幼儿园一日培训心得体会10篇

1、Word 幼儿园一日培训心得体会10篇 【导语】幼儿园一日培训心得体会怎么写好？本为精选了10篇优秀的幼儿园一日培训心得体会范文，都是标准的书写参考模板。以下是我为大家收集的幼儿园一日培训心得体会，仅供参考，盼望您能喜爱。 【第1篇】幼儿园一日活动常规和保教工作细则指导建议培训心得体会 幼儿园一日活动常规和保教工作细则指导建议培训心得体会 通过这次一日常规的学习，让我感觉到幼儿园常规是简单琐碎却详细具体的。渐渐的静下心来认真阅读，其中的每个环节，都是相关联而紧凑的。从晨间接园到幼儿离园，生活常规在幼儿一日生活中占有重要的地位。在工作上，每个细节都需要老师的急躁和细心。一日常规的内容一共分为十一

2、个，是幼儿在园内的一日生活的流程，流程连贯、能更好的培育幼儿的行为习惯。 老师来园首先要开窗通风，做好消毒工作。幼儿进园时老师需热忱的接待。老师需仔细做好早操前的预备工作等。在教育活动过程中，乐观思索，培育幼儿动脑与动手的力量，老师要有亲和力。 其中的生活常规活动包括：用餐、就寝、入厕等许多小的细节。这些活动是我们工作的重中之重。在我们小班就应当时刻抓常规，其中主要包括教孩子们如何上厕所、熟悉自己的物品等。由于他们刚接触幼儿园的生活，许多常规都是需要老师一个一个的教。 其次，在开心的嬉戏活动如何中树立常规。小班自我意识不强、行为表现中到处以自我为中心，我们可以引导幼儿在嬉戏中熟悉自我，自我协调

3、。让幼儿对待事情有一种正确的态度，渐渐的形成常规意识。这就需要培育幼儿良好行为习惯，以便提高一日生活活动质量，促进幼儿和谐进展与健康成长。在班上的老师都要求要全都协作默契。我们在培育幼儿常规时老师的协作要全都，一人在组织集体生活与教学活动时另外一名老师在旁边协作，准时发觉到幼儿的问题，经过一段时间的熬炼，幼儿逐步的养成良好的常规。 其次，做好家长的思想工作，形成教育合力。 在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就不再坚持。因此幼儿生活自理力量的培育，行为习惯的培育，需要有家长的支持和协作，才能收到良好的效果。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们要本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动

4、参加，并乐观支持、关心家长提高教育力量。 常规培育要从点滴开头，周而复始、循序渐进的进行。总之，尽自己最大的努力照看好每位幼儿，要细心、急躁的关心每个幼儿提高生活自理力量。 【第2篇】幼儿园一日活动指引培训心得体会 我们幼儿老师都知道幼儿园的工作是琐碎的，当我一边写一边学习幼儿园一日活动常规时我的第一感想就是幼儿园的工作是简单而详细的。但是当我静下心来认真阅读其中的每一个环节(从来园及晨间活动到嬉戏活动)，环节中的每一个细节时，我才发觉其中的一些神秘。光幼儿园的一日生活就包括：特地的教育教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等许多小的细节

5、和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此仔细做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。 一、幼儿园一日活动常规实施细则其实只是课程实施的一小部分。 我们老师都知道，课程是一日活动各个环节的总和，而细则里面的活动内容一栏正是包括了一日活动的各个环节，所以说该细则是课程我想不无道理。既然是课程，我们的脑子里会立即消失幼儿五大领域的培育目标，也就是说我们要尽可能地将这些目标渗透到一日生活的各个环节之中。而常规实施虽然也涉及各领域和各大系统目标，但是偏向健

6、康领域和社会领域，所以跟整个课程实施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看这些细则，反而对自己提出更高的要求，只有仔细走好每一小步，才能迈出一大步。 二、驾驭细则，敏捷应用，使细则更加完善。 在搞清晰常规实施与课程实施的归属关系之后，我们再来认真阅读细则中对老师工作的要求，我们不难发觉一日活动的多个环节中都直接间接地强调关注孩子们的心情，如晨间接待时，对孩子热忱问好，沟通。再如，饭前放轻松音乐、餐前小故事等等。这就让我们不由得想到课前导入，即我们有目的有方案地组织一堂课之前，总是想方设法激发孩子们的爱好，努力把孩子们的心情调整到状态，如：做律动、玩嬉戏等等。假如我们在一日生活的各

