年级下册语文春季星空教案

1、年级下册语文春季星空教案人教版五年级下册语文春季星空教案一、教材简析本课与秋季星空、冬季星空、夏季星空组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。是在原有观察星空的基础上，继续探究春季星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星空，进一步探究星空变化的规律。二、教学目标：1、能用图画描述出北斗七星的形态特征;能应用已有经验对星座变化规律进行预测。2、培养在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。3、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动;体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见;做到尊重科学、尊重证据。4、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律;了解不

2、同季节、不同时刻星座变化是有规律的。三、教学重、难点：重点：认识、辨认春季的代表星座。难点：长期观测春季的星座变化规律。四、活动准备：学生准备：观星记录表，搜集有关四季星空的资料，整理自己的观察记录，准备观星箱。教师准备：有关四季星空的资料。投影片-北斗七星和北极星,大熊座,天鹰座和银河,利用参照物观察星座运动的方法.五、教学过程：1、谈话导入：谈话：同学们，春天已经来了，万物开始生长，一切都发生了明显的变化。那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢?我们来交流一下吧!(板书课题)2、探究过程：(1)谈话：前段时间同学们已经观察了北斗七星和猎户座，它们发生了哪些变化呢?让我们用自己喜欢的方式把各自的

3、观察纪录在小组内整理和交流一下。请各小组长注意作好记录。(2)各小组整理交流观察记录。(3)谈话：刚才同学们讨论得都很积极、热烈。请小组长把你们小组认为最有价值的资料展示给大家?(4)学生展示：对猎户座的观察记录，画的北斗七星。(5)谈话：刚才同学们展示了自己的观察记录，那么北斗七星属于哪一个星座呢?我们来看大屏幕：课件：北斗七星(6)谈话：同学们，在从冬到春对星空的观察中，你发现了什么呢?(生答)(7)小结：好，老师发现同学们对星空的观察越来越细致，真像一个个小科学家。3、继续观察、研究星空(1)谈话：茫茫的宇宙有着无穷的奥妙，要想探索星空的奥秘，就需要同学们继续对星空进行观察。对于以后的观

4、察，同学们有什么想法呢?(生答)(2)谈话：你想采用什么方法来进行观察呢? (生答)(3)谈话：老师要提醒大家的是，观察的时候一定要选择同一地点。(4)谈话：现在，老师想请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化?其他星座又会发生什么变化?将自己的预测结果画出来或写下来。(生画)(5)在小组内交流。(6)推选代表展示自己的预测。(7)小结：同学们的预测是不是准确呢?这就要靠大家继续仔细观察星空的变化，用事实来验证自己的预测。4、寻找北极星(1)课件：星空图 在星空中，有一颗比较亮的星，它就是我们非常熟悉的北极星。请同学们讨论一下可以用什么方法找到它?(2)学生讨论寻找北极星的方法。(3

5、)谈话：谁起来说一说?(4)谈话：刚才同学们都提到了利用北斗七星来找北极星，这是人们最常用的一种方法。如何快速而准确的找到它呢?我们来看大屏幕： 继续点击课件五： 展示北斗七星 (5)谈话：在星空中，还有一个星座： 继续点击课件 ，师展示用小熊星座来找北极星。(6)谈话：刚才我们了解了用大熊星座中的北斗七星和小星座来寻找北极星，对于大熊星座和小星座，老师这儿还有一个神话传说，同学们想听吗?(想)(7)讲述：大熊星座和小熊星座的传说 (师讲故事)(8)谈话：听完了美丽的神话传说，我们继续了解寻找北极星的方法。课件展示：在北斗七星和仙后座中间，那颗比较亮的星就是北极星。(9)谈话：我们了解了这么多

