部编人教版七年级下册语文《最苦与最乐》教案三篇

1、文档编码 : CR3E10J10I7F9 HD1A7X4V9Q7 ZO9S3S10H2A9部编版中学七年级下册语文最苦与最乐【三篇】【篇一】一、导入谈话痛楚与轻盈是人类永恒的话题,苦乐观是一种人生观, 每个人都|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 有自己的苦乐观； 那么学者、 思想家梁启超在本文中是怎样论述自己 的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐,而是把论题集中在“ 最苦与最乐”上；（在“ 最” 字上加点）二、快速阅读,整体懂得1、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、

2、2 段中找答案）2、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第 3 段中找答案）3、人们应当怎样对待责任？（从第 提示：14、15 段中找答案）1、人生最苦的事,莫如身上背着一种未了的责任；作者先用了 一串排比设问句, 提出了关于人生痛楚的许多的答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的观点,自然贴切,水到渠成；2、责任尽了,算是人生第一乐事；作者引用古语、俗语、孔子 的话,从解除心理负担,体会有活力的人间趣味这个侧面,来论证自己的观点；第 1 页,共 23 页3、应当像君子那样,“ 把这种种责任揽在身上” 、“ 日日在那 里尽责任” ,而不是“ 将责任卸却” ；三、精段研读,品位语言 研

3、读第四段,明确如下要点：|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 1、“ 然就”- 过渡连接词语；（联系前一段的“ 翻过来看” ,理解连接严密的特点；）2、“ 为什么孟子又说君子有终身之忧呢？”- 设问句、句中引用名言；（联系 1、3 段开头的设问品尝大处着笔、语言凝重的 特点；孟子的话“ 终身之忧” 与前面“ 苦后是乐” 说法好像不一样,要正确懂得；）3、“ 曾子仍说哩”- 表达语句,带上语气助词“ 哩” ； （联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵； ）4、“ 那仁人志士的忧国忧民,那诸圣诸佛的悲天

4、悯人”- 对偶 句；（从内容角度品尝凝重；从词句的容量角度品尝简练）5、“ 苦中真乐”系起来看）- 苦乐观；（与“ 苦乐循环” 、与“ 尽责任” 联四、联系生活,摸索争辩 1、联系学校生活、家庭生活中自己感受,谈谈你对文中“ 苦乐 循环” 一句话的懂得；2、“ 知足常乐” 的说法与本文中讲的苦乐观是否一样？为什 么？3、你所期望的的轻盈是什么？你认为如何实现？第 2 页,共 23 页（要求联系生活实际,鼓励各抒己见）五、课后研习,整理心得 1、搜集整理与第 3、4 段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句,注明出处；试试用来证明作者的苦乐观；2、写一篇心得体会；|精. |品. |可. |编.

5、|辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 【板书设计】最苦与最乐 梁启超 最苦最乐 贫？失意？老、死？知足、安分、达观（不苦）现象欠钱没仍如释重负负恩惠未报尽心安理得 责得罪人没赔礼责吃苦 - 真乐 任该做没做任（苦乐循环）本质勇于责任,不逃避责任,能享受真乐！【篇二】【学习目标】1把握本课生字词,明白作者；2整体感知文章内容,明确作者观点,理清文章脉络；重点 3体悟作者宏大的聪慧及苦乐观,培养对他人、对社会、对自 己的责任感； 难点 【教学过程】第 3 页,共 23 页第一课时 一、新课导入 小时候,大人们告知我：黄连最苦；现在,

6、我告知你们：出去旅 游最乐？同学们,你们也来说说,什么最苦,什么最乐；同学畅所 欲言刚才,我们谈了对“ 最苦” 和“ 最乐” 的看法,那么,仍有一|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 个人没有发言,他就是饮冰室主人- 梁启超；今日,我们就来学习他的文章- 最苦与最乐,听听他认为什么是“ 最苦” ,什么是“ 最乐” ；二、自主预习 1走近作者梁启超,字卓如,号任公,别名饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者；1898 年参与“ 戊戌变法” ,变法失败后流亡日本；晚年任清华学校争辩院导师；文风流畅、

