部编人教版小学三年级语文下册第八单元教案

1、文档编码 : CC8P8U8C2T9 HS9N5L3V10L4 ZQ3T9J2A10H5学校三年级语文（下册）第八单元课程纲要课程名称： 语文 课程类型： 必修教材来源：部编人教版适用年级：学校三年级教学课时： 10 课时设计者： 三年级语文老师背景1.本单元主题： . 本单元围绕“ 好玩的故事” 这个主题,选编了慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏和枣核这四篇课文；. 目标|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 学问与才能 1学会本单元要求把握的会写的字和会认的字,把握多音字“ 斗、强、闷、几、尽”

2、等,学会本单元要求把握的词语；2能分角色朗读课文,把握课文内容,学习作者的表达方式；3体会每篇课文告知我们的道理,学会语言表达的多样性,学会观看；过程与方法 1会运用查字典和联系上下文、结合生活实际的方法正确懂得词语,学习、积存和 运用词语；2通过朗读课文,抓住重点词句懂得课文内容；借助课后习题,联系生活实际,发 表自己的看法；3老师引导,同学体会；自主学习和合作探究相结合,小组内沟通学习；情感、态度与价值观培养同学的思维才能,学会细心观看,把握作者生动好玩的表达方式；提高同学的文学文化素养,培养同学积极表达、勤于摸索探究的习惯；内容共享本单元课程纲要 1 课时,接受同学默读,提问质疑,小组沟

3、通的方式；教学主题 教学内容 课时第四组25慢性子裁缝和急性子阅读策略推测顾客2 26方帽子店2 27漏1 28枣核1 1 第 1 页,共 38 页语文园地八 2 复习检测 2 备注：精读课文 : 第一课时学习学科学问, 其次课时复习巩固； 略读课文 : 运用精读|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 课文所学推测方法,引导同学运用；口语交际1 课时；习作讲、写、评2 课时；沟通平台、 识字加油站 1 课时；词句段运用, 日积月累 1课时；单元复习 2 课时；单元书面评判：考与评2 课时实施（一）课

4、程实施 1强化学习习惯的养成；培养同学课前预习与课后复习的习惯,提高自学才能；在 学习中引导同学抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,懂得语句的表达方法；2营造良好的自主学习环境,有效利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动；重视课本内外的结合,联系实际生活,拓宽学习渠道；3分层次教学,依据教学内容对不同层次的同学进行分层次教学,培优辅差,整体提高；（二）教学活动慢性子裁缝和急性子顾客 描画了急性子的顾客三番两次地转变自己的想法,成天毛毛躁躁,而慢性子的裁缝虽然答应得很好,却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故 事；这个故事告知我们：做人做事都不能太毛毛躁躁,也不能太慢慢腾腾,应当不急不

5、 慢,张弛有度,懂得分寸；方帽子店表达了一群孩子由于方帽子戴着不舒服,而制造了各种形状的帽子,并 受大家的欢迎,让之前大家都习惯戴的方帽子变为“ 古董” 的故事；这个故事告知我 们：一成不变的不愿定是最好的,只有学会变通才是最好的出路；漏写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦念上了,老虎想吃,贼想偷,正预备下手时却被老婆婆说的“ 漏” 吓得慌张逃跑,老虎和贼相互以为对方是“ 漏” ,摆脱对方之后,又双双返回,结果被彼此吓昏了；这个故事让我们体会到民间故事的趣 味性；枣核表达了枣核人小志气却大,惩戒恶人,帮忙乡亲,获得大家的敬重的故事；颂扬了枣核的勇敢和聪慧；2 第 2 页,共 38 页“

6、口语交际” 的主题是“ 趣味故事会” ,进一步激发同学对故事的爱好；“ 习作” 的内 容是“ 这样想象真好玩” ,让同学试着编写一个童话故事；“ 语文园地” 中,“ 沟通平 台” 让大家沟通复述故事的方法,“ 识字加油站” 中是一些口字旁和言字旁的字,“ 词句段运用” 让同学练习写句子和说话,“ 日积月累（一）评判方式” 中是一首描写桃花的诗；学期总评成果 =过程评判成果 +结果评判成果；1. 过程评判过程评判 =识字与写字 +阅读懂得 +习作 +口语交际 +语文园地评判 等第描述内容|精. 识字依据写字姿势和平常作业的书写|品. |可. |编. |辑. |学. |习. 与写情形分为五个等级：