6、寻找北极星的方法，你知道它对我们有什么帮助吗?请同学们读一读知识拓展中的小资料。展示知识拓展：夜晚，如果你迷路了。欣赏视频：这节课，老师和大家一起研究了春季星空，了解到了许多知识，今天老师给大家带来了一段科技工作者制作的春季星空录像，欣赏完后，相信你会有更大的收获。播放视频课件谈话：通过这节课的学习，同学们了解到了许多春季星空的知识，现在，老师就来考考大家。六、布置作业：谈话：同学们回答的真棒!课下，老师想请大家在天空中找到北极星和北斗七星，认真观察，也可以选择自己喜欢的星座来观察，注意一定要做好记录。七、板书设计 ： 春季星空北斗七星 狮子座1.五年级上册语文紫桑葚教案2.五年级上册语文西风

7、胡杨教案3.五年级上册语文滴水穿石的启示教案4.语文S版五年级上册语文紫桑葚教案5.s版五年级语文上册期末试题6.五年级上册语文唐玄奘西行取经教案第一篇：五年级语文下册 金色的鱼钩 6教案 人教新课标版金色的鱼钩教学目的：1. 认识本课4个生字。2. 通过有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3. 引导学生学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教具准备：录音机教学时间：1课时教学过程：一、揭示题目，导入新课。1. 鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想

8、课文主要讲了一件什么事？2. 小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。安顿：安排妥当，使人或事物有着落。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？1. 快速默读，标在书上。2. 小组讨论后小结。3. 放录音。四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。1. 指名读课文，读后说说自己的体会。2. 围绕老班长的语言、动作、神态来体

9、会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读议议评评的形式）3. 小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样 理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）五、口语交际。假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？1. 在小组里练习。2. 各组派代表在全班介绍。附：板书设计金色的鱼钩（闪烁着灿烂的光芒）肩负重任弯钩钓鱼 忠于革命、忠于党、老班长 安定情绪 舍己为人的高贵品质困难重重壮烈牺牲-1-第二篇：2018年五年级下册语文教案金色的鱼钩(6)_人教新课标-文档资料金色的鱼钩教学设计【教学目标】1、快速默读课文，了

10、解文章的主要内容，能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3、认识本课生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。【教学重难点】品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 【教学过程】一、导入新课同学们，还记得毛主席写的七律长征吗？我们一起背诵一下。可以这样说，长征是世界军事史上的一个奇迹。有人说，长征是诗，可它却抒不尽中国工农红军的英雄气概。有人说，长征是歌，可他唱不完红军战士感人至深的情。今天，我们一起来学习一篇发生在长征途中的故事。板书：金色的鱼钩。齐读课题。*看到这个题目

11、你有哪些疑问？（1）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（2）为什么说是金色的鱼钩呢？二、初读课文 整体感知1、检查反馈：颧骨 驼背 威胁 衰弱 抽噎 瞻仰 严峻 熬过 搀扶 粗糙 搪瓷碗 青稞面 拧成疙瘩 两鬓斑白 布满皱纹 奄奄一息 喜出望外 皮包骨头 眼睛深陷2、快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？回顾学过的快速阅读课文的方法。不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。3.理清文章层次，想一想课文按什么顺序来写的，写了哪几方面的内容？ 【拟标题】 接受任务-弯钩钓鱼-发现秘密-命令吃鱼-挽救班长-珍藏鱼钩质疑思考：同学们这是发生在

12、长征途中的一个真实的故事，一个感人至深的故事。课文主要写的是谁？那么文章为什么以“老班长”“鱼钩的故事”为题不是更简洁吗？为什么还要以“金色的鱼钩”为题呢？三、品读交流 导读学文舍己为人的老班长，忠于革命的老班长，心系伤员，唯独没有自己的老班长是那样可亲可敬。深深的震撼着我们的心灵，课文最令你感动的是哪部分？请找出来，多读几遍，在书本上做一做批注。A.交流老班长外貌的语句预设：1.炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。2.老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。 从这些句子中你读懂了什么？ 指导朗读B.汇报交流感动的部分预设：1.交流“硬咽草根

