人教版三年级语文下册《三组11画杨桃》研讨课教案0

1、11画杨桃第二课时教课目的1有感情地朗诵课文，理解课文内容。2.知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中遇到科学思想方法的教育。3.抓住要点此举，理解课文内容，懂得不论做什么事或看问题，都应该脚踏实地。教课要点难点1学习抓住要点词句理解课文内容，领会包含地道理。课前准备：杨桃的实物，一幅学生画的杨桃画。教课过程：一、复习词语，导入新课。（5分钟之内）1.师：同学们，今日我们持续来学习11画杨桃。和老师一同写课题。生齐读课题。2.师：上节课，我们学习了生字词，（ppt出示词语）谁还记得？你读开火车读。（出示四字词语），这些呢？指名读。3.师：让我们走进故事，同学们拿起书高声地读读课

2、文。师：谁能用上里边的词（ppt出示）谈谈文章讲了一件什么事？生报告。师：那课文先讲了什么。再讲了什么。最后讲了什么。指名说。生报告完，ppt出示。二、品读领会父亲的话和老师的话（要点）。1.师：好，我们先来看看父亲是教我如何画画的？同学们翻开书，找一找。谁找到了？生说。（ppt出示父亲的话）师：你从父亲的话中领会到了什么？（你读懂了什么？）生谈想法。（讲堂生成）（预设）生1说：画画时，看见什么就画成什么。依据自己察看到的去画。师：也就是看见圆的就画成。生说圆的。师方的就画成、方的。不要把圆的画成。方的。父亲告诉我们应当怎么做。生2说：不要只依据自己脑子里的印象判断，要看实质状况。师：你说的真

3、好，不然就是。想自然。父亲还告诉了我们不该做什么。师小结：父亲从正、反双方面讲了画画时该如何做，不该如何做的道理。，让我们带着理解再读读父亲的话。（齐读）师：同学们，父亲的话对作者有影响吗？生说，有。从哪看出来的？生说最后一段。生读。（Ppt出示最后一段。）师：影响作者的不单有父亲还有谁？生说：老师。那老师又是怎么说的呢？谁找到了。你来说。生报告。（ppt出示）师：老师的话有几层含义？（小组议论，分别用序号分开）生讲话三层，报告。（1）层。（ppt出示）“提起杨桃，大家都很熟习。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不同样，有时看起来真像个五角星。师：从这句话中你读懂了什么？生：我们熟习的杨桃是椭

4、圆形的，但是察看角度不同样，形状也是不同样的。师：要多角度看事物。师：你理解的很好，老师的话还有什么含义？生报告第2层，（ppt出示）2）层。所以，当我们看见其余人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。师：我们还要学会尊敬他人，不要嘲讽他人。要站在他人的角度看问题。师：最后一层是。你来说。3）层。我们应当相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”师：谁能用一个词来归纳？生：要脚踏实地。这三句话就是要告诉我们一个道理，脚踏实地。所以这位老师的话和父亲讲的是那样相像。使作者一世受用。让我们齐读这一段来初步感觉老师的谆谆教诲吧。三、领会老师做法，感悟学生态度变化。1.

5、师：同学们，老师为何要说这番话？生：由于图画课上发生了一件事。师：作者把杨桃画成了。生说五角星。师：老师也拿来了杨桃，你们看看？问；你看到了什么？指名说。师：为何“我”把杨桃画成了五角星呢？请你们在课文中找一找，用横线画下来。生找。报告。1）生报告第一个原由。“ppt出示描红。我的座位在前排靠边的地方。”师：还有吗？2）生报告第二个原由。“我认仔细真地看,老老实实地画。”师：我为何老老实实地画了下来？生：作者记住父亲所说的话，（记住父亲的嘱咐。）师：父亲说。指生说。师：父亲的话向来埋藏在作者心底。所以，作者以为自己画得很正确。2.师：但是当我把这幅画交出去时，同学们的反响又是怎么样的？请大家读

6、课文找一找有关的词语和句子。圈一圈，画一画。指生说。生：“哈哈大笑”。师：你真会发现，经过这个词，你领会出了什么？生说：同学们在嘲笑。师：还有哪些地方能看出？生说：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”师：面对同学们的嘲讽，老师是怎么做的？生报告。（ppt出示）。让学生察看此句子中运用了大批什么词？生：动词。师：请你用画出来。生报告。老师指导理解审察，问：老师经过这一系列的动作，是在干什么？生讲话：老师要看看杨桃是否是五角星的。师指引学生理解老师是在脚踏实地，站在作者的角度看事物。师：老师得出了什么结论？生：作者画的杨桃的确是五角星的。师：老师又是怎么说的？引出老师与同学们的第一次对

7、话。（ppt出示）“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“画杨桃画成了五角星，可笑么？”“好笑！”师：请两位同学读对话。老师和学生配合读。（指导朗诵）师：你为何这么说？生：我感觉杨桃不是五角星的，应当师椭圆形的。师：问其余同学，你听出了什么？生：很一定，并且在嘲讽。师：同学们嘲讽，这类做法对吗？看到同学们的反响和态度，老师的神态变得。生：严肃了。师：老师为何会严肃？指引学生理解，老师是发现作者画的杨桃很正确，但全体同学都说不像。惹起了沉思。师：老师又做了什么？生报告。（ppt出示）师：老师此次又是在干什么？生：让我们也从作者的角度看杨桃。亲身体验。师指引学生抓住轮番，体验

8、做法。轮番是什么意思？生答。（师请三位同学轮番做在文中作者的地点，察看实物杨桃）追问：你看到了什么？若是你就是嘲讽问我的同学，内心怎么想？生回答。杨桃的确是五角星的，我不该当嘲讽。（指引学生说出）师：文中的同学们也和你们同样，内心发生了变化.请从文中找一找？生找，画句子。报告。ppt出示第二组对话）此刻你看看那杨桃，像你平常看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”1同桌之间相互读。2讲台前展现读。师：你为何这么读？生：这有省略号。师小结省略号的妙处。师：你们听出了什么？生：他们很内疚。师：同学们的态度发生了变化，你们感觉老师是什么样的人？生回答，脚踏实地。师小结。老师谆谆

9、教导，保护作者幼小的心灵不受损害，还创建时机让同学们自己发现错了。是一位智慧的老师。四、再悟老师的话，拓展练笔。1.师：老师看到孩子们的态度由嘲讽变得愧疚，神态也发生了变化。生说怡颜悦色。师：怡颜悦色你来做一下。全班做。配乐齐读最后一段，再悟。师：老师的话中有一句和父亲的话是那么相像，就是告诉我们要。生，脚踏实地。（ppt出示）师：这是一个好的做局势度，同学们，画画的时候，我们要事实就是，做事的时候要脚踏实地，做人更要脚踏实地。联合生活实质，谈谈自己有没有想自然，做错事的时候？生报告。师指引说出经过本节课的学习，你此后怎么做。2.总结写法，拓展练笔。我们不单知道了脚踏实地的道理还知道了通过人物语言、动作、神态的描绘领会人物心理活动。真的是硕果累累。在生活中防止不了被人误会或误会他人的时候，老师给大家带来了一个故事，你们看。（ppt出示）创建情境：在一个学校发生了这样一个故事：今日我和李冰吵嘴，不是由于他得了奖，我妒忌他。课间，我正在帮同学记作业，我正朝着，在旁边的李冰突然碰了我的胳膊肘，墨水