7、 5 分、 4 分、|资. |料. * | * 字 | 3 分、 2 分、1 分； * | * | |欢. 阅读课内阅读（ 5 分）：依据上课听|迎. |下. |载. 懂得讲、摸索问题、与同学沟通争辩和积极表达阅读感受的情形分为三个等级： 5 分、3 分、 1 分；课外阅读 （5 分）：依据阅读量、沟通课外读书收成以及完成“ 阅读记录卡”的情形分为三个等级：5 分、 3 分、1 分；作习依据完成习作的质量和习作修改的情形分为三个等级： 5 分、3 分、1 分；口语 依据交际过程中倾听的态度和有3 第 3 页,共 38 页交际 针对性表达见解的情形分为三个等级： 5 分、 3 分、1 分；|精.

8、 |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 综合依据参与活动的积极性、搜集整性学理资料及出现沟通学习成果的情习况分为五个等级： 5 分、4 分、 3分、 2 分、1 分；2. 结果评判结果评判主要以综合纸笔测验评分为准；结果评判=期中考试成果 +期末考试成果；（注：期中及期末考试满分均为1 分,折合相应分数计入）（二）评判结果处理全部成果最终将转化为对应等级：优（93 及 93 以上）、良（92-85 分）、合格（84-75分）、不合格（ 75 分以下）；成果不合格者按学校有关规定供应一次补考机会；25 慢性

9、子裁缝和急性子顾客教材来源： 部编人教版 教内容来源： 学校三年级语文（上册）第八组 教学主题：好玩的故事 课时：一 课时 授课对象： 三年级同学 设计者：三年级老师 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 1、累计熟识常用汉字 2500 个左右,其中 1600个左右会写；能使用硬笔娴熟地书写正楷 字,做到规范、端正、洁净；2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读,做到不出声,不指读；学 习略读,粗知文章大意；3、能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用；4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；5、乐于书面表达,增强习作的自信心；愿意与他人共

10、享习作的欢快；6、能用一般话交谈；学会仔细倾听,能就不懂得的地方向人请教,就不同的看法与人商 讨；7、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同争辩；2学情分析 充分发挥同学的自主性,让同学通过分角色朗读,表演课本剧等形式更深化地懂得课文；拓展同学思维,让同学尝试编写有创意的故事,培养同学的创新意识和实践能力；3教材分析4 第 4 页,共 38 页慢性子裁缝和急性子顾客 描画了急性子的顾客三番两次地转变自己的想法,成天毛毛躁躁,而慢性子的裁缝虽然答应得很好,却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故 事；这个故事告知我们：做人做事都不能太毛毛躁躁,也不能太慢慢腾腾,应当不急不 慢,张弛有度,懂

11、得分寸；学习目标1. 会认本课“ 缝箱” 等11 个字,其中一个多音字“ 缝” ,会写“ 性卷” 等12 个字,懂得相应的词语；2. 分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 3. 同学反复诵读,通过品读,抓住重点词句,懂得故事的过程；4. 开放小组争辩,对课文的思想内容及情感进行体验,沟通；5. 感受故事不断反转的趣味性；评判任务任务一： 会认本课“ 缝箱” 等11 个字,其中一个多音字“ 缝” ,会写“ 性卷” 等12个字,懂得相应的词语；任务二： ,通过

12、品读,抓住重点词句,懂得故事的过程；学习环节老师活动学习活动评判要点一、播放动1. 谈话导入：同学们,你会发觉我齐读课题联 系 学 生 生 活画,交代任们四周的人有的人性子急, 有的人性子同学质疑实 际 , 导 入 课务；慢；今日,我们就来学习一个让人啼笑二、初读课皆非的故事 慢性子裁缝和急性子齐读预习要求题,同学爱好盎文,整体感顾客,看看究竟有什么好玩的事情发然 地 地 投 入 到知；生；按初读要求自主预三、再读课2. 板书课题（板书：慢性子裁缝和新课的学习中；习；文,理清顺急性子顾客）开火车读,并说鼓 励 学 生 自 主序；. 3. 看到题目,你有哪些疑问？出识字方法；识 字 , 自 主