13、、鱼骨头”片段。（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。（3）感情朗读，注意体会人物的内心。 2.交流“夜里钓鱼、摸野菜”片段。（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。 3.交流“命令战士喝鱼汤”片段。 （1）这只碗真的有千斤重吗？为什么？ （2）指导朗读老班长的话。（3）脆弱是什么意思？小梁真的脆弱吗？（4）老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ 4.交流“奄奄一息让鱼汤”片段。 （1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 （2）说出内心

14、感受，并说说为什么有这样的感受？ （3）指导分角色朗读。5（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。）让学生补充。6.现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？7.总结：金色的鱼钩代表老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的崇高品质和伟大精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒，这种精神永垂不朽！。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。在红军长征途中有无数像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（放音乐，师朗诵毛泽东诗词长征。）小结：可亲可敬的老班长已经离开了我们。他用自己的生命换来了

15、战士们的生命，用自己的忠诚和无私诠释者什么舍己救人，关爱同志。演绎了一段可歌可泣的英雄事迹。是多么值得我们缅怀和崇敬啊！四、拓展练习长征路上的故事还有很多很多，你能讲一个吗？五、围绕板书 总结写法我们学习语文不仅要理解内容，感悟文本的思想，更重要的是学习作者表达。1、抓住人物的外貌、语言、动作、神态等，表现人物的高尚品质。2、通过典型事例，塑造人物形象。3、结尾含蓄、深刻，点明中心。六、复述练笔 提升能力同学们，这是一个真实的故事。这个鱼钩如今陈列在中国人民解放军军事博物馆里，如果你是讲解员，你如何向游客讲解呢。请写一段解说词，注意人称和用词。七、课后作业阅读主题丛书4征程颂歌版块，了解长征途

16、中的故事，做好读书笔记，并将感人的故事讲给别人听。第三篇：五年级下册语文金色的鱼钩人教版人教版五年级语文下金色的鱼钩教学设计城阳乡韩寨小学 董婷婷教材分析这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像

17、讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。 学情分析：1、我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾,我想在金色的鱼钩这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。2、本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使

18、学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。 教学设想：1、本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。2、同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务遇到困难解决困难（做鱼钩）发现秘密永远离去，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。 教学目标：知识与技能目

19、标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。过程与方法目标：（）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。（）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。情感、态度与价值观：（）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。（）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。教学重点：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。教学难点：通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。 教学策略：（一）教法：根据大纲提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会

20、思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此我根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。1、从整体入手，弄清课文讲了什么？初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕中心突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。2、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法：把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，并相机引导学生就以下问题展开交流：课文中几次描写了老班长的外貌，这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。指导学生抓住重点段落有感情的朗读，使老班长的形象在学生的头脑中高大起来。（二）学法：1、边读边画边想，培养学生

21、的动脑动手能力，增强其创造思维能力。2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。 教学准备：多媒体教学课件 教学过程：一、设置悬念，导入课文（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）1、请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？2、你知道这描写的是谁吗？3、大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色的鱼钩。）4、看到这个题目你有哪些疑问？（）老班长与金色的

22、鱼钩有什么关系？（）为什么说是金色的鱼钩呢？ 【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。】二、初读课文，了解内容1、请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？2、请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。3、学生汇报交流体会。【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他

23、们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。】4.小结:这篇课文就是按照事情发展的顺序给我们讲述了这样一个感人的故事。篇幅较长的叙事性文章,我们就可以运用“归纳六要素”的方法来整体把握文章的主要内容。【设计意图:继续训练快速浏览、提取信息的能力;运用“要素归纳法”整体感知文本。】三、品读课文，感悟形象1、默读课文,画出最为感动的一处并写体会。2、自读自悟,写批注。3、借助提示,小组交流、练读,教师巡视、指导。学习提示:我们小组认为这个地方最让人感动: (读句) 。这是对老班长（）的描写。我从(关键词