7、犀利、凝炼；著有饮冰室合集；2朗读课文,读准下面加点字的字音；达观d 安分 f n 恩hu 赔礼 p i 纵然 z ng 契约 q 3懂得词义；达观：对不如意的事情看得开；如释重负：好像放下了繁重的负担；形容心情紧急后的轻松高兴；心安理得：自信事 情做得合理,心里很坦然；仁人志士：仁爱而有节操的人；任重而道 远：负担繁重而且路途遥远；比如责任重大；悲天悯人：哀叹时世的艰危,同情人民的困苦； 多用来表示对社会的纷乱腐败和人民的疾苦 感到悲愤和不平；三、合作探究第 4 页,共 23 页一整体感知 1理清课文结构,本文可以分为几部分？各论述了什么？明确：可以分为三个部分；一、1-2 自然段 论述“

8、负责任是人生的痛楚” ；二、3 自然段 论述“ 尽责任是人生的轻盈” ；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 三、4-5 自然段 论述“ 人生当勇于负责任, 而不能逃避责任” ；2用简要的语言说说本文论述了什么道理；明确：本文告知了 我们：人生的痛楚是未尽到责任,人生的轻盈是尽到了责任；同时告诉人们,人应当勇于担负责任,而不应当逃避责任；二品读第一部分1第 1 自然段：1 作者使用设问,“ 人生什么事最苦呢” ,提到了哪些事？它 们是最苦吗？明确：贫知足；失意安分；老死达观；作者认为 它们可以从心

9、态上、观念上去排解；2 接着作者顺势提出自己的见解,人生什么事最苦呢？请用原 文回答；明确：我说人生最苦的事,莫如身上背着一种未了的责任；3 为什么“ 身上背着一种未了的责任” 最苦呢？明确：找出论 反该做的事 说的句子： 正凡人生在世间一天,便有应当做的事；没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头； 从而推论出最苦的缘由：受良心批判,无处逃躲；2第 2 自然段：1 一篇好的谈论文,为了增加可信度和说服力,必需适时适度第 5 页,共 23 页地举例,请找出有关事例；举例：个人对他人的责任 承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等 自己；延长：对家庭、社会、国家,乃至于对2 同学争辩在文中找出有关种种

10、责任的句子；明确：对人的责任：凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任；对事的责任：凡|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 属我应当做的事,而且力气能够做得到的, 我对于这件事便有了责任；对自己的责任： 凡属我自己打想法要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任；3找出“ 不尽责任最苦” 的缘由； 点拨：关键词句 - “ 良心” 的 监督、时时刻刻,至死不已、这种“ 苦” ,无法排解,也不能逃躲；四、板书设计最苦与最乐中心论点：负责任最苦,尽责任最乐分论点一：痛

11、楚- 负责任 自己、家庭、社会、国家 子；五、课外拓展依据例句,仿写句例句：人生什么事最苦呢？我说,人生最苦的事,莫如身上背着 一种未了的责任；示例一：人生什么事最轻盈呢？我说,人生最轻盈的事,莫如自 己的愿望得到了中意；示例二：人生什么事最遗憾呢？我说,人生最遗憾的事,莫如没 有实现自己的抱负；其次课时【学习目标】第 6 页,共 23 页1把握引用论证的作用；重点 2学习本文凝重而轻灵的语言特点；难点 【教学过程】一、新课导入作者认为,人生在世,无论对伴侣、家庭、社会、国家乃至自己,都有责任, 一旦应尽的责任没有尽,这种痛楚无法解|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资.

12、 |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 脱；那么什么是他眼中的“ 最乐” 呢？这一节我们就来看一看什么是“ 最乐” ；二、自主预习第 3 自然段主要讲了什么内容？明确：尽了责任是人生最轻盈的事情, 责任当然给我们带来痛楚, 却也能带给我们的快 乐；三、合作探究一品读其次部分1什么事最轻盈呢？明确：责任完了,算是人生第一件乐事；2作者引用了哪些古语、俗语,由同学找出；明确：古语 - 如释重负俗语 - 心上一块石头落了地孔子- 无入而不中意3找出论说的句子,总结这一段的内容；明确：天下事从苦中得来的乐才算真乐；人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处；小结

