部编人教版二年级书法教案 2

1、文档编码 : CF5J9J7G9G9 HX3R1S8V3Q7 ZN1D1E1J10B3教 学 再 设 计 二年级书法教案 教材分析：本册写字教材的内容支配与同学在识写生字的同 时,借助本册写字教材,既可以巩固同学识记生字的 成果,又可以把握基本笔画、 笔顺、运笔、结字规章,表达了识字、写字与阅读教学的结合；学情分析：大多数同学在低年级基本把握了铅笔字书写基本 学问、要求和方法；也有个别同学对生字的间架结构 把握的不好,写出的字不匀称,缺少美感；钢笔字在 的书写可以在书写铅笔字的基础上引导同学满意自悟,通过自己的观看、探究,从而发觉书写的内在规律；教学目标：1. 养成正确的写字姿势和良好的写字习

2、惯；在书 写中体会汉字的漂亮；2. 能用硬笔娴熟的书写楷书,行款整齐,并且有 确定的速度；3. 能用毛笔规范、 正确、端正、洁净的书写汉字,间架结构合理；会观看范字及评判书法作品,初步了 解不同字的书写风格,书写时能够结构合理,笔画正 确,具有在临帖的基础上制造出自己的作品的意识；第 1 页 共 35 页教 学 再 设 计 教学重难点：能用毛笔规范、正确、端正、洁净的书写汉字,间架结构合理；会观看范字及评判书法作品,初步了 解不同字的书写风格,书写时能够结构合理,笔画正 确,具有在临帖的基础上制造出自己的作品的意识；教改和提高课堂效益以及提升教学质量的具 体策略：自随着课程改革的不断深化,训练

3、界越来越呼吁 符合新课程标准要求的高效率课堂教学；什么是高效 率的课堂教学,我认为在有限的时间里使同学猎取更 多的学问,技能得到充分训练, 仍能学到确定的方法,情感态度价值观得到更好的培养；课改之前,由于过于关注学问与技能,同学只有 被动接受,情感态度价值观的培养没有得到应有的重 视,效率只是表达在学问的量上, 没有促进人的全面、和谐进展 ; 课改之后,提倡新的方式,但不少老师又进 入了形式主义的误区,为了有效地解决以上存在的问 题,笔者提出八点策略,供同仁商榷；第一单元导学内容说明 一、单元导学内容简析第 2 页 共 35 页教 学 再 设 计 经过两个学期的学习,同学们已经熟识了很多字,已

4、经初步具备了自主识字的本领,写字水平,在教学 时要留意多让同学自主学习、探究进展；二年级要求 会写的字大都为合体字,笔画多,写字量大,课上时 间短,巩固练习时间很少,这就需要孩子课余时间加 强练习；家长可每天在家中有方案的进行练习；现就 第一单元生字书写过程中需要孩子们留意的一些地方 做一的分析,期望对大家有帮忙 .二、单元导学目标 1. 把握左右结构的字的写法；2. 把握左中右结构的字的写法；三、单元训练重点 1. 把握左右结构的字的写法；2. 把握左中右结构的字的写法 四、单元训练难点 1. 把握左右结构的字的写法；2. 把握左中右结构的字的写法；五、单元导学课时：5 第一课 正确的坐姿

5、教学目标：第 3 页 共 35 页教 学 再 设 计 1把握铅笔的写字姿势；2能用正确的写字姿势；3培养同学良好的书写习惯,做到书写时精神集 中；4培养同学细心观看的品质,在习字过程中渗透 审美训练；教学重点： 把握铅笔的写字姿势；教学难点： 能用正确的写字姿势；教学方法： 讲授法、练习法 教学预备 ：电子白板 教学课时： 1 课时 教学过程：一、导入新课 1请同学观看几幅硬笔书法作品,激发学习书法 的爱好；2说说自己的感受；3师：一笔好字看了以后,令人赏心悦目；但是 要写好字必需把握正确的写字姿势和执笔方法；今日 我们学习第一课,铅笔写字姿势；4板书课题,第一课：正确的坐姿 二、正确的写字姿