7、个环节都做到这一点，也根据课程的要求来实施，我信任定能把不喜爱上幼儿园的孩子降到最低。所以我认为在如厕细则中也有必要加上关注幼儿心情这一点。由于幼儿园里总有一部分孩子爱把大小便憋回家，后果我想大家都很清晰。照成这种现象发生的缘由一方面跟孩子的性格有关，另一方面更在于我们老师的引导，要是在如厕前老师关注孩子们的心情，营造宽松的环境，那我想憋大小便的事情应当不会发生。特殊是小小班的孩子假如我们编个故事让孩子们用小便毁灭敌人，敌人躲在小便槽里，我信任绝大多数的孩子都会愿意解小便。这样一来，孩子兴奋，家长也愿意把孩子送到幼儿园，我们老师也就轻松了。说到这，其实驾驭细则就是我们在学习的基础上结合自己的园

8、情敏捷运用，并提出自己的想法。细则对我们有指导意义，也是比较完善的，但不是肯定完善，需要我们每一位幼儿老师一起去完善。老师在面对繁琐而紧急的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢?我们尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参加班级的生活常规管理。 三、在科学、合理地支配和组织一日生活中建立良好的常规 这样做避开不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。丰富多彩的幼儿园生活，幼儿在园的表现，两位老师的亲密协作也是必不行少的，我们班级内，两位老师和保育员不管在什么活动中，都做到有商有量，使的工作能细致到位地去做好。平常遇到问题，一起坐下来争论解决。 四、做好家园联系 与家长紧密协作，共同做好对幼儿的

9、常规管理工作等也是教学常规管理的一项重要工作。我班把每日活动状况发布在家园联系栏中，以便于家长准时地了解把握。当然我们也鼓舞每位家长可以通过论坛对班级的常规工作状况准时进行回复，使我们能便捷地了解工作中的得失，准时实行补救措施，亲密了家、校的联系。日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。 以上就是我在学习幼儿园一日活动常规实施细则的几点发觉，还不是很成熟，我想在今后的实践中不断地结合细则，信任自己肯定还会有更多的发觉。 【第3篇】幼儿园一日生活的组织与实施培训心得体会 幼儿园的课程必定通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。一日活动是多种多样的:以教学内容分，有自然常识类和社会熟悉类

10、;以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动;以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动:以猎取教育结果的方法分，有老师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、嬉戏式直接得到阅历等。 正由于教育活动有不同的分法，老师在制订一日活动方案时必需树立“一日生活即课程”的观念。 一、一日活动内容的支配 幼儿园进展力量课程只给老师供应幼儿在园一天的作息时间表和一周活动内容，详细每天的活动内容由老师自主选取，老师甚至可以自行增加或削减详细的教学活动，有主宰一天教育活动的权利。一日活动的主要内容一般包括:自由交往活动(自选活动)、早熬炼、生活活动(小便、洗手、喝水、点心等)、集体活动(内容及形式自定)、

11、课间操、各类嬉戏活动、餐前预备及进餐、午睡、自由活动(户外体育活动)等。 在一日活动的支配中，有几点是值得留意的:第一，每项活动在各年龄段的时间长短由老师按幼儿年龄特点和教学内容自行掌握。但依据幼儿实际生理基础，大脑兴奋与抑制是有规律的，活动中不管幼儿怎样有爱好，最多在原来的课时规定上延长10分钟左右为宜。其次，自选活动、早熬炼、课间操、进餐、午睡时间三个年龄段大致统一，在统一中又有各年龄段及幼儿个体的差异。第三，上述集体活动的自主内容、自主形式，由班级组全体成员定时研讨。研讨每周一次，在幼儿午睡时间进行，在大致统一的基础上让老师自选，以保证活动成效和平行班间的教育沟通和互补。 二、一日活动方

12、案的制订 在进展幼儿力量课程的实践中，我们制订的一日方案从晨间开头，每个环节都有明确的目标与过程，允许老师针对活动制订文本方案或进行内在思索，但都要有目标意识。幼儿园一日活动方案的制订必需遵循以下要求: 突出目标性 一日活动支配合适与否，取决于是否有清楚的目标去合理编排各个活动。近年来，在支配一日活动中，我们最大的进步在于注意目标的主导性，一改多年来幼儿教育先选材再制订目标的做法。我们先以课程目标，即幼儿应有哪些进展为依据去查找相应的教学内容。然后按被选内容的自身特点挖掘教材的教育性，与幼儿进展目标因素结合，写出详细的教学活动目的。由于教学内容是依据大目标中的某一点对应而选，所以内容的编排又要

