部编本人教版一年级上册一年级上册科学计划教案

1、文档编码 : CJ1Y6J2E2I10 HA7Z3F1O10P2 ZS2T2S3W3R4DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除部编本人教版一年级上册一年级上册科学 方案教案一年级上学期科学教学方案单元第一单元走近科学|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 课题 小小科学家小小工程师上好科学课其次单元用感官观看熟识感官感官总动员国庆假借助工具观看第三单元用大脑摸索做个小侦探暗箱里的隐秘树叶变黄了第四单元用双手制造自然世界与人工世界衣食住行的变化轮子的故事周次一 二三 四五 六七

2、八 九 十 十一十二 十三第 1 单元走进科学单元目标：1. 能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究 活动或是工程实践；2. 制定科学课的规章并自觉在活动中遵守； 3.明白科学家与工程师的一些工作场景；4. 意识到科学家的争辩与工程师的制造对于我们来说 相当重要；5. 愿意去主动搜集科学家与工程师的故事,并与同伴交 流；1 小小科学家 教学目标：爱心 -用心 -恒心第 1 页,共 8 页DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除1. 熟识到有不同的科学家从事不同的争辩,熟识科学争辩要从事观看、试验、考察、记录等实践活动；2. 让学校生也来经受科学探究发觉的过程,意识到

3、科学并不奇妙,小孩子也能做科学；3. 让同学熟识到科学可以对自然现象作出很好的解|精. 释,但科学也不是万能的,一些问题至今仍没有找到答案；课|品. |可. |编. 4. 科学争辩、科学发觉需要一个过程,许多问题的答|辑. |学. |习. |资. |料. 案在今日仍没有找到,但不代表以后不会找到,科学是不断 * | * | * | 进展的；课前预备：搜集科学家的故事,练习讲一讲； * | |欢. |迎. |下. 时支配： 1 课时；教学过程：|载. 一、说说科学家的故事1. 观看教材图片, 说说这些科学家正在做什么； 2. 学生讲一讲搜集有关科学家的故事；3. ppt 出示一些科学家工作的场景

4、图让同学进行沟通；沟通小结： 科学家的争辩要经受一系列的实践活动,如观看、试验、收集记录数据、得到发觉等；二、 动手试一试1. 同学说说在他们的生活中有没有滚小球的经受； 2.试验之前先让同学猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些； 3.一年级的同学第一次做科学试验,在同学试验时老师要做好 示范；在桌上铺一块有刻度标记的绒布,将斜坡架在绒布的一 端,将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下,登记在绒爱心 -用心 -恒心第 2 页,共 8 页DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除布上停止时的位置,再将小球从斜坡上标有红色标记的的地 方滚下,也登记在绒布上停止时的位置,比较它们的远

5、近；4. 假如课堂时间充分仍可以将斜坡的坡度变大,同样是 从一点往下滚,登记小球滚动的距离,进行比较；5. 试验过后反思在试验的过程中有没有像科学家那样|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 经受观看、试验、记录、发觉的过程；6. 阅读大科学家伽利略做的滚小球试验资料,观看动画 视频,将自己做的试验与大科学家做的试验进行比较,发觉 小孩子也和大科学家一样,也能进行科学争辩,所以是小小科学家；伽利略曾在6 米多长的斜面上做过这样的滚球时间,用自制的水漏计时,他发觉： 小球越滚越快”； 三、 探索大自然

6、的隐秘 1. 同学先说说教材中问题的答案；2. 你仍知道科学家找到了哪些问题的答案；3. 仍有一些问题至今没有找到答案,让同学说说你是怎么想的； 4. 说一说仍有哪些问题没有找到答案；5. 一起争辩,你觉得这些问题以后会找到答案吗？四、小结；2 小小工程师教学目标：1. 熟识到工程师所做的工作和科学家所做的工作仍是 有区分的,科学家侧重争辩、发觉,而工程师侧重设计、发爱心 -用心 -恒心第 3 页,共 8 页DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除明、制造,同学通过读图应有一个浅显的熟识；2. 利用身边简洁易得的材料,经受工程师那样的设计制 造过程,体验工程实践；|精.