6、势第 4 页 共 35 页教 学 再 设 计 1出示正确的写字姿势图；请同学说说图中的同学是怎样坐的？总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足 平；2全班同学练习正确的坐姿,师巡察订正不良坐 姿；三、用正确的写字姿势；同学练习写“ 五、六、七、八”指导写字姿势；四、课间活动,老师巡察,重点手指操,活动手腕,促进手指和谐操作；五、同学用正确的写字姿势；六、小结；同学们,学了这课,我们懂得了书写时只有写字 姿势和执笔方法正确, 才能做到正确、 洁净,有速度,期望同学们多写多练,养成良好的书写习惯；板书设计：教学反思：其次课 正确的执笔方法第 5 页 共 35 页教 学 再 设 计 教学目标：

7、1把握铅笔的正确的执笔方法；2能用正确的正确的执笔方法；3培养同学良好的书写习惯,做到书写时精神集 中；4培养同学细心观看的品质,在习字过程中渗透 审美训练；教学重点： 把握铅笔的正确的执笔方法；教学难点： 能用正确的正确的执笔方法；教学方法： 讲授法、练习法 教学预备 ：电子白板 教学课时： 1 课时 教学过程：一、导入新课请同学观看几幅硬笔书法作品,激发学习书法 1 的爱好； 2说说自己的感受； 3师：一笔好字看了以后,令人赏心悦目；但是 要写好字必需把握正确的写字姿势和执笔方法；今日 我们学习其次课,正确的执笔方法 4板书课题,其次课,正确的执笔方法第 6 页 共 35 页教 学 再 设

8、 计 二、正确的执笔方法 1出示正确的正确的执笔方法图； 2老师讲解执笔方法；3老师示范,同学学习执笔,同桌相互检查是否 正确；4. 全班同学练习正确的执笔方法,师巡察订正不 良执笔方法；三、用正确的执笔方法练习写字；同学练习写“ 五、六、七、八”老师巡察,重点指导执笔方法 四、课间活动；手指操,活动手腕,促进手指和谐操作；五、同学用正确的写字姿势和执笔方法练习写字；六、小结；同学们,学了这课,我们懂得了书写时只有写字 姿势和执笔方法正确, 才能做到正确、 洁净,有速度,期望同学们多写多练,养成良好的书写习惯；第三课 左右结构字写法 教学目标：第 7 页 共 35 页教 学 再 设 计 把握左

9、右结构字的书写规律,体会左右结构字字体结构上的微小差别；2、培养同学对汉字初步的观看才能及审美才能；教学重点： 左右结构字写法上有规律也有差别,把握 左右结构字的书写规律；教学难点： 左右结构字写法上有规律也有差别,把握左右结构字的书写规律；教学方法： 讲授法、练习法 教学预备 ：自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪 教学课时： 1 课时 教学过程：一、老师做回忆出现,同学谈心得体会； 1. 回忆、出现前阶段练字的收效,观看同学们的书法作品；2、才艺课的学习,也让同学们深有感受,下面请 同学谈谈他对硬笔书法才艺课（练字）的体会；二、小故事大道理激发爱好,增强同学练好 汉字书写的信心 1、老师讲

10、虞世南画腹学书的故事；投影出 示书法家的照片及他的字； （师）：老师今日也有一个 书法家的故事要跟大家共享虞世南画腹学书第 8 页 共 35 页教 学 再 设 计 的故事；虞世南是唐代著名的书法家；他的书法很受 唐太宗的赏识,被唐太宗任命为自己的书法老师；传 说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步；他不仅白 天用笔在纸上练习,就是夜晚睡在被窝里,也常常不 停止练字,大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？原先 他是用指头当笔,肚皮当纸,静静地比画着,直到进 入梦乡；2、听了这个故事,你们有什么感想啊？师生小 结：人人都可以把字练好,但练就一手好字并没有捷 径,需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习；三、过

11、渡：这堂课练什么呢？ 1 、老师书写几个左右结构字：仅、联、刚 2 、请同学讲讲这是什么结构的字并书写上三个字；左右结构字（师）：今日这堂课,我们就来练写左右结构字；（出示课题：左右结构字）3. 利用实物投影,挑三个平常字写的不是最好的同学,通过他们写的字边讲边口述出左右结构字书写要领留意好左右间架比例,总体上是左收右放；四、熟识左右结构字的不同的间架比例1、出示三组字： A 、村、联 B 、伟、搞 C、刚、2、请同学说说间架比例上的微小差别第 9 页 共 35 页教 学 再 设 计3、小结：左右结构字的间架结构特点和书写规律留意好左右间架比例,总体上是左收右放；五、练写； 1 、请同学当场书