13、注意目标中的各年龄段要求，体现幼儿进展性和目标间的相关性。 注意操作性 幼儿的学习以详细形象思维为主.所以我们强调幼儿在学习过程中多一些动手操作。通过操作幼儿可以多方位地认知物体，可以更真实地知道物体自身的特征和物体间的相互联系。把幼儿在物体操作中建立起来的感情作为其理解人和物之间关系的基础，更符合幼儿自我建构学习的需要。如让小班幼儿关心食堂理菜来熟悉青菜:通过对纸盒的拆装感受平面与立体等学问。在对物体的摆布中了解、发觉材料的特点、人与材料的关系，是幼儿感受性学习的最好方式。需要说明的是，操作不单指有工具帮助的操弄某种物体，还指幼儿到某一认知环境中去观看感受，有更多的机会亲身用多种感官从不同角

14、度对某物或某认知环境进行感知。 体现嬉戏渗透性 依据皮亚杰的嬉戏理论，幼儿在27岁时处于象征性嬉戏阶段。随着课程理念在实践中的不断深化，我们认为嬉戏应当有广义的解释，只要幼儿有自己的动作并借助玩具、材料、空间、伙伴等嬉戏条件，欢乐地以自己的理解和方式表达，就可谓嬉戏。这时的嬉戏可能没有明显的嬉戏框架或嬉戏规章，但都有玩的过程。我们认可幼儿的这些嬉戏，并把它们理解为幼儿期嬉戏在生活中的渗透性表示。为此，我们在一日活动中要求多次支配幼儿的自选活动(如晨间、区角活动时间、餐后等)，配上幼儿自带玩具的要求，供应嬉戏机会，诱发幼儿想要嬉戏的动机。嬉戏渗透性原则重在渗透，嬉戏内容、形式、过程都可以比较宽松

15、，不必拘泥于严格意义上的规定。但老师应有意识地依据幼儿年龄特点对各种嬉戏各有侧重。一般来说，小班应注意情节性，中班注意趣味性，大班注意规章性、合作性和竞赛性。 留意动静交替 首先，动静交替原则表现在一日活动的支配中。一方面体现在早熬炼和自选活动的剥离; 另一方面是早操与早熬炼剥离变为课间操。根据惯常的理解，早熬炼和早操在运动量上有强弱之分，时间有长短之别。依据这些差别，结合幼儿体力、心情、气温的综合因素，我们把早晨留给“早熬炼”，让幼儿参加较强运动量的活动，把上午较热的时间留给“课间操”。 其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺当进行，我们实行

16、切段的方式，即老师可依据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适心情。这样既能顺当完成教学内容，又能使幼儿准时呈现自己的学习成果并感受学习欢乐。特殊是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的支配，还有利于照看个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消退幼儿间最终的明显差异，也能使每个幼儿都体验到胜利的欢乐。 此外，制订一日活动方案还应考虑到多学科的有机组合(即围绕一个内容，尽可能涉及多种学科开展主题活动)、实行内容补充的形式弥补下午教育时间较短的不足等。 总之，一日活动在对各项原则详细体现的过程中，目标是最主要的，明确幼儿进展的目标，以目标为依据，才能查找和支配合适的教学内容。然后再据内

17、容的特点综合考虑上述编排原则，组织促进幼儿力量进展的各种教学活动。 三、一日活动方案的实施策略把活动当课上，把课当嬉戏做 依据我们的课程观，把幼儿的一日活动当课上，保留了老师原有的重视课堂教学的传统习惯，也就是保留老师对活动的仔细态度和负责意识，并试图把它迁移到各类活动的设计和实施中，以保证各种活动的目的性、方案性、有意识性。我们认为，制订方案和活动过程中的随机教育并不冲突，关键是老师自身的观念和教育才智。把课当嬉戏做主要是考虑幼儿的需要，即幼儿学习的特点，让他们在宽松自如、活泼好玩、不知不觉中获得进步。 两位老师同时进班 为了保证幼儿一日活动的有效实施，我们支配两位老师同时进班。两位老师在一

18、日中有主班老师与配班老师之分，主配班角色隔日轮番。主班老师主要负责一日各类活动的方案制订、组织与领导、完成好相应的教育任务，使幼儿一日活动支配合理，活动内容丰富，活动状态开心。配班老师并非被动地受支配，更不是随行管理纪律的“民警”，而是主班老师的助手，其主要责任是观看幼儿学习过程中的行为和需要，准时地参加对幼儿的引导、支持，甚至是直接关心解决困难。因此，从严格意义上说，主、配班老师间并没有多大区分。 一日活动中两位老师相伴幼儿的各种教育活动，有助于幼儿自身的进展，也使得老师对班级幼儿的进展有更全面的了解。同时，还有助于老师身心得到合理调整，老师在担当主班时劳而不致伤神，在配班时逸而不致松弛。