13、：轻盈之权,操之在己 二品读第三部分 1找出作者引用的名言佳句,并想一想这些话要说明什么；第 7 页,共 23 页明确：孟子 - 君子有终身之忧；曾子 - 任重而道远；死而后已,不亦远乎？同学小组争辩后总结：要说明“ 人生当勇于负责” ；2 为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而 不是苦呢？明确：从文中找出“ 尽得大的责任,就得大轻盈；” “ 日日尽责|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 任,便日日得苦中真乐；” 小结：苦中真乐,是乐,不是苦；3 最终一段说明白什么内容呢？为什么这样

14、说？找出文中句子 加以说明；明确：说明白“ 人生不应当逃避责任” ；文中句子：责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有；责任不能逃躲,只有大小分别；想躲责任,只是自投苦海,痛楚永久不能解除；4文章的题目叫做最苦与最乐 ,同学争辩后回答,最终一段 哪些句子分别呼应了“ 最苦” 和“ 最乐” ？明确：责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有；- 最乐责任不能逃躲,只有大小的分别；- 最苦尽得大的责任,就得大轻盈；尽得小的责任,就得小轻盈；- 最乐想躲责任,只是自投苦海,痛楚永远不能解除； - 最苦三论证方法探究你知道文章第 4 自然段引用孟子、曾子的话属哪种论证方法吗？有什么作用？明确：主要运用了引证

15、法；引用孟子、曾子的话,论证人应当敢于负责任,由于责任越大,痛楚越大,轻盈也就越大；引用典型,极第 8 页,共 23 页具说服力；四语言探究 本文语言凝重而轻灵,不死板,不呆滞,你能结合下面句子具体 分析吗？1答应人做一件事没有办,欠了人家的钱没有仍,受了人家的|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 恩惠没有报答, 得罪了人没有赔礼, 这就连这个人的面也几乎不敢见 他；纵然不见他的面,睡在梦里,都像有他的影子来缠着我；为什么 呢？由于觉得对不住他呀！ 明确：以排比句列举种种没有尽到责任的 现象,再用

16、设问,一问一答来证明“ 人生的痛楚在于负未了的责任” ,使原本凝重的道理变得轻松活泼；2凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任；凡属我应当 做的事 那良心便时时刻刻监督在后头；明确：运用排比；在其次个句子中加了“ 而且力气能够做得到的” ,第三个句子中加了“ 现在的自己和将来的自己立了一种契约” ,这样使句子的表述更精确、 更形象；同时,这里用了三个“ 凡” 字来表示这些情形的普遍性,同时也对各种复杂的情形加以仔细分类,很审慎的；四、板书设计可见作者对这个大问题的谈论是最苦与最乐中心论点：负责任最苦,尽责任最乐 分论点一：痛楚 - 负责任 自己、家庭、社会、国家 分论点二：轻盈 - 尽责任

17、处处尽责,时时尽责 结论：人生当勇于负责,不应逃避第 9 页,共 23 页五、课外拓展“ 最苦” 与“ 最乐” 是截然相反的两个概念,作者将两者都与责 任 联 系 起 来 , 从 而 提 出 自 己 的 观 点 ； 请 你 以 “最 美 ”和 “最 丑” “ 尚” 和“ 最卑鄙” “ ” 与“ 最坏” 为例,说一句有内在联系且 观点鲜明的话；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 示例一：我认为最美的是文静的气质和高尚的品德；最丑的是庸俗的行为和肮脏的灵魂；示例二：我认为尚的是无私的爱心和宏大的奉献

18、；最卑鄙的是损人利己的自私和过度贪婪的欲望；示例三：我认为的是能讲出最美的语言、温和人心的舌头；最坏的是挑拨是非、颠倒黑白的舌头；【篇三】教学目标：运用略读的方法,懂得文章内容,明确作者观点,理清文章脉 络；文章论证严密,在教学过程中,引导同学懂得论证方法的运用,培养同学思维的严密性；本文语言流畅而又凝练,指导同学进行感悟、积存及训练；可 通过句子仿写等形式,锤炼同学的表达才能；“ 责任” 的话题是庄重的,要引导同学接受合作探究的方式,懂得本文丰富的人文内涵,树立对自己、对他人、对社会的责任感；教学重点：学习略读的方法；跳过某些细节,在短时间内有选择地阅读,第 10 页,共 23 页把握作者观