12、写； 2、老师现场辅导,边巡察边重复书写要领；此时幻灯片上打出的也是要领的那句话； 3、出现优秀习作； 4、四人一组争辩列举其他左右结构字并书写；看哪一组列举最多；（这步仍需考虑怎样的形式更好） 5、老师小结；五、课堂小结并布置作业； 1、（师）终止语：中国的书法艺术源远流长,精美绝伦,从今日左右结构字的书写中,我们已初步领略了它特殊的艺术魅力；板书设计：教学反思：第四课 左右结构字写法第 10 页 共 35 页教 学 再 设 计教学目标：1. 使同学熟识和把握“ 左中右宽窄略等”、“ 中宽左右窄” 、“ 右宽左中窄” 、“ 左窄中右宽” 、“ 中窄左右宽” 等五种结构的字的特点； 2. 通过

13、练习,把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称； 3. 激发同学的写字爱好,培养同学的写字才能；教学重点：学会把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称；教学难点：学会把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称；教学方法： 讲授法、练习法教学预备 ：自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪教学课时： 1 课时教学过程：一、复习正确的写字姿势 1. 同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的？伴同学的回答,出示同学正确书写姿势的画面； 2. 一起做一做二、导入新课 1. 本学期我们的写字课和上学期一样,间周上钢第 11 页 共 35 页教 学 再 设 计 笔字课和

14、毛笔字课；今日这节课我们先来上钢笔字课； 2. 上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和 上下结构字的正确写法,这学期我们将着重学习左中 右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法； 3. 今日我们来学习第一课结构（一）三、学习新课 1. 打开书第一页,指名读“ 看看”请同学留意观看这个字左中右三部分在田字格中 的位臵,指名说；2. 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位 3. 相机指导 四、同学练习；同学描描、临写；五、依据同学练习情形总结 我们在书写左中右结构的字时,不仅要留意左中 右的宽窄,而且要留意每一部分在田字格中的位臵,留意将笔画搭配得当,书写正确、端正、匀称；板书设计：第五课 书

15、法家的故事第 12 页 共 35 页教 学 再 设 计 教学目标：1. 通过学习书法家的故事,孩子从中知道勤学苦 练才能写好字；2. 在小故事中得到启示 ；教学重点难点： 通过学习书法家的故事,孩子从中知 道勤学苦练才能写好字；教学方法： 讲授法、练习法 教学预备 ：多媒体、实物投影仪 教学课时： 1 课时 教学过程：一、王羲之潜心苦学墨当饭 王羲之大约五六岁的时候,就拜卫夫人为老师学 习书法；他的书法进步很快, 7 岁的时候,便以写字而 在当地小出名气了,很得前辈的宠爱和夸奖；王羲之；他 在 11 岁的时候,就读了大人才能读懂的笔说依据笔说中所讲的方法,每天起早摸黑地写呀,练呀,简直都入了迷

16、；过了一段时间,看看自己写的 字,与以前写的比较,果真有些变化；一天他的老师 卫夫人看了后吃了一惊,对人说： “ 这孩子确定是看到 书法要领了,我发觉他近来的字,已达到成年人的水 平了,照这样进展下去,这孩子将来在书法方面的成第 13 页 共 35 页教 学 再 设 计 就确定会埋没我的名声的； ” 王羲之并没有因老师颂扬 而沾沾自喜,骄傲自满,他临帖更用心、更刻苦了,甚至达到了废寝忘食的地步；有一次吃午饭,书童送 来了他最爱吃的蒜泥和馍馍,几次催他快吃,他仍旧 连头也不抬, 像没听见一样, 用心致志地看帖、 写字；饭都凉了,书童没有方法,只好去请王羲之的母亲来 劝他吃饭；母亲来到书房,只见羲

17、之手里正拿着一块 沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢,弄得满嘴乌黑；原先羲 之在吃馍馍的时候,眼睛仍旧看着字,脑子里也在想 这个字怎么写才好,结果错把墨汁当蒜泥吃了；母亲 看到这情形,憋不住放声笑了起来；王羲之仍不知道 是怎么回事呢！听到母亲的笑声他仍说： “ 今日的蒜泥 可真香啊！” 王羲之坚持数十年如一日,勤学苦练,临 帖不辍,练就了很扎实的功夫,这为他以后的进展奠 定了基础,铺平了道路；板书设计：第六课 上下结构字的写法第 14 页 共 35 页教 学 再 设 计 教学目标：1. 熟识上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种类 型的特点；2. 把握这两种类型字的一般书写规律,写好“ 肯、集、冒、点、贫、