24、)感受到老班长 （）,让我很感动。4、汇报阅读体会,品读感人语句。相机出示以下文段,指导朗读:【他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。】汇报,练读,指名读,相机板书:伟大无私【老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”“不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见到指导员,告诉他,我没有完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得”】汇报,引导关注标点符号的表达作用,练读、配乐合作读,相机板书:舍己为人【设计意图:借助个性化的、入

25、情入境的朗读,深化对文本的思想感情及表达方法 的理解和感悟。】5、串联文本,合作朗读,回归整体。当饥饿威胁着我们,我们一天天瘦下去, 老班长整夜整夜地合不拢眼; 当我们吃着鲜美的鱼汤, 老班长却嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去;当我们端着鱼汤吃不下去, 老班长收敛了笑容,眉头拧成疙瘩; 直到我们把鱼汤吃完, 老班长脸上的皱纹才舒展开了,嘴边露出了一丝笑意; 最终,老班长为了我们牺牲了自己,但临终前想的仍旧是我们,他说:“小梁,别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”他还说:“你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没有完

26、成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得”小结:这篇课文就是这样,通过对老班长的动作、神态、语言的细致描写,让我们感受到了老班长的伟大无私、舍己为人,多么令人感动呀! 【设计意图:提取描写老班长动作、神态、语言的语句,串联文本,通过合作读再次整体感知文本。】6、通过朗读描写战士小梁心理活动的语句理解并运用“侧面描写”的表达方法。我觉得好像有万根钢针扎着喉管。我端着搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。小结:这些都属于侧面描写,进一步烘托了老班长崇高的品质,使故事更加感人。你们在写人记事的文章中也可以借鉴这种写法。【设计意图:朗读感知侧面描写对

27、凸显人物品质起到烘托作用。】7、借助工作纸理解句子: “在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。” 这 个 长 满 了 红 锈 的 鱼 钩 记 录 着“金色的光芒”象征着（）。我对这句话的理解 （ 了）。【设计意图:对含义深刻的句子的理解,从精读课中的口头表达迁移到略读课文中的书面表达,进一步提升学生组织运用语言文字的能力。】四、总结写法，拓展提升金色的鱼钩正是通过具体的事例,赞美了老班长伟大无私、舍己为人的高尚品质。小结:以后,我们在阅读中,不仅仅要关注故事的内容,还要留意作品表达上的特点。五年级下册语文第20课景阳冈教案1教学目标1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。2.在理解内

28、容的基础上分清事情的前因后果。3.有感情地朗读武松打虎的部分。教学教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。教具准备课件教学时间：2课时。教学过程第一课时一、听写词语抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍?景阳冈讲的是谁的事?三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。2.

29、学生按要求自学。3.讨论交流。请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。(1)原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。)(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作

30、业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。第二课时一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1.挂出写有“思考练习2”的小黑板。2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。3.全班讨论交流。(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。(原因：“三碗不过冈”。)(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”不相信有大虫。“就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。结果：打死了猛虎。)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。(原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“打虎时用尽了力气。结果：“先下冈

31、去，明早再来理会。”)四、指导有感情朗读1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。)2.学生自己练习。3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。五、布置作业预习读写例话分清事情的前因后果。板书设计：一、进店(详)喝酒谈虎神态二、上冈(略)心理活动老虎 扑 掀 剪 性格三、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放劈 跳 掀 无畏按 踢 打四、下冈(略)五年级下册语文第20课景阳冈教案2【教学目标】1、知识教学点：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。2、能力训练点：理解课

32、文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、德育渗透点：使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。4、美育渗透点：体会作为中国古典四大名著之一的水浒传的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。【重点、难点】1、重点：课文中描写武松打虎的部分。2、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。【教学过程】一、揭示课题1、这是我国四大名著之一的水水浒传，你对水浒传有哪些了解?你知道水浒传中的哪些人物?2、水浒传中有个著名的打虎英雄叫什么名字?对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。二、简介时代背景及作者水浒传作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。三、检查预习1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的?(是按事情的发展顺序写的。)2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。3