13、预四、规范写师总结如下：沟通识字方法习,训练同学自字,书写指导（1）慢性子裁缝和急性子顾客之男女对读、分组竞赛主、合作探究的间发生了什么故事？读、齐读；才能；（2）慢性子顾客性格究竟有多慢,5 带着问题,再去仔细|精. 急性子顾客性格究竟有多急？读课文；以 自 然 段 为 单出示初读要求：小组争辩；位把课文拆分,1. 请小伴侣自读课文,读准字音,沟通识字方法在 概 括 段 落 的读通句子；边读边在文中框产生字,给观看生字的位置和内 容 的 同 时 理生字表里的生字注音；2. 标出懂得、不懂得的词句；本身的结构,书写这清 课 文 的 顺 序3. 标出小节号,并作读后感悟的批些生字时要留意什和结构

14、|品. |可. 注；么鼓 励 学 生 用 自|编. |辑. |学. |习. （一）指导同学按初读要求自主预习；同学练写己最宠爱的、 最|资. |料. * | * | （二）预习反馈：出现书写正确、美观习 惯 的 方 法 认 * | * | |欢. 1. 出示带有认读生字的词语 （课件识汉字,学写汉|迎. |下. |载. 的字词,相互借鉴；出示 3）字,夯实了同学裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子的基础,为同学负责泄气手艺2. 检查生字的认读情形； 开火车读,打 下 坚 实 的 基并说出识字方法；本功；3. 老师适时归纳（1）正音翘舌音：“ 承”；后鼻音：“ 箱缝” ；其中“ 缝” 是个多音字,在这

15、里读“f ng” ,仍有一个读音是“f ng” ,组词为“ 缝隙” ；（2）识记字形；你有什么好方法记住这些字吗？形声字结构特点：箱袖熟字带生字： 亏一夸丞一承贝一负世6 第 6 页,共 38 页一泄 猜谜语：“ 不正” ,谜底是“ 歪” ；4. 巩固记忆；男女对读、分组比 赛读、齐读；1. 师：大家能不能理清楚这篇课文 的脉络,把握住作者的思路呢？带着这 个问题,请大家再去仔细读课文；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 2小组争辩；3沟通争辩结果：课文共29个自然段, 依据时间次序划分段落如下

16、（板书：第一天：想做冬装；其次 天：想改成秋装,第三天,想把秋装改成夏装,又过了一天：把夏装改成春装）4. 小结：文章表达,脉络清楚,层 层深化,让我们再一次读读这篇文章；1. （课件出示生字田字格课件）性卷货取夹夸务衬衫负责 如何识记这些生字？2. 指导同学观看生字的位置和本身 的结构,书写这些生字时要留意什么？3. 练习写字,老师指导 1 同学练写 , 老师巡察指导；“ 性” 左窄右宽,留意“ 忄” 的笔 顺：点点竖,其次个点略微高一些；“ 卷” ：上面的撇捺要写舒展,下面 7 第 7 页,共 38 页的部分是：横折钩、竖弯钩；“ 艺” 上窄下宽,留意下面的部分 是个“ 乙” ,要写美观一

17、些,是横折弯 钩,不是横折斜勾；（2）投影出现书写正确、美观的字 词,相互借鉴；（3）小结：书写美观、正确的,请|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 为自己再加上两颗星； 没有得到星的同 学可要加油了！板书设计25 慢性子裁缝和急性子顾客第一天：想做冬装；其次天：想改成秋装,第三天：想把秋装改成夏装,又过了一天：想把夏装改成春装教学反思其次课时课时目标1. 懂得故事内容,依据时间次序复述故事；2. 分角色朗读课文,读出裁缝和顾客对话的语气；学习环节老师活动学习活动评判要点8 第 8 页,共 38

18、页|精. 一 、 复 习 旧1. 指名朗读生字、 新词；（课件出示 7）朗读生字、新词复习导入,出示字 词 , 朗 读 课课,导入新课箱子夸奖歪着头承认袖子负责泄气朗读课文,开火车文,引入课题,二、精读感温故而知新；凭手艺悟,重点突慢性子一卷交货取衣服夹起服务衬衫读；学习课文,抓住破负责手艺读文回答疑题顾客的要求, 裁四、拓展运2. 指名朗读课文,开火车读；读出急性子顾缝的表现,来理用,读说训这节课我们连续学习 慢性子裁缝和急客的“ 急” 脾气；解 , 并 通 过 朗|品. |可. 性子顾客,看看他们之间究竟发生了分角色朗读这读,读出两个性|编. 练|辑. |学. |习. 什么好玩的故事？（板