18、类” ,要求写得正确、端正、比例 恰当；3. 养成仔细观看,书写仔细的良好习惯；教学重点： 把握上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两 种写法；教学难点： 把握上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两 种写法；教学方法： 讲授法 练习法 教学预备 ：自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪 教学课时： 1 课时 教学过程：一、 导入 同学们,前面我们学习了独体字、左右结构字的 写法；这节课我 们一起来争辩如何把上下结构字写 得更加匀称美观；二、指导写字1、感知结构特点第 15 页 共 35 页（课件出示：肯、集、冒、点、教 学 再 设 计贫、类）师：同学们请看,这些字都是上下结构,先来和它们打个招呼 （齐读）看

19、一看它们有什么不同？2、学写上宽下窄的字“ 肯”3、学写上窄下宽的字“ 集”（1）请同学们仔细观看,你认为写好这个字,哪个笔画比较关键呢？（2）要想写好这个字,除了这个主笔,我们仍应当 留意什么？（3）师总结：（师板书：把主笔,写舒展）（4）老师范写,同学书空；（5） 同学在练习纸上练写 3 遍,写时留意保持正确的写字姿势和 握笔姿势；（6）同桌互评,写得好的在字下面奖一颗五星；（7）班内出现、点评；（8）自由练写 三、课堂总结板书设计：第七课 上中下结构字的写法第 16 页 共 35 页教 学 再 设 计 教学目标：1、把握“ 上中下结构的字“ 三部分大小相等” 和“ 三部分大小不等” 结构

20、字的特点；2、培养同学的写字爱好和良好的书写习惯；3、培养同学争辩学习的才能；教学重点：把握“ 上中下结构的字 “ 三部分大小相等”和“ 三部分大小不等” 结构字的特点；教学难点：把握“ 上中下结构的字 “ 三部分大小相等”和“ 三部分大小不等” 结构字的特点；教学方法： 讲授法、练习法 教学预备 ：自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪教学课时： 1 课时 教学过程：一、细观看、找规律 1. 出示上中下结构的例字；2、同学观看分小组争辩争辩其共同之处和不同之处；3、同学沟通,不足之处老师准时进行总结；4、师生进行沟通,老师边讲解边示范写； 5、引导同学想一想仍有那些“ 上下略等,上小下大、上大

21、下小” 的字；第 17 页 共 35 页教 学 再 设 计 二、出示练写的字,自己观看找一找规律；三、同学依据要求临写以上字；四、练习,同学依据所写字的规律来练习书写以 上钢笔字,老师要巡察指导；五、课堂总结 同学们,汉字是个神奇的大家庭,上下结构的字 也只是其中的一部分；今日同学们表现很棒,最终老师照旧送给大家这句话：提笔即 学们的字越写越漂亮；板书设计：是练字时,期望同第八课 半包围结构（ 1）第 18 页 共 35 页教 学 再 设 计 教学目标：1、在观看与比较的基础上,熟识半包围结构字的 特点；2、能分析病例,通过上下对比查出病因；3 、会写这两种类型的半包围结构的字 教学重点： 熟

22、识半包围结构字的特点,会写这两种类型的半包围结构的字 教学难点： 熟识半包围结构字的特点,会写这两种类型的半包围结构的 字 教学方法： 讲授法、练习法 教学预备 ：自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪教学课时： 1 课时 教学过程：一、导入 1、板书课题：半包围结构 2、包围结构分为两大类：3、1 半包围； 2 全包围；4、你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今日我 们就来探讨这个问题；二、新授第 19 页 共 35 页教 学 再 设 计 1、讲解半包围的写法（1）从两个方面对字心进行包围；第一种情形 出示例字：过 让同学分析一下两部件的包围关系,小组争辩,指名说；出示示意图 同学临摹,师巡察指