19、【第4篇】2022幼儿园一日生活嬉戏化培训心得体会范文 幼儿园午睡活动是幼儿一日活动中一个重要组成部分。幼儿园的午睡管理和幼儿的午睡质量直接影响幼儿的生长发育。高质量的午睡能使幼儿精神饱满，食欲旺盛，削减疾病，促进全面进展。在幼儿园的活动中，充分的午睡既能消退上午集体活动、嬉戏活动带来的疲惫，又能保证下午活动精力旺盛，留意力集中。但我们总会听到幼儿这样的话;我喜爱幼儿园，但我不喜爱幼儿园午睡。有的家长也会反映，能不能不让我孩子午睡，在幼儿园睡得多了，晚上要11点才睡。针对大班幼儿在午睡中消失的种种问题，我们老师应做些什么?该怎么做?以下是我们两位老师在午睡活动中的一些尝试和想法，与大家沟通和共

20、享。 一、让家长、幼儿了解午睡的重要性 纲要中指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿身体健康不仅跟幼儿的生活方式、环境、卫生保健服务等因素有关，还跟幼儿充分的睡眠有关，充分的睡眠不仅具有调整幼儿正常机能的作用，还对幼儿的生长也是至关重要的。同时，英国的哲学家思想家约翰洛克认为：“在全部各种温顺的大事中，最应当允许儿童享受的便是睡眠。唯有睡眠应当让儿童得到完全的满意，是由于睡眠对儿童的成长和健康所起的作用是没有别的东西比得上的。”让幼儿在园中养成良好的午睡习惯，对幼儿的身心健康具有重要作用。幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调整，氧和能量的消耗最少，利

21、于恢复疲惫，内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。依据幼儿的生理特点，在幼儿园一日生活中支配肯定的午睡时间是特别必要的。我们通过家园联系栏、家长会等途径向家长介绍午睡的重要性，通过图片、图书等方式让幼儿了解午睡对我们身体的好处，会让我们变得更高、更健康。 二、幼儿午睡活动的组织策略 (一)、设立“午间活动”的午睡新方案：把幼儿每天的午睡时间调整为12：4514：30(由原来的2小时15分钟缩短到了1小时45分钟);由班级老师在午餐后到午睡前支配一些有益的、相对较为宁静的、无需幼儿用脑过多的活动，如：阅读、听音乐、手工制作、户外漫步

22、 等。 1.组织幼儿听故事和观赏音乐。在进餐后，让幼儿围坐在一起，收听一些录音故事，或让力量强的幼儿讲故事，这样可以开阔幼儿的眼界，又能培育幼儿爱好文学及仔细听的好习惯。其次，预备一些符合幼儿年龄特点的乐曲和歌曲，包括一些古典名曲，激发幼儿对音乐的爱好，学会感受音乐的美。 2.组织幼儿漫步 。漫步 有助于食物的消化，带领幼儿在园内漫步 ，呼吸新奇空气，到花坛边走一走，观看花草树木的变化;在草坪上、大树下坐一会儿，玩耍、捉小虫。相互谈一谈自己所看到的，所听到的，尤其是春秋两季，幼儿在大自然的怀抱里，将享有更多的乐趣和收益。 3.组织幼儿进行宁静性嬉戏。午睡前的嬉戏应以静为原则，可以组织幼儿进行一

23、些宁静性嬉戏活动。如：我常常组织一些“翻绳、拍手、打电话、结对子”等嬉戏，不仅可以提高幼儿的口语表达力，同时也能培育幼儿的团结合作品质，提高幼儿的交往力量，而且孩子们都比较喜爱。 4.教给幼儿一些好玩的睡眠儿歌。为了提高幼儿对午睡的爱好，明确在午睡时要做到哪些事情，教幼儿学习了一些好听的睡眠儿歌。 午睡新方案实施后，我们进行了为期两周的午睡观看及相关家长调查，结果发觉： 1.幼儿午睡的质量提高了 新方案实施前有很多幼儿进人卧房后要很长时间才能睡着，睡不着的幼儿较多;而新方案实施后。大部分的幼儿在入睡半小时后就睡着了，需要提示入睡的幼儿大大削减，每天睡不着的幼儿最多只有6名，而睡不着的孩子也比较

