小学科学说课稿优秀3篇

1、Word - 11 -小学科学说课稿优秀3篇说课的内容是大象版学校科学三班级上册第三单元其次课果实累累的季节。下面我分七部分将我对本课的教学设计做以说明：一、教材分析：果实累累的季节是本册书秋天，一幅漂亮的图画这一单元的其次课，它在同学学习查找秋天这一课，对秋天有了感性熟悉的基础上，让同学科学、精确地熟悉果实。本节课属于综合过程力量训练教学范畴，由三个活动组成，即秋天的果实、找星星和果实分类，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法讨论果实，使同学对果实的熟悉由表象到理性，层层深化，最终上升到科学理论上，重点培育观看与提问的力量目标，同时也培育同学从不同的角度认知事物，探究事物，

2、检验探究性学习的成果。二、学情分析：三班级的同学在学习这部分之前，在日常生活中确定见过以及吃过一些水果，所以有了肯定的阅历与基础，但对果实的熟悉比较浅显，笼统。本节课通过指导同学对果实的充分观看，把握果实的特征，并用这一学问辨别果实与非果实。这些都是贴近同学日常生活实际的，同学喜爱和情愿了解的学问。这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三班级的同学由于年龄小，对事物的认知和辨别力量稍差。所以对于本课内容，要实行符合三班级同学的年龄特点，由简入深，逐步递进的方式来学习本课。三、教学目标：结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标确定为：1、学问目标：引导同学全面探究，知道什么是果实，明确果

3、实的特征。2、力量目标：能从不同角度对特定事物进行定向观看和提问。3、情感目标：乐于对生活中和学习中的各种现象，提出问题。关心他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。4、我将本课的教学重点确定为：探究果实的特征。难点确定为：辨别果实与非果实。四、说教法和学法：1、说教法：本节课我主要采纳探究法，它通过让同学对自然事物的观看、描述、相互沟通，形成对事物的熟悉。在同学学习学问的过程中，熬炼儿童思维，培育同学解决问题的力量。同时我又把比较法、发觉法等多种教学方法有机结合起来，期望同学既能获得大量丰富的感性材料，又可以提兴奋趣和求知欲，从而激发同学喜爱科学的美妙情感态度。以达到教与学的和谐完善统一。

4、2、说学法：在指导同学的学法时，我贯彻的指导思想是把同学的主动权还给同学，力求将同学的学问、力量、爱好等心理素养融为一体。为此我提倡同学擅长观看，擅长提问，擅长思索的学习方式，让同学养成良好的科学学习习惯。五、教具学具预备：教学中要加强与生活实际相联系，所以我预备了以下教具：各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组同学也预备了各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘等。六、教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下几个环节绽开：环节一：1、导入新课，我设计的导语是：秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里，老师也

5、同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今日的课题吗？（板书课题）2、紧接着询问同学生活中所见过和吃过的水果，并出示课件（一副水果图），让同学说说果实的名称。【设计意图：在这一环节里，我首先采纳谈话法导入新课，消退了同学上课开头的紧急感。接着让同学回忆生活中的水果，在课件的关心下，强化了同学对各种水果名称的熟悉，随即引出后续探究活动】环节二：活动一感知果实1、以一个惊喜的形式拿出果篮，并让同学说出果实的名字，然后引导同学换一种方式猜果实，介绍嬉戏感知果实。2、叙述嬉戏规章，找23位同学以竞赛的形式进行，并且老师参与其中。蒙眼做嬉戏，在嬉戏过程中表现好的同学嘉奖。结束时师提问：你是用什么方法，猜

6、出这些果实的？引导同学加深对五官的作用熟悉。【设计意图：通过拿出果篮，激发出同学的爱好，在感知果实的嬉戏中，老师参加其中，更好地激发了课堂气氛，还达到了师生互动。这个嬉戏主要引导同学通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝等方式来辨认果实。这一环节我采纳了发觉法，观看法，比较法等来指导同学。】活动二：找星星：在同学对秋天的果实有了一些感性熟悉的基础上，我设计同学用找星星这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。1、表扬并提问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问同学有什么好的方法可以看到果实的内部。引导同学说出：横切和纵切。并播放课件。2、同学可以用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横

7、切和纵切）去探究果实里面究竟是什么样的。在活动之前，首先，介绍试验材料（各种果实，小刀，盘子，餐巾纸）接着介绍留意的事项。如：平安，卫生方面。并且在活动过程中，叮嘱同学把观看记录登记来。接下来活动，在活动结束时，小组汇报观看结果，在汇报中对表现好的小组适当表扬。3、出示课件：各种切开的果实的图片，让同学通过观看图片以及刚刚的试验记录，引导同学分析，总结果实的共同特征，并板书：果实的特征：都是有果皮和种子组成。【设计意图：这一环节是一个老师导趣、同学生疑老师导思、同学质疑的渐变过程。教学时首先我指导同学自主去生疑、质疑，然后通过找星星的活动以激发同学的探究欲望，让他们自己去思索，去发觉。我想，这

8、不仅可以培育孩子们的动手力量、合作精神，还让他们在活动中体会胜利与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。】活动三：果实分类1、播放课件：各种果实，考考同学对果实共同特征的把握状况。（对回答正确的同学表扬）首先以谈话的方式介绍苹果（带头饰）出场，并与大家打招呼，说出此行的目的（找伴侣一起参与果实大会）接着鼓舞同学一起关心苹果找伴侣。2、（其他小伴侣带上头饰，比如：萝卜，姜等一些非果实的图片）播放课件找伴侣同学嬉戏，并以开火车的形式进行。在嬉戏结束时，一起看看苹果都找了哪些伴侣。（一一说出它们的名字）。紧接着询问苹果：为什么找到它们呢？引导同学说出我们都是果实，都是由果皮和种子组成。然后大