23、导；其次种情形方法同上 第三种情形方法同上：2、从三个方面对字心进行包围：第一种情形 出示例字：同 让同学分析一下两部件的包围关系,小组争辩,指名说；出示示意图 老师讲解书写的方法；同学临摹, 师巡察指导； 其次种情形方法同上,第三种情形方法同上：三、练习 1 、写一写； 2、想一想；四、小结：本节课的主要内容；第九课 半包围结构（ 2）第 20 页 共 35 页教 学 再 设 计 教学目标：1. 把握半包围结构中的双包围的三种类型左 上包 围、右上包围和左下包围的字的书写要领；2. 练习书写双包围结构的字；教学重点： 熟识半包围结构字的特点,会写这两种类 型的半包围结构的字 教学难点： 熟识

24、半包围结构字的特点,会写这两种类 型的半包围结构的 字 教学方法： 讲授法、练习法 教学预备 ：自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪 教学课时： 1 课时 教学过程：一、揭示课题 今日,我们来学写半包围结构的字；二、指导 1. 出示小黑板；2. 同学观看字形；3. 争辩沟通；左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的,被包围部 如“ 座” 字“ 广” 部撇画斜长,“ 坐”分就要写端正；第 21 页 共 35 页教 学 再 设 计 要写端正；同时被包围部分的右侧应突出包围圈； 右上包围：右上包围类型的字,其包围部分也是倾斜 的,被包围部分也要写端正；如“ 戒” 的“ 戈” 部斜钩倾 斜 纵长,“

25、 廾” 部要写端正；同时,其被包围部分的 左侧应突 出包围圈； 左下包围： 4. 老师范写；5. 同学练写；6. 分析常见病因；三、练习练习书写双包围结构的字；四、总结全文概括本课内容；板书设计：第 22 页 共 35 页教 学 再 设 计 第十课 书法家的故事 教学目标：1. 通过学习书法家的故事,孩子从中知道勤学苦 练才能写好字；2. 在小故事中得到启示 ；教学重点：1. 通过学习书法家的故事,孩子从中知道勤学苦 练才能写好字；教学难点：1. 通过学习书法家的故事,孩子从中知道勤学苦 练才能写好字；教学方法： 讲授法、练习法 教学预备 ：自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪 教学课时： 1

26、 课时 教学过程：子换父字 王羲之和王献之父子都是著名的大书法家；父与 子之间有这么一个小故事；有一次,王羲之有事去京 城,临走时在家中的墙壁上题了几个字；王献之也受 好写字,他偷偷地把父亲题的字擦掉,照原样题写上 自己的字；王献之写好后,仔细端详了一番,自以为第 23 页 共 35 页教 学 再 设 计 写得不错,能够以假乱真了；王羲之回到家中,看到 墙壁上的字,仍旧以为是自己原先题的字, 很不中意,不觉叹气说：“ 我离家时真是喝得大醉了； ” 王献之听 了,内心特殊惭愧；从今,他更加仔细刻苦地练字也 成了一个与父样齐名的书法家；板书设计：第十一课第 24 页 共 35 页全包围结构的字教

27、学 再 设 计 教学目标：1、在观看与比较的基础上,熟识全包围结构的字 的特点；2、能分析病例,通过上下对比查出病因；教学重点： 会写这全包围结构的字 教学难点： 会写这全包围结构的字 1. 通过学习书法家的故事,孩子从中知道勤学苦 练才能写好字；教学方法： 讲授法、练习法 教学预备 ：自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪 教学课时： 1 课时 教学过程：一、导入 1、板书课题：包围结构（二）2、你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今日 我们就 来探讨这个问题；二、新授 1、全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂 直的不同分为两类；2、字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种；（1）讲解小方型

28、：第 25 页 共 35 页教 学 再 设 计 出示例字：回 让同学分析一下两部件的包围关系,小组争辩,指名说；出示示意图 老师讲解书写的方法；看书上的病例分析病因；出示“ 回” 字,分析它的写法；同学临摹,师巡察指导；（2）讲解扁方型字的写法；出示例字：皿 让同学分析一下两部件的包围关系,小组争辩,指名说；3. 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种；（1）讲解长方型：（2）老师讲解书写的方法；四、小结：本节课的主要内容；第十二课第 26 页 共 35 页全包围结构的字 2 ）教 学 再 设 计 教学目标：1、通过探究发觉、练写评议,引导同学把握本课 全包围结构字的,把字写端正、匀称美观,各