24、宁静，不再爬起来或发出声音影响别人。可见，孩子的午睡需要有个体差异，只有针对性地满意孩子的需要，才会使孩子们的心情稳定，睡眠的质量也才得以提高。 2.幼儿的移情力量提高了 新方案实施前，虽然老师常常提示进入卧房时声音要轻，但仍有不少孩子忍不住和别人讲话、脚步声也很响;而现在，孩子们进入卧房时宁静多了。每个孩子的脚步都是轻轻的。进入卧房后都能宁静而快速地脱衣服躺下。这是由于孩子自己的需要得到了满意，他们看到别班的孩子已经午睡，便能为他人着想了。 3.幼儿的食欲、心情和学习留意力有所提高 儿童有了足够的睡眠，才能精力充足，食欲良好，身心健康。新方案实施后，虽然缩短了午睡时间，但孩子们的身体健康并未

25、受到影响;相反，有很多孩子在食欲、心情和学习留意力方面得到了改善。尤其是那些平常进餐和心情较差的孩子，老师和家长明显地感到了他们的食欲、心情和学习留意力都得到了提高。 4.家长特别认可并大力支持 新方案实施后得到了的家长支持，许多家长反应以前在幼儿园睡了两个多小时的午睡时间，晚上要十点，甚至是十点半才入睡，早上又起不来，现在在幼儿园睡一个或一个半小时后，晚上能在九点后入睡，早上七点起床，睡眠质量大大提高，早上能准时入园，解决了家长的苦恼。有的家长还热闹参加孩子的午后活动，使活动形式更加丰富多彩。 (二)创设乐观的环境和心理氛围。 环境因素直接影响幼儿的午睡质量，是幼儿良好午睡习惯养成的最直接，

26、最有力的外部条件，如无外界干扰的声音，午间的活动量适中，身体无病痛，午睡时不和同伴说话交谈，心情开心安静，吃饱饭等等。 1.物质环境的示意。首先，老师在幼儿进入午睡室前，拉上窗帘，创设简单使幼儿入睡的午睡室光线，睡觉前后“两开两关”，保证卧房良好的通风状态。其次，我们依据幼儿的年龄特点，在午睡室的门口，装饰了布满童趣的“睡觉喽!”、“嘘!轻轻走”等图文提示，示意幼儿要睡觉了，轻轻走路、轻轻说话。在午睡室的四周墙上，还装饰了“夜晚的星空”、“午睡静静静”等画面，给幼儿营造一种温馨安静的睡眠气氛，促使幼儿尽快入睡。另外，在午睡室的进门处，幼儿目光触及到的地方，设置了一个可随时更换的“我自己能行”区

27、域，如：“自己穿”、“钻被子”、“自己睡”等图文示意的方法来提示幼儿自己的事情学着自己做。 2.心理环境的创设 要保证幼儿良好的睡眠质量，不仅要有舒适的物质环境更离不开良好的心理环境的营造。午睡前，我们让幼儿听故事、听舒缓美丽的音乐等，安定幼儿的心情，并提示幼儿大小便，驱除幼儿午睡时生理上的干扰，使幼儿入睡安稳。 三、培育幼儿良好的睡眠习惯 1.培育幼儿有挨次穿脱衣服、鞋子的习惯。 进入大班以来，幼儿的自理力量在逐步提高，但部分孩子在家包办代替的多，不能快速、利索的穿脱衣裤。依据这种状况我们组织幼儿开展自己的事情自己做活动，利用儿歌关心幼儿把握生活技能，利用常规活动教会幼儿盖被子、叠被子以及穿

28、脱衣服、鞋子等生活技能，并组织幼儿进行竞赛。既培育了幼儿的自理力量，又增加了幼儿的自信念。 2.培育幼儿正确的睡姿 幼儿的睡姿正确与否，关系到幼儿睡眠的质量和身体健康。俯卧压迫心脏，血液循环受影响。左侧卧也同样有影响;蒙头睡会使幼儿不能舒服的呼吸到新奇空气，简单使幼儿做恶梦，影响幼儿骨骼的正常生长，所以必需培育幼儿仰睡或右侧睡的正确姿态。老师应通过各种故事叙述、常规活动来让幼儿把握正确的睡姿，并结合午睡实际，亲密观看，随时订正幼儿的睡姿。详细说来可以这样做： 首先，老师示范正确的睡眠姿态，并向幼儿讲解不正确的睡眠姿态看起来不但不美，而且也影响身体健康的道理。其次，老师引导幼儿观看比较，看看谁的