19、书：慢性子裁缝|资. |料. 部分,读出急性子顾格 相 反 的 人 的 * 和急性子顾客） | * 客的等不及,慢性子 | * 1. 学习第一部分（113自然段）第一天,语气；很好地完 | * | 裁缝的不慌不忙；|欢. 急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装；|迎. |下. |载. （1）故事发生的时间是？ （一个冬天；）成了阅读教学；（2）急性子顾客有什么要求呢？发挥想象,说说（板书：做棉袄）愤 怒 的 顾 客 想（3）从哪里看出他是个急性子的人？要说的话,增强（板书：性子最急的顾客）了 故 事 的 趣 味（4）试着读出急性子顾客的“ 急”性,起到总结全脾气；文的作用；（5）但是,这位如此急性子的

20、顾总结全文,复述客,偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝；）从哪里看出来？课 文 , 提 炼 主（板书：性子最慢的裁缝）题,说话训练,（6）当这位性子最急的顾客听说 加深懂得,升华自己的棉袄要到明年冬天才能取,准备 了主题,训练了把布料拿走,不做了,为什么,又留下9 第 9 页,共 38 页了呢？（慢性子裁缝劝住了他； ）（板书：语言表达才能；明年冬天来取）（7）分角色朗读这部分内容,读 出急性子顾客的急脾气, 慢性子顾客的 慢条斯理；（板书：急脾气慢条斯理）2. 学习其次部分（ 1416 自然段）：其次天,把冬装改成秋装；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |

21、料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 时间才过一天,急性子顾客,又提 出什么要求？慢性子裁缝是怎么表现的？ （课件 出示 13）“ 不要棉花了,行啊； ” 裁缝答应了,“ 为您服务,没说的！ ”（板书：行 啊,没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好 棉袄吗？（确定没有, 要不他也不会让急性 子顾客明年冬天来取了； ）3. 学习第三部分（ 1719 自然段）：其次天,把冬装改成秋装；急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫；）（板 书：把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件裁缝点点头：“ 剪袖子,只要咔嚓咔嚓 两剪子,好办得很,没问题； ”（

22、板书：点点头好办得很）10第 10 页,共 38 页4. 学习第四部分 （2029 自然段）：又过 了一天,想把夏装改成春装；急性子顾客又提出什么新的要求？（把夏装,接上袖子,改成春装； ）（板 书：把夏装接上袖子改成春装）慢性子裁缝是怎么表现的？|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 1. 分角色朗读课文, 读出符合人物性格 的语气；2. 这个故事中, 你想对裁缝和顾客说些 什么？3. 填写课后其次题表格, 依据表格复述 故事；板书设计25 慢性子裁缝和急性子顾客 急性子顾客要求慢性子裁缝表现 第

23、一天：做一件棉袄明年冬天来取 其次天：把棉袄改成夹袄 行啊,没说的 第三天： 把夹袄改成短袖衫点点头好办得很 又过了一天： 把夏装接上袖子不用接袖子,布料仍没动 呢 改成春装教学反思11第 11 页,共 38 页26*方帽子店 教材来源： 部编人教版教内容来源： 学校三年级语文（上册）第八组 教学主题：好玩的故事 课时：一 课时授课对象： 三年级同学|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 设计者：三年级老师 目标确定的依据 2. 课程标准的相关要求1、累计熟识常用汉字2500 个左右,其中 1600

24、个左右会写；能使用硬笔娴熟地书写正楷字,做到规范、端正、洁净；2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读,做到不出声,不指读；学 习略读,粗知文章大意；3、能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用；4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；5、乐于书面表达,增强习作的自信心；愿意与他人共享习作的欢快；6、能用一般话交谈；学会仔细倾听,能就不懂得的地方向人请教,就不同的看法与人商 讨；7、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同争辩；2学情分析 充分发挥同学的自主性,让同学通过分角色朗读,表演课本剧等形式更深化地懂得课文；拓展同学思维,让同学

25、尝试编写有创意的故事,培养同学的创新意识和实践能力；3教材分析方帽子店表达了一群孩子由于方帽子戴着不舒服,而制造了各种形状的帽子,并受大家的欢迎,让之前大家都习惯戴的方帽子变为“ 古董” 的故事；这个故事告知我们：一成不变的不愿定是最好的,只有学会变通才是最好的出路；学习目标1. 熟识本课“ 橱改” 等 7 个生字,其中一个多音字“ 嚷” ；培养主动识字的习惯；2. 默读课文,明白课文内容,复述课文；3. 明白旧事物被新事物剔除的规律；评判任务任务一： 熟识本课“ 橱改” 等7 个生字,其中一个多音字“ 嚷” ；任务二： ,通过品读,抓住重点词句,懂得故事的过程；12第 12 页,共 38 页

