测优美的语言，理解课文内容，感觉异国田园风光。2、有感情地朗诵课文。教课难点：1、领会文中语言的表达成效。2、初步感觉东西方文化的差别和不一样

3、的语言魅力。教课手段：1、以读为主，读中感情。“读”是语文学习的重要手段，也是培育学生语感、语文能力的重要门路，经过指引学生自由读、默读、对照读、边读边标注等形式，让学生更多地直接接触语文资料，在与文本的对话中，在丰富的感情体验中，理解文本，发展语言，陶冶情操。2、自主研究，合作沟通。学生的知识获取是一个自我建立的过程，而自主研究又是合作学习的基础，在学生充分自读自悟的状况下，组织展开小组学习，同桌沟通等活动，就能让学生之间扬长避短，并充散发挥其踊跃性、创建性。3、想象体验，发展个性。想象是创建的翅膀，学生在念书时的联想、对生活的回忆、变换角色时的畅想，不只加深了对课文内容的理解，并且将讲堂与

4、生活“链接”，感觉到异国田园风光和不一样语言的魅力。课时安排：1课时教课过程：一、语言导入，初知荷兰1）同学们，我们生活的地球上有很多漂亮的国家，他们有各自不一样的特点。有的天气宜人令人流连，有的历史悠长令人着迷，有的风情独到让人难忘。在这个地球上，有一个绿水幽幽的漂亮国家，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国，花之都美名的荷兰，它仍是一个牧场之国（板书课题）齐读课题2）读了课题，你忧如看到了什么，想到了什么？3）你们的想象是多么美好，今日让我们带着对牧场之国的神往，飞越重洋，直抵位于欧洲的荷兰，做一次超越国际的长途旅行。4）多媒体课件显现一组荷兰的风光图片（师配乐简单介绍）5）听了老师的介绍，

5、你认识到一个如何的荷兰？是的，你们看到的、听到的、所说的都是荷兰的特点，可是，有人以为这都不是真实的荷兰，他们以为真实的荷兰是一个（生齐读课题）牧场之国。6）依据你们已有的生活经验，能谈谈什么叫牧场吗？老师再告诉你们一些课外知识：甲骨文中的牧是人们手持鞭子放牧牛羊的形象。7）荷兰为何又被称为“牧场之国”呢？让我们到课文中找寻答案。二、速读课文，整体感知1）请同学们默读阅读提示，想想提示中提出了哪些问题，而后自由读文，读准字音，读通句子，特别要注意，读准文中带拼音的生字，不流畅的地方多读几遍。2）课件出示生字新词，师适机指导。3）请同学们采纳自己喜爱的方式再次读文，思虑课文主要写了什么内容？4）

6、指名分自然段读文，其余同学边听边想，谈谈荷兰给你留下了如何的整体印象？5）正如大家所感觉到的，荷兰是个牧场之国，是个琳琅满目的地方，请同学们带着自己的感觉读第一段。三、自读自悟，品尝赏识1）为何称“荷兰”是牧场之国呢？请同学们默读课文，把能表现荷兰是牧场之国的语句画出来，用掌握的念书方法读一读充分地领会。2）谁愿意把自己的念书感觉与大家分享？临时没有讲话的同学仔细聆听，想想，你有没有更出色的看法和更为独到的感觉。出示语段一：牛吃草时，特别专注，有时站立不动，忧如自在思虑着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态庄重；老牛仿佛牛群的家长，非常尊严。极目远眺，周围全部是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。3）

7、你喜爱牛犊仍是老牛？你会把它比作什么呢？4）指导朗诵5）小结：不一样的生活习惯，不一样的文化致使了我们在运用语言的时候形成了不一样的见解，固然中西方文化之间有着差别，但同时也拥有不一样的魅力。谁愿意再用朗诵来表现牛的优雅和尊严。6）辽阔无垠丝绒般的草原与流淌的运河相伴一同，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草（引读）这就是真实的荷兰。7）看来作者是经过写牛来描绘荷兰的牧业，大家注意到了吗？方才我们怎么学习这一段的？8）组内合作依据方才的方法学习其余几个自然段，师巡视相机指导。9）指生报告学习成就出示语段二：碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草掩盖着的运河，没有什么

8、能够阻拦它们飞奔到远方，它们是这个自由王国的主人和公爵。10）这是一群什么样的马？联系生活实质理解“膘肥体壮”11）男同学们你们愿意成为很强健的男子汉吗？一同来读一读这一句12）这仍是一群什么的马？读着这样的句子，我也愿意成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，领会拥有全部公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？13）成群的“膘肥体壮”的骏马，在这无垠的旷野上拥有绝对的自由，看到这一幕，作者衷心叹息到（引读）这就是真实的荷兰。14）在天堂般绿色的草原上，还有白色的绵羊，黑色的猪群，不计其数的小鸡，也安祥地赏识着这属于它们自己的王国。请同桌沟通一下你脑筋中能涌现出的画面，你就是这辽阔无垠的草原上的一只

9、小鸡或一只绵羊，你会看到、听到、想到什么？15）多么可爱的小鸡，温顺的绵羊，假如猪会说话，它会如何赞成自己的王国？16）从你们丰富的想象中，我不单感觉猪的快乐，也看到了动物与自然环境的和睦一致，真是一幅生动和睦的“牲口家禽游憩图”。谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗诵中领会到绿色低地上的动物们无牵无挂地快乐生活。17）难怪作者说（引读）“这就是真实的荷兰”18）你赞同将荷兰称为“牧场之国”吗？那么，当夜晚到临，牲口归圈了“牧场之国”又表现一种如何的情形？19）假如你此时站在这安静的牧场上，你会有什么样的感觉？20）让我们带着神往与神往，用我们的声音来感觉牧场上的安静之美吧！21）彩霞消失，

10、夜幕降临，牧场熟睡，全部显得无声无息，只有灯塔像打盹人的眼闪耀着昏黄黯淡的光，这是多么安稳与安静的境地，作者深深地赞叹道：（引读）这就是真实的荷兰。22）我们能够发现作者用生动优美的语言告诉我们“这就是真实的荷兰”，我们专注读文也能专心感觉到“这就是真实的荷兰”。（板书）23）作者和你们同样对荷兰充满非常的喜爱和赞叹，他心中的万语千言在课文中汇成一句话“这就是真实的荷兰”？这句话在文中出现几次？24）作者为何四次讲到“这就是真实的荷兰”？请大家回首课文，联合插图，静下心来想想。（25）此刻让我们同作者一同来表达对牧场之国的深深喜爱与赞叹！26）在牧场之国碧绿草原牛成群(引读)这就是真实的荷兰。在牧场之国，骏马飞奔任自由(引读)这就是真实的荷兰。在牧场之国，羊闲猪乐鸡悠闲(引读)这就是真实的荷兰。在牧场之国，牲口归圈夜悠悠(引读)这就是真实的荷兰。27）除了牧场以外，你还认识荷兰