29、睡眠的姿态最好看、舒适。例如：让幼儿来观看比较几位睡眠姿态多样的幼儿，再进行正确睡眠姿态教育进而使幼儿接受正确的睡眠姿态。最终，可采纳图例示意法。例如：可以在班级开设的生活区角，粘贴一些正确的睡眠姿态图片，让幼儿依据正确的睡眠姿态图片规范自己。 3.午睡中不行忽视的巡察 午睡也是幼儿意外事故多发的时段，因此，午睡中的巡察是午睡观看指导中不行忽视的。老师要克服幼儿睡觉不会有事的麻痹思想，为每一个蹬被的幼儿准时盖好棉被，订正每一个幼儿的错误睡姿。由于假如幼儿身体的不适，往往会反映在睡眠上，像发烧、鼻塞等;有时，个别幼儿会偷偷玩口袋中或身上的小物品，甚至放入口中、耳中、鼻中，加强巡察，有针对性地进行

30、教育，准时发觉问题、处理问题，杜绝意外事故发生，促进幼儿养成良好的睡眠习惯。 幼儿充分的睡眠不仅能够使他们精神饱满，食欲旺盛，而且能促进幼儿的全面进展。在日常工作中，我们要坚固树立正确的健康观，为孩子建立起合理的生活节奏，引导孩子养成健康的生活方式，进行科学合理的生活教育。只有养成良好的午睡习惯，才能精力充足、食欲良好、学习留意力提高，达到让孩子身心健康、幸福、欢乐的成长目的。 在午睡时可能发生的问题许多，都需要老师仔细观看，正确指导，准时解决。我们要留意指导方式，合理支配幼儿午睡活动，促进幼儿午睡质量的提高。为孩子的健康成长制造良好条件。让我们携起手来，去寻求提高幼儿午睡质量的最佳方案 【第

31、5篇】幼儿园一日生活流程培训心得体会 嬉戏是幼儿喜爱的活动，也是幼儿有效的学习形式，通过各类嬉戏，可以进展幼儿的动作技能、语言力量、解决问题的力量以及想象力和制造力，使幼儿获得愉悦的情感体验。 中班的幼儿活泼好动，动作的敏捷性和熟悉范围、认知阅历在不断增加，他们不仅爱玩嬉戏而且会玩嬉戏，依据这个特点，我开展的嬉戏有：图形配对、智力大拼板、小动物找座位等益智嬉戏;装扮我们的家、做餐厅用具等建构嬉戏以及各种表演区、科学探究区的嬉戏。老师还让幼儿收集一些空饮料瓶、生活用品、玩具等，共同丰富区域活动里的操作材料。 早晨入园，有时候我会让孩子们玩区域嬉戏，开设6个区角，其中小超市最受幼儿的宠爱。这一次，

32、建翔、恬恬、睿睿、静怡、珊珊5位小伴侣玩起了小超市的嬉戏。活动前，他们商议 好谁当老板、谁是银行的柜台服务员、谁是顾客。嬉戏开头了，小老板(建翔扮演)来到贝贝银行(静怡、珊珊扮演柜台服务员)先取点钱，然后把小超市里的物品分类摆放出来。小超市开门了，恬恬和睿睿拿着从银行取的10元钱，去买东西咯!恬恬走到超市里对老板说：“叔叔：你好!”“小伴侣，你好!你想买什么呢?”老板问道。“我要买一瓶可乐。”老板说：“3元钱”于是，顾客给了老板3元钱。“叔叔，再见!”“欢迎下次光临!”睿睿拿着钱去买了一样玩具汽车，快乐地玩起来!幼儿是嬉戏的“仆人”，但在嬉戏中有时会消失找钱、收钱是否正确、钱多了该怎么办等一系

33、列的问题。此时，我会以一个顾客的身份准时介入嬉戏，恰到好处的对幼儿嬉戏进行引导，从而使幼儿能够更好地去胜任超市里不同的角色。在好玩的区域活动中，孩子们学会了思索，学会了探究，学会了交往，学会了创新。 午餐后，每周我都会支配不同的嬉戏活动，如：音乐嬉戏、手指嬉戏、益智嬉戏、角色嬉戏等等。记得有一次，故事谁是好孩子的表演中，让幼儿扮演猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹、猴爸爸的角色，孩子们爱好深厚，生动形象地表演了动物的不同表情与动作。另外，我将嬉戏渗透于幼儿的一日活动中，促使幼儿更好地实现自主进展，从而实现嬉戏的进展价值。 由此可见，嬉戏蕴含着幼儿学习与体验的种种契机和可能，一次胜利的嬉戏就是一次胜利的教育

