朱自清《春》x课件

1、第一单元 1.春七年级语文人教版上册朱自清一、新课引入课堂导入 炎热的夏季，是植物孕育果实的时期；到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌落下；风雪载途，一切都在酝酿一个甜美的梦！走过冬日，春天还会远吗？ 让我们现在出发，一起寻找朱自清笔下的春的世界！一、新课引入一、新课引入一、新课引入作者简介 朱自清 (18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 散文代表作有：绿春荷塘月色等。一、新课引入字词音蓑笠su l 朗润lng rn 嗡嗡wng 酝酿yn ning 卖弄 nng 婉转

2、 wn zhun应和yng h 嘹亮lio 黄晕yn 烘托hng 风筝 zhng 静默 m 舒活 hu 抖擞du su欣欣然xn 繁花嫩叶fn nn 呼朋引伴png 花枝招展 zho zhn一、新课引入整体感知1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？ 对春天的喜爱和赞美之情2、作者是按怎样的思路来写的？ 盼春绘春颂春（1） （2-7） （8-10）一、新课引入3、文章描绘了春天的哪些景物？春草花风雨人草花风雨二、新课讲解人与自然的和谐春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软草（生机勃勃）二、新课讲解嫩、绿、多、软 春草图特征角度写法修辞由 物 到 人正面与侧面结合拟人二、新课讲

3、解嫩嫩的 绿绿的满是的偷偷地 钻正面描写侧面描写 拟人、排比坐、躺、滚、踢、跑、捉、 长态:（生命力强）质地：（鲜嫩）（柔软）软绵绵（浅绿）色泽：长势：（旺盛）对春草的喜爱偷偷地 钻正面描写长态:（生命力强）（鲜嫩）（柔软）二、新课讲解“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 偷偷地：拟人手法，是“悄悄地、不知不觉地”的意思。 钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。二、新课讲解作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树

4、下野花眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春花图二、新课讲解 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花味甜正面描写蜜蜂 闹 蝴蝶 飞侧面描写百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静春花图树上花下遍地二、新课讲解“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面

5、衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”二、新课讲解 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。二、新课讲解温暖柔和（不寒、抚摸）清香扑鼻（泥草花香）色彩明丽（繁花嫩叶）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 轻风、流水）通过调动各种感觉器官来感受（触觉）（嗅觉）（视觉）（听觉）春风图

6、二、新课讲解“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? “吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。二、新课讲解春雨图作者抓住了春雨什么特点？一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝一层薄烟绵长细密轻盈抓住特点描绘春雨的“润”写景顺序由物到人 由近到远 动静结合二、新课讲解春雨图形：像牛毛，像花针，像细丝紧密，闪光，细长状：斜织 薄烟轻盈 迷蒙景：叶绿 草青 灯 人 房屋 滋润万物，气氛和平安静可别恼对春雨的无比喜爱比喻 排比 正面侧面三、归纳小结特征角度写法修辞春花图花多 色艳 味甜由 高 到 低虚实 色

7、味结合排比 比喻 拟人 春草图嫩 绿 多 软由 物 到 人正面与侧面结合拟人春风图和煦 清新 悦耳触觉嗅觉视觉听觉多感官描写拟人 比喻春雨图绵长 细密 轻盈由物到人 由近到远动静结合排比 比喻 拟人特征角度写法修辞四、强化训练迎春图：写春早人勤。城里乡下：范围广家家户户：人数多老老小小：年龄全赶趟儿：人争春舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神：叠词表现动作的次数多，读起来有韵律、有节奏。一年之计在于春：引用俗语，写出春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情。四、强化训练以上四幅图和迎春图有着怎样的关系？迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？春

8、早人勤 春到人喜衬托 铺垫四、强化训练赞春像娃娃“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘“美”（百花争艳，景色动人）像青年“力”（春天充满活力）（概括五幅春景图的含义，点明全文中心,与开头互相呼应。）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。四、强化训练这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。五、课堂小结春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文