9、家欢送苹果。3、师以惊异的口气询问：咦！怎么还有一位呀。引导同学说出马铃薯别名土豆。并介绍马铃薯也是来参与果实大会的，可是它们没有和它一起去，谁知道为什么呀。接着找个别的同学说出理由。并表扬。【设计意图：本环节通过角色扮演，来激发同学的爱好，在嬉戏中同学没有压力，在开心的气氛中，教学重，难点会不知不觉突破。使同学在嬉戏中把握了学问，不断提高同学的学习乐观性。这一环节的教学也体现了做中学这一教学主旨。）活动四：拓展活动。为使同学学以致用，课后我给他们布置了一道实践作业：采集南瓜的种子。目的是对同学进行动手、动脑的训练，让同学在丰富的学习活动中，体会获得学问的开心和欢快，把科学课从课堂走到生活实践

10、中。七、板书设计果实累累的季节果实的特征：都是有果皮和种子组成果实：苹果、橘子、西瓜、辣椒非果实：土豆、红薯、萝卜学校科学说课稿 篇三一、教学目标1、学问与技能：通过试验观看自己或他人的指纹图样，让同学熟悉每个人指纹的独特性，学习一些观看与讨论的方法。培育同学的观看力量和动手实践力量。2、过程与方法：能通过对自己指纹的观看，学会发觉和提出问题，提出合适的问题。能依据问题，制定简洁的科学探究活动方案。3、情感、态度、价值观在观看、讨论和试验中培育同学乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让同学养成注意事实，敬重他人看法，敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导同学去发觉生活中的美，培育同学的审美

11、意识。二、教学重难点重点：熟悉每个人的指纹具有独特性。难点：提出问题从中筛选出问题并制定方案进行讨论。三、教学预备透亮胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等四、教学过程（一）看画猜疑1、出示雪地里的小画家图片。谈话：在上新课这前，老师想和同学们一起来看一幅画。猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印？说说你的理由。2、世界上没有长得一模一样的人。其实在我们身上也有很多信息，可用来辨别不同的人。你们知道是什么吗？3、揭题：我们今日就来熟悉指纹。（板书课题：奇异的指纹）（二）搜集指纹1、指纹奇异吗？奇异在哪？说说你的理由。有什么值得我们讨论的问题吗？（记录问题）2、既然我们想对指纹进行讨论，怎样把

12、指纹展现出来？你有什么好方法。3、老师展现拓印的指纹，共同探讨制作方法及留意示项（课件出示活动建议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦洁净。）4、请同学们在指纹卡上按挨次印下自己两只手的指纹。（三）小组讨论1、看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。在我们这节课上，利用你们的指纹卡可以解决哪个问题？2、好，现在就请各小组选择其中一个自已想讨论的问题进行讨论，（出示讨论记录表）3、小组争论，汇报4、全班评议修改方案（评议团要边听边思索，他们这组的讨论方案可行吗？你有什么更好的建议？）5、小组确定方案6、小组活动。假如有说不清晰的，可以画下来。7、小组汇报：同学边汇报老师边板书8、有哪组讨论了指

13、纹的样子吗？展现沟通9、科学家经过大量讨论发觉可以把指纹大致分为三类。（课件出示）板书10、师：同学们讨论的真认真，看来指纹真的是很奇异。你知道生活中哪些地方用到了指纹吗？（课件出示：指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘）11、老师介绍利用指纹破案的案例（四）课后探究同学们今日在课堂上已经解决了这么多问题，这些问题可以请同学们课后连续讨论。指纹不仅可以为我们解决很多生活中的问题，还可以画出很多妙趣横生的画，这一切都要你们去发觉。学校二班级科学说课稿范文三：动物怎样生活课堂回放上课铃响后，同学们手里拿着记录表，有序地走进不一样的试验室里。当同学们发觉桌上栩栩如生的猫的标本、鱼缸里活

14、泼可爱的金鱼和乌龟、鸟笼中上窜下跳的鹦鹉、青蛙和蜻蜓生动形象的图片后都禁不住地叫起来，由衷地喜爱上了它们，对它们的观看、了解更为迫切。为了保证观看的时间，同学们根据个人喜好自主的结合为六个讨论小组，以获得充分的对一种动物的较为丰富的感性熟悉。经过二十多分钟的观看，同学们发觉了许多隐秘。“说说你们发觉了小动物的什么隐秘？其他小组的同学可以作补充。”观看猫的人数最多，虽然给他们供应的是猫的标本，但同学们平常对猫的了解颇多，发言很踊跃。“我们看到的是只黄猫，它身上有厚厚的毛，很浓密，手摸上去很光，很柔顺，很舒适，还掉毛呢。”“是啊，这标签上写的是1999年做成的标本，时间好长啦。”“这个猫标本的皮毛是真的吧？”老师点点头，说：“大家说的是猫身体上的一些特点，关于猫的身体构造特点还有补充的吗？”（引导同学由平常凌乱、无序的观看到科学探究中的“有序观看”）“猫的眼睛白天眯成一条线到了晚上会很亮，是为了能抓住老鼠，。”“猫的胡须还比较长。”“猫的尾巴总喜爱向上卷起来，卷成一个圈。”“猫的鼻子总是湿湿的。“其他方面有什么补充吗？”“猫还会上树，爬得可快了。”“猫