34、，其情境的营造、规章的形成、问题的设置、角色间的合作、师幼的互动，等等，都是老师教育素养和教学艺术的呈现。是的，嬉戏既是幼儿欢乐的源泉，更是幼儿成长的阶梯!小小的嬉戏既能孕育幼儿的才智，更能体现我们教育者的才智! 【第6篇】幼儿园一日活动培训心得体悟 本周我园研修学习了幼儿一日活动基本环节的组织和实施-提高层次，通过本次的研修，我深刻的感受到幼儿园一日活动中的各项活动都对幼儿的进展有重要价值,所以我们必需努力提高幼儿园一日活动组织实施的效果。在本次研修中，我知道了幼儿一日活动的支配还需要留意一下几点： 首先，动静交替原则表现在一日活动的支配中。根据惯常的理解，早熬炼和早操在运动量上有强弱之分，

35、时间有长短之别。依据这些差别，结合幼儿体力、心情、气温的综合因素，我们把早晨留给早熬炼，让幼儿参加较强运动量的活动，把上午较热的时间留给课间操。 其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺当进行，我们实行切段的方式，即老师可依据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适心情。这样既能顺当完成教学内容，又能使幼儿准时呈现自己的学习成果并感受学习欢乐。特殊是在操作类活动中，也应体现动静交替的支配，还有利于照看个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消退幼儿间最终的明显差异，也能使每个幼儿都体验到胜利的欢乐。 科学、合理的幼儿园一日活动组织与实施应以

36、幼儿为本，敬重、了解每一名幼儿，把解决培育什么样的人和怎样培育的问题作为幼儿老师的追求目标，同时要做到让幼儿欢乐地学习，在学习中获得欢乐，让幼儿拥有值得永久回忆的欢乐童年。 【第7篇】幼儿老师素养提升方案“幼儿园一日活动常规”专题培训心得 在暑期中，为了能不断地提升老师的专业素养和专业水平，大家都在乐观地参与着一些培训机构所组织的培训，而我呢？也是乐观参与着各项培训。由于我知道，现在对孩子的教育真得难啊！“重不得，也轻不得”，让我们有时“进退二难”。 大家也都知道，现在的家长都是70、80年月，对于教育有点懂，教育孩子的水平高于60年月的家长。在平常的工作中，我们也感觉到在沟通中，他们就会提一

37、些教育家的教育理念，说一些“怎么样教育孩子是好的，怎么样教育是不好的？”可真正把他们的教育理念实施在教育孩子中，他们却说“由于工作忙，没有时间教育孩子”一大堆的理由就会出来的？那么如何来引导这个年月的家长呢？需要我们老师好好的总结与反思。这就提示我们，作为这个年月的老师，要不断地提高自身的专业水平和更新教育理念，为此就是要学习，学习，再学习啊！ 这次xxxx年宁波市幼儿老师素养提升方案“幼儿园一日活动常规”专题培训，我有幸参与了，这是宁波市组织的，连续三天的培训，真让我受益非浅！冒着高温参与也是值得啊！首先我了解到宁波市区近段时间内对于幼儿园一日活动进行了大量地讨论，这次是依据不同幼儿园所讨论

38、出的一些阅历总结与我们进行了讲座，让我们了解到真正地幼儿园一日活动在教育教学中是如何有效的实施及在实施过程中会遇到的一些疑难问题；其次我也发觉要真正地讨论一个问题，需要花大量地人力、时间与经受，讨论了肯定要仔细，不能半途而废；最终在实施过程中，老师与老师之间肯定要进行沟通，把自己所遇到的问题准时与组员进行沟通、总结，从中也要把我们的教育理念传达给家长，让他们从中也了解到幼儿园一日活动对孩子的成长起到了肯定的作用，让他们加入到我们的教育教学中来，利用他们的资源来关心我们能更好地发挥起教育的作用。听了他们的讲座，他们做得真不错，一步步地讨论也很仔细，尤其对于“幼儿园早操的编排与组织”我觉得这个幼儿

