高职院校生物学课程教学模式探讨

1、高职院校生物学课程教学形式讨论高职院校生物学课程教学形式讨论摘要：随着教育的不断推进，各个学科的教学形式也不断改革，高职院校的生物学课程也不例外。本文首先分别对生物学课程和教学形式进展了概述，并此根底上对高职院校生物学课程教学形式进展了系统的讨论。关键字：高职院校生物学课程教学形式论文联盟.Ll.1生物学课程概述1.1生物学课程的概念生物学课程是高等专科学校的重点建立课程。是教育部批准为国家级的精品课程。生物学课程于是开展成为一门现代化的科学类课程。生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学，包括生命起源、进化、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系等。而生物学课程也就是教授生命现象和生物活动

2、规律的一门课程。并将进步每个学生的生物科学素养作为课程的任务目的而教学的一门课程。1.2生物学课程教学中存在的问题在生物学课程教学中存在着许多问题如：生物学课程课程的学时较多，内容太广、太难，课程内容和深度很难界定，很难完全地分开。我国生物科学高等专科学校教育的滞后，是教育观念、课程观念的落后，从而导致学科内容的选择和框架构造的构建上未能顺应生物科学的现代进展，学生不易承受，理论与实际的联络少。而学生又重结果轻过程，讲得多练得少，做得多悟得少，评价多诊断少。学生却没有得到应有的开展，即教学效益低下。1.3生物学课程的开展随着教育观、教学观和学习观的开展，生物学本身不断的快速开展，生物学各个方面

3、也有着突飞的开展。各个生物新领域的开展，促进了疾并粮食、环境生态等问题的解决，生物学课程的教学效率在适应时代开展的同时，面临着宏大的冲击与挑战，其教学效率也有待进步。于是，有效地教学形式必不可少。2教学形式概述2.1教学形式的概念教学形式是指在一定教学理论的指导下，通过对教育教学理论经历的概括和总结所形成的指向特定教学目的的比拟稳定的根本教学形式。作为构造框架，突出了教学形式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序那么突出了教学形式的有序性和可操作性。有效的教学形式能从根本上进步课堂教学的质量和效率。使得学生对于已获得的知识形成完好的系统，减少遗忘，进步创新才能。2.

4、2教学形式的意义有效的教学形式能进步学生综合运用知识的才能。能培养学生的分析才能、运用才能，把知识融会贯穿。可行的教学形式能反映它所根据的教学理论的根本特征，将抽象问题详细化，把握了教学过程的本质。同时，对加强教学设计、研究教学过程的起了一定的促进作用。教学形式也有较大的灵敏性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分开展。实现了了学生的情感态度价值观与才能和知识互相贯穿目的。3高职院校生物学课程教学形式生物科学从20世纪中叶以来开展极为迅速，获得了许多重大打破。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会消费力，显现出宏大的社会效益和经济效益。而生物学研究人员的培养

5、日益重要，于是如何在高职院校生物学课程中实现有效的教学形式尤为重要，于是我们总结了一下几点生物学课程的教学形式：3.1自学辅导式的教学形式自学辅导式的教学形式是指在老师的指导下自己通过独立地看书，查找资料来独立进展学习的形式。由于生物学课程范围广，难度大，这种教学形式不仅能进步教学的效率，而且可以培养学生的独立考虑才能。能帮助学生更好地理解科学、技术与论文联盟.Ll.社会的互相关系。引导学生主动参与学习过程、乐于探究其问题、勤于动手研究，逐步培养学生搜集和处理生物学信息的才能、获取新知识的才能。3.2抛锚式教学形式抛锚式教学形式与生物学现实情境地学习、以生物情境认知以及认知的弹性理论有着极其亲

6、密的关系，只是该生物理论主要强调以技术学为根底的学习。抛锚式教学由这样几个环节组成：创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价。要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的根底上。抛锚式教学形式使学生能适应日常生活生物学应用，学会独立识别问题、提出问题、解决真实问题，与现实息息相关。3.3范例教学形式范例教学形式合适像生物学这样原理、规律性的知识。由于范例一定有一定的代表性，能更好地激发学生的兴趣。范例教学形式给学生的知识必须是经过精选的，能起范例作用的，有助于学生迁移和应用。该形式的过程为从个别入手，归纳成类，再从类入手，提炼本质特征，最后上升到规律与原理。除了稳固深化和运用学过生物学的知

7、识以外，还教给学生正确的思路考虑程序。交给学生分析、处理题目的根本方法。有助于学生理解生物学规律和生物学原理。3.4现象分析形式生物学是一门研究和观察的学科，而现象的分析必不可少。基于建构主义的认知理论，非常注意学生利用自己的先前经历对问题进展解释。充分发挥学生的主体性，让他们进展解释说明。在现象分析形式过程中，首先让学生进展思索讨论，然后在老师引导下，让学生学会运用比拟合理而简洁的思路完成生物学知识的现象运用。现象分析形式的构建能进步学生的交流与合作的才能等，培养突出创新精神和理论的才能。4完毕语长期以来，生物学课程一直是我国高职院校中科学类课程中最受人重视的一门课程。但是在教学理论中，也发现了一些问题。对于这些问题的解决，我们引入了教学模型的概念。正确地将教学模型与生物学课程相结合，有利于我们生物学的教育