19、点；对内容和表达深化把握,形成自己读书后的心得与体会；教学难点：训练严密的思维才能和语言表达才能；教学时数：|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 2 课时 课前预备：积存字词音形义,课堂呈现；查找关于梁启超的资料；查找谈论文相关学问；教学过程：第一课时 一、畅所欲言,导入新课：同学们,大家先说说自己的最苦与最乐吧.同学发言 同学们,痛楚和轻盈,是人类永恒的话题,平常百姓也有深刻的 摸索,哲人志士更有不少杰出的论述；今日,我们来学习梁启超先生 的最苦与最乐一文,此文既有儒家的进取精神,又有佛家的超凡

20、聪慧,读来脍炙人口,掩卷令人回味无穷；ppt 显示课题 将同学分成四个学习小组, 合作沟通,完成以下四个环节的学习；二、沟通预习,呈现成果：ppt 显示 出示任务：读准发音,说明词意,补充作者资料,朗诵少年中 国说,第一组派代表完成；第 11 页,共 23 页走近作者：梁启超,字卓如,号任公,别名饮冰室主人,近代资产阶级改良 主义者、学者； 1898 年参与“ 戊戌变法” ,变法失败后流亡日本；晚年任清华学校争辩院导师；文风流畅、犀利、凝炼；著有饮冰室 合集；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.

21、读准字音；达 d 观安分f n 恩惠 hu 赔 p i 礼纵 z ng 然契 q 约循 x n 环悲天悯m n 人懂得词义；契约：契约,最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书；契约可以懂得为“ 守信用” ；达观：对不如意的事情看得开；如释重负：好像放下了繁重的负担； 形容心情紧急后的轻松高兴；任重而道远：负担繁重而且路途遥远；比如责任重大；悲天悯人：哀叹时世的艰危,同情人民的困苦；多用来表示对社 会的纷乱腐败和人民的疾苦 感到悲愤和不平；三、深刻的立意之美： ppt 显示 一自由速读,整体感知：出示任务：本文可以分为几部分.各论述了什么 . 争辩明确：三个部分,其次组

22、同学代表论述：ppt 显示 第 12 页,共 23 页第一部分： 第 1 3 自然段 负责任是人生的痛楚；其次部分： 第 4 自然段 尽责任是人生的轻盈；第三部分： 第 56 自然段 人生当勇于负责任,而不能逃避责 任；反馈指导：本文告知了我们,人生的痛楚是未尽到责任,人生的|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 轻盈是尽到了责任；同时告知人们,人应当勇于担负责任,而不应当 逃避责任；二用心品读,选择观点：出示任务： 作者在文章中提出许多有关最苦与最乐的观点,你最信服的是哪一点 .谈谈你对这些语句的

23、懂得,或找出相应的事实对这些观点进行证明； 依照三部分论证的逐层开放,选择并概括带有作 者看法观点的句子； 其次小组同学呈现有关谈论文基本学问：ppt 显示 谈论文的三要素：论点、论据、论证 谈论文的结构：引论、本轮、结论 探讨沟通,反馈结果 全文观点性的句子 ：我说人生最苦的事,莫苦于身上背著一种未了的责任；独是凡人生在世间一天, 便有一天应当的事； 该做的事没有做 完,便像是有几千斤重担子压在肩头,再苦是没有的了；凡属我受过他好处的人, 我对于他便有了责任； 凡属我应当做 的事,而且力气能够做得到的,我对于这件事便有了责任；凡属我自 己打想法要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契

24、约,第 13 页,共 23 页便是自己对于自己加一层责任；有了这责任, 那良心便时时刻刻监督在后头,一日应尽的责任没有尽,到夜里头便是过的苦痛日子 也带著苦痛往坟墓里去；;一生应尽的责任没有尽,便死自然责任完了,算是人生第一件乐事；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐；人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处；这种苦乐循环,便是这有活力的人 间一种趣味；一翻过去,处处尽责任,便处处轻盈;时时尽责任,便时时快乐；轻盈之权,操之在己；责任是要解除了才没有,并不