39、园做得特别好，从中让我感觉到，只要老师努力地讨论一下，仔细地琢磨一下，大家都是可以做到的，这就是专研与不专研的问题，重视与不重视的问题啦！总之做什么事都要用心啊！ 三天的培训真让我想了许多，我想我会渐渐地从中吸取阅历，不断地积累工作的资料，一步步地走下去，能好好在讨论一下！ 【第8篇】2022幼儿园一日生活与管理培训心得体会 教育现象学是“一门成人(包括老师、父母和其他与儿童成长相关的人)与儿童如何相处的学问。”1在其中，成人肩负着与儿童一起经受各种各样的事情的“使命”，并不断地反思自己对儿童的行动是否恰当。幼儿在园一日活动是幼儿生活世界的重要组成部分，这其中几乎时时发生着幼儿与各种规章(以老

40、师有意或无意制定的规章为主)的冲突或对抗。可以说，幼儿不同程度地违反规章的现象从未间断过。本文拟采纳教育现象学的视角与方法论，探寻幼儿违反规章的现象与体验，并反思其背后的教育意义与启示。 一、悬置：一日生活中幼儿违反规章的各种现象 所谓“悬置”，其原意为“加上括弧”，即把主观成分以及一切不是发自纯意识的学问放人括弧，然后将它们搁置起来。排解了主观意识之后，客体会把自己原本的面目毫无阻碍地呈现出来，这种客体的自我呈现即是“现象”。我们实行悬置的方法，借助在幼儿园的自然观看，猎取了有关幼儿违反规章的6则案例，其“现象”呈现如下： 案例一：当讨论者走进活动教室时，发觉高高正坐在教室的角落里，其他幼儿

41、都在上课。讨论者便静静走过去，问他为什么坐这儿，高高回答说是老师让他坐这儿的。讨论者有意说那确定是由于这儿是个好地方，高高答到不是的，是由于老师以为他淘气了，所以惩处他坐这儿，而后说其实同学们都淘气了，但老师就让他一个人坐到这儿来。说完，高高露出了开心的表情。 案例二：吃饭前，老师要求洗好手，宁静坐好，高高还在玩玩具。老师问他洗了手没有，高高回答洗了，于是老师说洗手再玩玩具，简单把手弄脏，不卫生。高高又说自己没有洗手。老师便追问究竟洗没洗?高高回答说没洗。老师接着就生气了：“那你刚才撒谎了?”高高说：“没有撒谎。”老师又问：“那你究竟撒谎了吗?那样做对吗?”“不对。”“撒谎时你想什么了?”“我

42、想不撒谎，可是我想玩，我就撒谎了。”说完高高宁静地去洗手了，回来后特别兴奋。 案例三：老师支配亮亮在绘画区，亮亮不同意，要去积木区。老师便将他关进了老师办公室。讨论者走进来，发觉亮亮在墙角一边抽泣一边用手在墙角上画画。“我要爸爸买积木，我想回家，我不喜爱这里”。“为什么不喜爱这里?”“老师不好。”“是由于没让你玩积木，所以说老师不好么?“是的。”“老师怎么不好?”“老师心不在焉，不像个老师，成天生气，挺不好的。”“真的?”“老师还无理取闹，不关怀人，总是批判人，从不批判自己。”亮亮说完就过去把门用劲一推，门锁上了。“我不要她进来，老师真坏，坏老师。”2 案例四：户外活动下楼梯时，凯俊、达达、尘

43、尘、壮壮4个小伴侣边下楼梯边相互打闹，被园长看到，她批判了带班老师的马虎大意。到了活动场地，老师让他们站到旁边的一棵大树前，并对全部幼儿说不许他们玩嬉戏，由于他们下楼梯时打闹太危急了。五分钟后，尘尘跑到老师跟前问什么时候可以玩了，老师说：“回去好好站着，哪来这么多话!”非常钟后，凯俊、壮壮被“解禁”，尘尘和达达由于罚站时偷偷说话依旧不被允许去玩。几分钟后，尘尘又跑到老师跟前问可以去玩了吗，老师照旧拒绝了他的恳求。过一会，老师让达达去玩，由于这期间达达都低着头没有说话。尘尘第三次跑到老师面前问可以玩了吗，老师大声说：“你回去好好反思!”尘尘看着小伴侣都在兴奋地跑着叫着，便大声地哭了起来。 案例五：孩子们都坐成u字形。丁丁调皮地把坐在他旁边的佳佳推了一把，佳佳立刻告知老师。老师走过来，揪住丁丁的肩膀，把他从座位上拉了起来，拽着往外走。丁丁的头快要缩进衣领里了，其他儿童 【第9篇】2022幼儿园一日活动的培训心得体会范文 今周我园组织了一次关于幼儿园一日活动常规与班级优化的学习，学习期间大家在一起边学习边争论，特殊是老师如何在一日活动中的各环节做到自然、有