26、|精. 学习环节老师活动学习活动评判要点一、揭示课1. 导言：今日,我们要来到方帽子齐读课题充分利用直观、题,设疑激店看看那里究竟发生了什么； （板书形象的多媒体课说说自己的感受；趣；课题）齐读课题；（板书： 方帽子店）质疑课题件资源,在揭示二、初读课2.（课件出示 课文插图 ）说说自文,自学字己的感受；课题的同时,激词；发同学的学习兴3. 今日我们就学习课文 方|品. |可. 三、再读课帽子店,看到题目,你有什么疑问同学按要求自由读课趣；|编. |辑. |学. |习. 文,理清顺吗？先解决了课文的|资. |料. 文； * | 4. 老师板书有价值的问题； * | * 序；读课文,留意读准字音

27、；字词问题,夯实 | * （1）为什么这个商店要卖方形的帽 | |欢. |迎. |下. 四、朗读课沟通识字方法基础,扫清了阅|载. 子？文,重点感（2）这个方帽子店后来怎么了？带着这个问题,请大读障碍；悟五、单元总1. 引导同学们用自己宠爱的方式家再去仔细读课文；本教学环节在学自由读课文,读时留意两点；结,延长课（课件出示 3）带着这个问题,请大生充分自读的基外；（1）读准字音,读通课文；（不添字,家再去仔细读课文；础上,自主感悟,不漏字,不读错字,不读破句）沟通回答沟通争辩；培养（2）明白课文大意；同学自主、 合作、2.指名读课文,留意读准字音；探究的才能（1）老师指导：留意读准：翘本环节设

28、计了复舌音“ 橱” ,后鼻音“ 嚷筒董” ；述的训练,有效另外,红色的字是多音字：“ 嚷”地训练了同学的在这里读“r ng” ,仍有一个读音是“ r.ng ” ,组词是“ 吵嚷” ；13（2）识记生字说一说,你有什么好的方法识记这些 生字？形声字结构特点：蕉扣嚷筒董橱形近字比较：改一政1. 导语：大家能不能理清楚这篇课文|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 的脉络,把握住作者的思路呢？带着 这个问题,请大家再去仔细读课文；2沟通争辩结果： 课文共 20 个自然 段,依据事情进展的次序划分段落（板书

29、：方帽子店制造其他形状 的帽子方帽子店被剔除）3. 小结：文章表达,脉络清楚,层层深化,让我们再一次读读这篇文 章；1. 方帽子怎么不舒服了？（课件出 示）“ 圆圆的脑袋藏在方帽子里, 紧 的地方太紧, 宽的地方太宽, 冬天戴 着不太暖,夏天戴着却热得满头大 汗；舒服吗？真不舒服！ ”你从哪些词语, 看出方帽子戴着不舒 服了？（紧的地方太紧,宽的地方太宽）所以孩子们想：“ 圆圆的头为什么要戴方帽子14第 14 页,共 38 页呢？圆的不行吗？”2. 孩子们尝试着做出了什么样 的帽子？3. 方形帽后来为什么被圆形帽 给剔除了？（圆形帽戴着舒服, 仍漂亮,方 形帽不舒服、不好看； ）|精. |品.

30、 |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 1. 再来有感情地读读课文；2. 复述课文：说说你宠爱课文的哪一部分, 哪 个部分让你意想不到, 请用自己的话 复述这一部分；指名复述,其他同学可以补充；板书设计26*方帽子店第一部分：方帽子店的情形 其次部分：孩子们制造出其他形状的帽子第三部分：方帽子店被剔除教学反思本课文章较长,让同学完整的反复读文不太现实,老师接受分段朗读懂得的方式,对于 意想不到的部分进行充分练读,复述,成效较好；复述仍然是同学比较轻松解决的问题,对 于个别不同看法,孩子们积极积极的帮忙其订正；27

31、.漏 教材来源： 部编人教版 教内容来源： 学校三年级语文（上册）第八组 15第 15 页,共 38 页教学主题：好玩的故事 课时：一 课时授课对象： 三年级同学 设计者：三年级老师 目标确定的依据 3. 课程标准的相关要求 1、累计熟识常用汉字 2500 个左右,其中 1600个左右会写；能使用硬笔娴熟地书写正楷 字,做到规范、端正、洁净；2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读,做到不出声,不指读；学 习略读,粗知文章大意；3、能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * |

32、 * | * | |欢. |迎. |下. |载. 4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；5、乐于书面表达,增强习作的自信心；愿意与他人共享习作的欢快；6、能用一般话交谈；学会仔细倾听,能就不懂得的地方向人请教,就不同的看法与人商讨；7、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同争辩；2学情分析充分发挥同学的自主性,让同学通过分角色朗读,表演课本剧等形式更深化地懂得课文；拓展同学思维,让同学尝试编写有创意的故事,培养同学的创新意识和实践能力；3教材分析漏写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦念上了,老虎想吃,贼想偷,正预备下手时却被老婆婆说的“ 漏” 吓得慌张逃跑,老虎

33、和贼相互以为对方是“ 漏” ,摆脱对方之后,又双双返回,结果被彼此吓昏了；这个故事让我们体会到民间故事的趣味性；学习目标1. 会认本课“ 婆脊” 等8 个字,会写“ 漏喂” 等13 个字,懂得相应的词语；2. 分角色朗读课文,体会故事的趣味3. 同学反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来懂得句子,体验情感；4. 默读课文,借助示意图复述故事；评判任务任务一： 1. 会认本课“ 婆脊” 等8 个字,会写“ 漏喂” 等13 个字,懂得相应的词语；任务二： 同学反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来懂得句子,学习环节老师活动学习活动评判要点16第 16 页,共 38 页|精. 一 、

34、 创 设 情1. 今日,我们来读读一个好玩的故事；看插图一,回答图出 示 课 文 插境 , 导 入 新（课件出示课文第一幅插图）上有些什么？图,创设情境,课；鼓 励 学 生 质大家请看插图一,图上有些什么？二、初读课预设：图上有老爷爷、 老奶奶和一头胖驴；齐读课题疑,使同学兴文,自同学字；预设：老爷爷和老奶奶在一起争辩什么；质疑课题,看到课趣深厚地投入三、再读课预设：我仍看到驴子的屋顶和墙上都有一文的题目,你想知到新课的学习道什么？文,理清顺个大洞；中；|品. |可. 序；. 你们真会观看,观看得真仔细,那么自由读课文,并标字词的学习,|编. |辑. |学. |习. |资. 四、课堂小究竟发生

35、了什么？段,遇到不熟识的|料. * 放手给同学, | * 结：2. 板书课题（板书：漏） ；字,可以借助拼音 | * 只出示要求引 | * | 3. 质疑课题,看到课文的题目,你想伴侣,也可以请教导,训练同学|欢. |迎. |下. |载. 的自主、合作、知道什么？老师或同组同学,探究的才能；依据同学具体情形,预设以下几种答争 取 把 课 文 读 正懂得词语,可案：确；（1）什么是“ 漏” ？为什么题目只有以运用多种方一个字？学 生 按 照 要 求 朗法,实在弄不（2）这是一个怎样的故事？读课文；明白的才去查1. 师：同学们自由读课文,并标段,分 自 然 段 朗 读 课字典；词语理遇到不熟识的字

36、,可以借助拼音伴侣,也文；解训练同学的可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确；自由读,指名读,自主懂得词语2. 听范读课文的录音,要求同学听准沟通识字方法的才能；字音；小组内评判书写以自然段为单3. 试着读课文；小 组 长 汇 报 本 组位 把 课 文 拆（课件出示 3）出现阅读要求和提示：内 写 的 错 别 字 或分,在概括每17第 17 页,共 38 页（1）标出自然段的序号；不规范的字；个自然段的内（2）画出文中不熟识的字, 借助汉语针 对 易 错 的 生 字容的同时理清再次练写；拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不课文的次序；通的地方多读几遍,做到正确朗读课文；出现同学作品4. 指名

37、分自然段朗读课文；在同学读课文的过程中, （课件出示）同 桌 互 相 听 读 课 文,巩固生字、新|精. 老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋词的熟识；|品. |可. 风顺势一纵轻声朗读课文,要|编. |辑. |学. |习. 指名读这些词语,留意读准：平舌音读准字音,查字典|资. |料. * 或 联 系 上 下 文 理 | * “ 贼纵” ,翘舌音“ 粘” ,前鼻音“ 巅旋” ； | 解词义； * | * 5. 学习生字；沟通收成 | |欢. |迎. |下. |载. （1）（课件出示生字田字格课件: ）漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶自由读,指名读,师生订正读音：留意读准：边音“ 漏驴厉狼” ,前鼻音“ 偏”