7、|品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 课前预备：一枝很短的铅笔；课时支配： 1 课时；教学过程：一、熟识工程师1. 观看教材图片,说说这些工程师正在做什么；出示一些工程师工作的场景图；沟通在你周边熟识的人 当中有没有工程师,他们是怎么工作的？3. 争辩工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？二、 工程师的杰作1. 说说图片中呈现了工程师的哪些杰作； 2.沟通仍知道哪些是工程师的杰作；工程师的杰作不仅表达在高科技的宇宙飞船、高铁、电 脑上, 建筑、 桥梁、 园林设计也是工程师的杰作,连洗衣机、电饭锅也是工程

8、师制造的 3. 结合活动手册,辨认哪些是工程师的杰作；4. 沟通你们有没有做过工程师的经受,争辩小孩子的玩 的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情；三、 小小工程师1. 出示一个短的铅笔,不好写了,怎么办？课一年级上学期科学教学方案单元第一单元走近科学题 小小科学家小小工程师上好科学课其次单元爱心 -用心 -恒心第 4 页,共 8 页DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 用感官观看熟识感官感官总动员

9、国庆假借助工具观看第三单元用大脑摸索做个小侦探暗箱里的隐秘树叶变黄了第四单元用双手制造自然世界与人工世界衣食住行的变化轮子的故事周次一 二三 四五 六七八 九 十 十一十二 十三第 1 单元走进科学单元目标：1. 能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究 活动或是工程实践；2. 制定科学课的规章并自觉在活动中遵守； 3.明白科学家与工程师的一些工作场景；4. 意识到科学家的争辩与工程师的制造对于我们来说 相当重要；5. 愿意去主动搜集科学家与工程师的故事,并与同伴交 流；1 小小科学家 教学目标：1. 熟识到有不同的科学家从事不同的争辩,熟识科学 争辩要从事观看、试验、考察、记录等实践活动

10、；2. 让学校生也来经受科学探究发觉的过程,意识到科 学并不奇妙,小孩子也能做科学；3. 让同学熟识到科学可以对自然现象作出很好的解爱心 -用心 -恒心第 5 页,共 8 页DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除释,但科学也不是万能的,一些问题至今仍没有找到答案；4. 科学争辩、科学发觉需要一个过程,许多问题的答 案在今日仍没有找到,但不代表以后不会找到,科学是不断|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 进展的；课前预备：搜集科学家的故事,练习讲一讲；课时支配： 1 课时；教

11、学过程：一、说说科学家的故事1. 观看教材图片, 说说这些科学家正在做什么； 2. 学生讲一讲搜集有关科学家的故事；3. ppt出示一些科学家工作的场景图让同学进行沟通；沟通小结： 科学家的争辩要经受一系列的实践活动,如观看、试验、收集记录数据、得到发觉等；二、 动手试一试1. 同学说说在他们的生活中有没有滚小球的经受； 2.试验之前先让同学猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些； 3.一年级的同学第一次做科学试验,在同学试验时老师要做好示范；在桌上铺一块有刻度标记的绒布,将斜坡架在绒布的一端,将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下,登记在绒 布上停止时的位置,再将小球从斜坡上标有红色标记的的地 方

12、滚下,也登记在绒布上停止时的位置,比较它们的远近；4. 假如课堂时间充分仍可以将斜坡的坡度变大,同样是 从一点往下滚,登记小球滚动的距离,进行比较；5. 试验过后反思在试验的过程中有没有像科学家那样爱心 -用心 -恒心第 6 页,共 8 页DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文经受观看、试验、记录、发觉的过程；-双击可以删除6. 阅读大科学家伽利略做的滚小球试验资料,观看动画 视频,将自己做的试验与大科学家做的试验进行比较,发觉小孩子也和大科学家一样,也能进行科学争辩,所以是小小|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |

13、欢. |迎. |下. |载. 科学家；伽利略曾在6 米多长的斜面上做过这样的滚球时间,用自制的水漏计时,他发觉： 小球越滚越快”； 三、 探索大自然的隐秘 1. 同学先说说教材中问题的答案；2. 你仍知道科学家找到了哪些问题的答案；3. 仍有一些问题至今没有找到答案,让同学说说你是怎么想的； 4. 说一说仍有哪些问题没有找到答案；5. 一起争辩,你觉得这些问题以后会找到答案吗？四、小结；2 小小工程师教学目标：1. 熟识到工程师所做的工作和科学家所做的工作仍是有区分的,科学家侧重争辩、发觉,而工程师侧重设计、发明、制造,同学通过读图应有一个浅显的熟识；2. 利用身边简洁易得的材料,经受工程师那样的设计制造过程,体验工程实践；课前预备：一枝很短的铅笔；课时支配： 1 课时；教学过程：一、熟识工程师爱心 -用心 -恒心第 7 页,共 8 页DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除1. 观看教材图片,说说这些工程师正在做什么；出示一些工程师工作的场景图；沟通在你周边熟识的人 当中有没有工程师,他们是怎么工作的？3. 争辩工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？二、 工程师的杰作|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 1. 说说图片中呈现了工程师的哪些杰作；