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文档简介

1、我感觉自己在备课方面需改良的地方我感觉自己在备课方面需改良的地方要想上好一节课，备好课是前提，只有备好课才能上好课。在新课程条件下，要讨教师重新课程理念出发，确实提升讲堂效益上下功夫。我以为应当从以下几个方面改良和提升备课工作：一、变被动、机械的备课方式为灵巧的、动向的备课方式传统的备课，基本上是教师按着“我教你学”的思路来编写教课设计，教课过程完整部是由老师来控制。而此刻是有效教课备课，备教材，备学生，师生共同备课。所以新课程下的教课方案，是动向的、多样的、灵巧的和粗线条的，所以教师的讲堂应变能力就显得特别重要。新课程的讲堂上，学生的思路就是我们教课的“线索”，我们不过指引学生行进。过去以教

2、授知识技术为主，此刻我们以促使学生的终生发展为己任。二、少用经验多研究新问题倡导“研究型备课”，即教师不单要全面、正确地掌握学科知识，并且要做到举一反三，从整体上掌握学科知识系统，创建性地组织教材，使用教材。新课程所主张的开发课程资源，第一是对教材的开发、加工和办理。此刻课改年级用的新教材应用了大批现实资料，设计了大批研究活动，但其实不是教课设计、教案，仍需要联合当地、本校学生的实质进行加工办理。必定要改变过去教材写什么就教什么、教材怎么写就怎么教的现象，使讲堂教课显示出灵性和活力。三、仔细撰写教课设计教课过程是由教师的教和学生的学所构成的双边活动过程。教课获得成功，提升教课质量包含两个方面：

3、一是指新课程规定的、学生一定掌握的基础知识和技术、技巧，要深刻透辟地理解，并能坚固地记忆和娴熟地掌握；另一方面要修业生在掌握规定的基础知识、技术、技巧的基础上，发挥学习的踊跃性和创建性，把所掌握的基础知识类推到相关问题中，去理解、剖析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在讲课前充分认识学生的认识规律和身心发展的规律，依据本学科教课过程的详细特色，设计出符合客观规律性的教课方案，按照教课规律有的放矢地进行教课。假如不仔细书写教课设计，教课过程中必定目标模糊、心中无数、要求不妥、为所欲为而不行能获得好的教课成效。四、实行集体备课集体备课是新课程下教师专业成长的必定。重新课程实践看，老教师有丰富教育教课经验，但简单被传统的框框约束，且在使用多媒体协助教课方面显然不如中青年教师；中年骨干教师年青体壮，经验丰富，但他们是传统课程下的既得利益者，观点转变在某种程度上更难，以致于有人以为新课程最大的阻力主要来自于这一部分人；年青教师精力充足，易于接受新事物，但在教材的办理、知识系统的建立方面，显然不如老教师。所以，实行新课程对每个教师来说都

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