25、是卸了就没有；尽得大的责任,就得大轻盈;尽得小的责任,就得小轻盈；请同学边选择边在书上圈点勾画 老师引导同学再次梳理论证规律：ppt 显示 “ 人生的痛楚在于负了未了的责任” 引论“ 尽责任是人生的轻盈”“ 大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐” 本论“ 这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味；”“ 人生应当勇于负责,而不应当逃避责任；” 结论小结思想内容,领会立意之美：出示任务：同学发言：畅谈拥有责任感和责任感缺失的种种表现；第 14 页,共 23 页发散思维活动：仿句“ 责任是灯下完成作业的坚持, ”同学答案：责任是在教室打扫卫生的坚守 责任是为父母主动做事的孝心 责任是学业上制造佳绩的心愿

26、 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 反馈总结：最苦与最乐的文化品位第一表现在文章的价值取向；作者提 出的轻盈和幸福是“ 尽责任” ,这一立意不同凡响,高尚、深刻、朴 实、永恒,具有极强的普适性；每个人,无论何时何地都可以尽自己 的责任对亲人、对伴侣、对别人、对社会、对自己的责任；一个世纪过去了,在当今的时代,作者的思想,他所提倡的责任感,并没有因时间的推移而失去意义,反而愈益显示出它的光荣和魅力；请同学们齐声诵读：ppt 显示 故今日之责任,不在他人,而全在少年；少年智就国智,少年富就国富,少

27、年强就国强,少年独立就国独立,少年自由就国自由,少年进步就国进步,少年胜于欧洲,就国胜于欧洲,少年雄于地球,就国雄于地球 .节选自少年中国说情感道德价值观的目标：通过朗诵,激发起同学昂扬少年情怀,增加一份神圣的责任感； 其次课时导入：前面我们通过对论题和论点的探究明白了文章的基本内容及深刻主题, 现在我们就从论据和论证方法动身,来探讨本文的论证第 15 页,共 23 页过程；一、严密的论证之美 ppt 显示 一用心研读,感受文气 出示任务：在谈论文中,论据是阐述或论证论点的依据,是作者|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢.

28、 |迎. |下. |载. 确立观点的理由,是谈论的基础；那么论据可分为那几类.同样,一篇好的谈论文需要恰当运用各种论证方法,常见的论证方法主要有哪些呢. 同学沟通,第三组呈现预备的资料：ppt 显示 论据分为：事实论据、道理论据 论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比如论证反馈指导： 意在使同学能辨论文中不同的论据类型,明晰常见的论证方法；第三组同学呈现：譬如我们论英雄的时候会举到项羽不愿过江东的例子,也就是我 们通常说的“ 摆事实,讲道理” ,这样的实例就叫事实论据；除了事 例外,许多谈论文中往往会插入许多名人名言,科学理论等,一方面 使文章显得有内涵, 而另一方面也能支持作者的观点,增

29、强文章的说 服力,这类引用的理论在谈论文中就叫理论论据；一顿佳肴需要有好的烹饪技术, 一件漂亮衣服需要有精深的缝纫 工艺,同样,一篇好的谈论文需要恰当运用各种论证方法,常见的论 证方法主要有：道理论证： 运用讲道理的方法, 用马列主义经典著作中的精辟见第 16 页,共 23 页解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点；联系理论论据 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；联系事实论据 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 对比论证：把两种事物加以对比、比较后,推

30、导出它们之间的差 异点,使结论衬托而出 的论证方法；出示任务：请同学搜寻文中使用的论证方法及论据类型；同学反馈：道理论证：引用古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证；论据类型为道理论据 举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子论证；论据类型为事实论据 对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证；论据类型为道理论据 老师小结：正是由于细心选择的论据和流转自如又布满书卷气的论述,使文章极具说服力；二返观全文,把握文脉：出示任务：请同学们再次梳理全文的论述思维, 争辩明确；ppt显示 “ 负责任是人生的痛楚” “ 尽责任是人生的轻盈” “ 从苦第 17 页,共 23 页中的来的乐才算真乐” “ 人生应