29、部分搭协作理；2、引导同学把握书写规律,培养细心观看、仔细 书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神；教学重点： 处理好全包围结构字两部分的结构关系；培养自主、合作、探究的精神；教学难点： 把握大、小方框的写法；教学方法： 讲授法、练习法 教学预备 ：自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪 教学课时： 1 课时 教学过程：一、组织教学 二、谜语导入：猜字谜：走进一间房, 里面一棵树, 四周都是墙；（“ 困” 分析“ 困” 的结构,导入新课；这个字是什 么结构的字呢？三、讲授新课 1、出示八个范字 “ 固、困、图、囡、囵、围、圃” ；2、同学认读,探究发觉以上各字外形上的区分,第 27 页 共 35

30、 页教 学 再 设 计 据此分类；你从中又发觉了什么？3、学习包围部分是大方框的字的写法：（1）课件演示,小组争辩沟通包围部分是大方框的 写法：（2）老师范写,同学练写2 遍；出现同学习作,评议；你自己能告知同学们你在书写时留意了些什么？（3）师范写“ 固” ,相机强调笔顺规章；同学练写 1 遍,留意书写姿势,同桌互评,举荐优秀习作出现,集体评议；（4）略析“ 围” 、“ 圃” ,同学任选 4 个大方框的字,各练写 1 遍；4、学习包围部分是小方框的字的写法：（1）课件出现,小组合作争辩小方框和大方框书写 上的异同点,把握小方框的书写要点：（2）与大方框的字作比,略析“ 四” 字被包部分与 包

31、围部分的搭配关系；四、同学习字,老师巡察指导 对比样子,完成课堂练习；小组内互评；五、课堂小结：1、出现优秀作品,自荐或举荐；第十三课 独体字（ 1）第 28 页 共 35 页教 学 再 设 计 教学目标：1. 熟识取中结构独体字的结构特点,并把握书写 要领；2、熟识偏斜结构独体字的结构特点,并把握偏左 结构上部右移的书写规律；3、明确并把握偏斜结构书写特点的目的是在斜中 求稳,留意平稳；教学重点： 重点是把握取中结构和偏斜结构字的书写 要领；教学难点： 难点是向左偏斜的字,要把握好撇的弯度 及方向；教学方法： 讲授法、练习法 教学预备 ：自备字帖、练字纸、多媒体、实物投影仪 教学课时： 1

32、课时 教学过程：一、唱歌激趣 1 、唱自己编的写字歌 ,边唱边做动作； 2 、揭示课题：同学们唱得真好,今日我们就一 起学习独体字；（板书课题：独体字）二、探究规律（一）取中结构“ 中、羊、本”第 29 页 共 35 页教 学 再 设 计 1、玩猜字玩耍 老师做动作,同学猜,看看老师做的这几个动作 分别有点像哪几个字？2、引出“ 中、羊、本” 这三个取中结构的字,读 一读,找规律并小结；3、同学试写,老师留意行间指导； 4 、出现作业 5 、送儿歌,巩固学问 取中字儿要留意,小小竖儿中间站,左右对称 要牢记,端端正正才好看； 6 、老师范写,引导美；边写边讲要点； 7 、同学再练 8、评判（二

33、）偏斜结构“ 力、方”1、提出疑问 出示两排字,请看这两排字,第一排是我们刚才学习的取中结构的自,其次排显现了哪两个字？难仍是容 易？为什么？（同学自由回答）2、引出偏斜；这种看似有点朝一边倾斜,实际上却特殊稳当的 字,我们把它称为偏斜结构的字； （板书：偏斜）第 30 页 共 35 页教 学 再 设 计 3 、同学试写；请两名同学到黑板上试写,写完请同学评判,在 评的过程中同时找出写这两个字的诀窍；4、教小窍门：怎样来把这两个字写好呢？来 势来教大家一些小窍门；：有了小窍门,老师也来试一试；5、老师范写 6、同学练习（两名同学上台写）7、同桌互评（三）选择练习 1、辨一辨 今日我们学习了取中结构和偏斜结构的字 , 请你 看这两竖排的字,左边的是什么结构的字？右边呢？2、读一读 3、练一练 4、评一评 三、总结拓展第 31 页 共 35 页教 学 再 设 计 第十四课 独体字（ 2）教学目标：1、巩固同学软笔的执笔方法及坐姿（头正身正肩放平）,养成良好书写习惯；2、培养同学灵敏的观看力；3、通过写好例字,养成自己读贴的好习惯,找好独体字的结构规律,举一反三写好独体字,把握好此 类型字的结构特点；教学重点： 独体字的书写