38、 ,后鼻音“ 胖” ；（2）同学写生字；A.识记生字 你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字： 喂狼抱偏粘胶（2）熟字比较；如伴一胖户一驴厉一历（3）组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇 B.链接前置性学习,反馈同学自主学习情 况,小组内评判书写；18第 18 页,共 38 页C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范 的字；D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字 进行范写指导；“ 喂” ：左窄右宽,右边的长横压住横 中线,竖提压住竖中线,竖提的左侧没有一撇；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. “ 偏

39、” ：左窄右宽,留意右下角同字框 里面是一横两竖；“ 贼” ：左窄右宽,右边是个“ 戎” 字,不是“ 戒” 字；E.同学针对易错的生字再次练写；F. 出现同学作品；6. 同桌相互听读课文,巩固生字、新 词的熟识；1. 指导同学轻声朗读课文,要读准字 音,查字典或联系上下文懂得词义； （用生 字卡片检查）2. 摸索：故事是分几个部分写的？指 名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并摸索每一部分主要写了什么内容？（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不成,反被吓昏；了再说漏）通过本节课的学习,我们熟识了 8 个会认 的字,会写了 13 个字,明白了老虎和贼偷 驴不成的过程,下节课我们连续争辩；19第 19

40、页,共 38 页板书设计27 漏 说漏吓跑虎和小偷偷驴不成,反被吓昏再说漏教学反思|精. 课时目标其次课时|品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * 1. 抓住重点词句 懂得句子,体验情感； | * | |欢. |迎. |下. |载. 2. 分角色朗读文,说说你认为那些内容你觉得最好玩；学习环节老师活动学习活动评判要点一 、 复 习 旧1. 指名朗读生字、新词；朗读生字、新词；复习导入,出课,导入新课示字词,朗读（课件出示）课文,引入课朗读课文,指名读,二 、 朗 读 课老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风题,激发同学文,重点感悟从文中找出相关语学习的爱好

41、；顺势一纵三、指导朗句；一、三部分放漏雨喂着小胖驴一个贼莫非厉害抱住偏齐读：在一起学习比读,写作训偏练；“ 莫非,漏比我较,揭示“ 漏”2. 检查朗读课文,指名读,评判读；究竟是什么,仍厉害？”3. 谈话导入：通过上一课的学习,仔细读读这部分内为下面的阅读我们明白了虎和贼偷驴的过程,现在,理 解 打 下 基容,你觉得哪些地方我们连续探究“ 漏” 是什么,（板书：最有意思,说来给大础；“ 漏” ？）究竟多么厉害；家听听；20第 20 页,共 38 页1学习第一、三部分（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？分角色,用幽默地语 气读出这一部分内 容,读生动,读出人 物内心的感想,读出老爷爷老婆婆所说的“

42、漏” 其实指 趣味来；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 的什么？（漏雨）从文中找出相关语句；（课件出示）（板书：“ 漏” ：“ 漏雨” ）“ 滴答,滴答他们抬头看看屋分角色朗读全 文,读出人物内心的 感想,读出趣味来；顶唉,说怕漏,偏就又漏雨了！ ”但是,可笑的是,这个“ 漏” 可把 做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个 听到“ 漏” 这个字,怎么想的？齐读：“ 莫非,漏比我仍厉害？”他们认为“ 漏” 是什么？（一个人、或 者一只猛兽）（板书：漏：一个人、一只 怪兽）最好玩的是,他们又是怎么做的

43、？此时此景,你会想到了中国一个成 语（做贼心虚）；2学习其次部分（ 1018 自然段）：偷驴不成,反被吓昏 ；仔细读读这部分内容,你觉得哪些 地方最有意思,说来给大家听听；（1）“ 虎驮着贼,贼骑着虎” 这段 最好玩；想一想,下那么大的雨,老虎 驮着贼,在雨中慌张失措地狂奔；吓破 胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上,抱住老虎的脖子不放,想甩都甩不掉；最可笑的是他们是被一个不知何物的21“ 漏” 给吓的！（2）我认为：虎和贼又回去偷驴,被对方吓破胆,滚下山坡,这部分更为 可笑；（3）那些都不算什么,两个人摔下 山坡,看到彼此,被对方吓昏才最好玩：（课件出示 课文其次幅插图 ）及（课件|精. |品.