31、当勇于负责,而不应当逃避责任”反馈总结：文章的论点是一对姊妹命题, 这里“ 最苦与最乐” 的所指“ 负责|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 任与尽责任” , 不是两个迥异的或对立的事物,而是同一事物的两种境域,这种辩证思维的有机联系使全文的谈论浑然一体；论点包含了两个分论点, 作者先论证“ 负责任是人生的痛楚” ,再来论证“ 尽责任是人生的轻盈” ；对于负责任的几种情形,都是生活中所见的,这 里主要渗透大量举例论证, 易于被读者所懂得接受； 然后将负责任的 情形延展到对家庭,社会,国家乃至自己,

32、使谈论更加深化,归纳出“ 负责任是人生的痛楚” ；课文后半部分论证“ 尽责任是人生的快乐” 时,就主要接受讲道理的论证方法,乐才算真乐” 这一论据,便水到渠成；作者只增加“ 从苦中的来的至此,两个分论点已经证明, 文章好像可以终止了； 但作者知道,一些读者的思想上仍有一个结没有解开：既然负责任是痛楚的, 那么不负责任不就没有痛楚了吗 .于是作者设立了第三个分论点：“ 人生应当勇于负责,而不应当逃避责任” ；其正面理由是“ 责任越大,痛苦越大,轻盈也越大” ；其反面理由是“ 责任是逃避不了的” ；这两个方面相互支持,使论证更加有力；梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服 . 二、杰出的语言之美 p

33、pt 显示 一再次研读三分钟,感受文章语言特点；出示任务：看看文中运用了哪些不同的句式 .找找本文有哪些修第 18 页,共 23 页辞手法 .不同句式和修辞使用有什么好处 . 反馈指导：句式陈述句、设问句、反问句、感叹句 ;确定句、否定句 ;主动句、被动句等；修辞手法排比、设问、反问、引用 等；指导同学在文中找出具体句子；第四组同学呈现：|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 人生什么事最苦呢 .莫如于身上背著一种未了的责任；设 问句到了长成,责任自然压在你的肩头上,如何能躲.反问句责任越重大,负责

34、的日子越久长,到责任完了时,海阔天空,心安理得,那轻盈仍要加几倍哩.感叹句却是不尽责任, 受良心批判, 这些苦都是自己找来的； 被 动句 这却不然, 责任是要解除了才没有, 并不是卸了就没有； 否定句人如能知足,虽贫不苦;如能安分,虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事,达观的人看得很平常,也不算什么苦；排比 孔子所以说：“ 无入而不中意” ,正是这种作用；引用 然就为什么孟子又说：“ 君子有终身之忧” 呢 .引用 同学争辩明确：虽然本文谈的是庄重的话题, 但由于句式的变化,修辞方法的多样,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气,流畅之感；二再次品读杰出语段,进一步体会“ 语言平易亲切,如话家

35、第 19 页,共 23 页常” 的特点；出示任务：“ 答应人办一件事没有办, 欠了人家的钱没有仍, 受了人的恩 惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不感见,纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来缠着我；”|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 这段话把一个人未尽责任的痛楚心情刻画得如此生动,其实是在阐述“ 人生最苦的事是未尽责任” 这一道理,这样亲切的语言, 就像一个长者在与读者促膝谈心,娓娓道来, 没有一点不行一世的说教口吻； “ 翻过来看,什么事最轻盈呢.自然是责任完了,算是人生第一件乐事；古语说得好：如释重负; 俗语亦说是：心上一块石头落了地；”这段话用古语、俗语形容尽责后的轻盈心情,浅显易懂,趣味 横生,大大增强了文章的感染力； 除以上的举例外,仍可让同学自己找杰出的语句加以分析； 反馈总结：本文的语言庄重不失灵动、 流畅却不冗杂, 平易亲切,如话家常,具有杰出的语言之美；这与作者的远见卓识,深厚学养,忧国忧民、以天下为己任的喧闹情怀是分不开的；二链接名文,再次感受梁任公语言之