44、 |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 出示）“ 老虎和贼一齐滚下山坡,浑身沾 满泥水,撞在了一块儿；他们俩对看了一眼,同时惊恐地大喊： 漏哇”然后都吓昏了过去；他们为什么已经看清了对方,仍被吓昏了过去呢？生 1：人原先就很可怕老虎, 老虎也 特殊可怕人的；生 2：他们始终惊魂未定, 做贼心虚；（4）让我们分角色,用幽默地语气 读出这一部分内容,读生动,读出人物 内心的感想,读出趣味来；1指导分角色朗读全文,读出人物 内心的感想,读出趣味来；2. 依据课后三题提示,复述这个故 事；板书设计22第 22 页,共 3

45、8 页27 漏贼、老虎：“ 漏” 指一只怪兽“ 漏” 是？老婆婆老奶奶：“ 漏” 指“ 漏雨”教学反思|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 28.枣核 教材来源： 部编人教版教内容来源： 学校三年级语文（上册）第八组 教学主题：好玩的故事课时：一 课时 授课对象： 三年级同学 设计者：三年级老师目标确定的依据 4. 课程标准的相关要求 1、累计熟识常用汉字 2500 个左右,其中 1600个左右会写；能使用硬笔娴熟地书写正楷 字,做到规范、端正、洁净；2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；初步

46、学会默读,做到不出声,不指读；学 习略读,粗知文章大意；3、能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用；4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；5、乐于书面表达,增强习作的自信心；愿意与他人共享习作的欢快；6、能用一般话交谈；学会仔细倾听,能就不懂得的地方向人请教,就不同的看法与人商 讨；7、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同争辩；2学情分析 充分发挥同学的自主性,让同学通过分角色朗读,表演课本剧等形式更深化地懂得课文；拓展同学思维,让同学尝试编写有创意的故事,培养同学的创新意识和实践能力；3教材分析枣核表达了枣核人小志气却大,惩戒恶人,帮忙乡亲

47、,获得大家的敬重的故事；颂扬了枣核的勇敢和聪慧；23第 23 页,共 38 页学习目标 1. 熟识本课“ 核妻” 等 10 个生字,其中两个多音字“ 折涨” 培养主动识字的习惯；2. 默读课文,把握文章的主要内容,复述故事；3. 自主学习,默读课文,合作沟通争辩关于枣核斗智斗勇的故事；评判任务任务一： 1. 熟识本课“ 核妻” 等10 个生字,其中两个多音字“ 折涨”任务二： 默读课文,把握文章的主要内容,复述故事；|精. 学习环节老师活动学习活动评判要点|品. 一、谈话交1. 同学们,今日我们来熟识一位朋齐读课题创设情境,出|可. |编. |辑. |学. 流,导入新友,（课件出示 课文插图

48、）他只有一个枣自由默读课文,说说示课文插图,|习. |资. |料. * 课；核那么小,他的名字叫“ 枣核”；别看他 | * | 二、初读课人长得小,但是特殊机警勇敢；你读懂了什么？读不导入课题,激 * | * | |欢. 文,整体感2. 今日我们就来学习这位新伴侣的懂的地方作上记号；发 学 生 的 学|迎. |下. |载. 知；故事；板书课题,（板书：枣核）把自己新学到的生字习爱好；三、深化探1. 指导同学自由默读课文,说说你究,感悟文读懂了什么？读不懂的地方作上记号；词读给同桌听一听先 解 决 了 文法；2. 检查自学情形；自由读；指名读；开章 的 字 词 问四、拓展延（1）把自己新学到的生

49、字词读给同桌听火车读；齐读题 , 夯 实 基伸,说写训沟通识记方法础,扫清了阅一听练出示词语：（课件出示 3：出示词语 ）分自然段朗读课文；读障碍；枣核夫妻爹娘扶犁折腾本 教 学 环 节困得很牲口官府善罢甘休涨红脸总结沟通力 求 在 学 生（2）自由读； 指名读；开火车读； 齐读；默读课文第 13 自然充 分 研 读 的留意读准：翘舌音“ 折”,前鼻音段,把表现枣核勤劳基础上,自主“ 困” ,后鼻音“ 牲涨” ；的句子画出来；3. 你是如何识记这些字的？你觉得这个地方怎么感悟,自觉内好玩了？化；培养同学24第 24 页,共 38 页|精. （1）熟字加偏旁：“ 父+多=爹” “ 利 +分角色表

50、演课文,先自主、合作、牛 = 犁 ” “口 + 木 = 困 ” “牛 + 生 =小 组 内 表 演 课 文 内探究的才能；牲” “ 广 +付=府” “ 四 +去=罢”（2）形近字组词：核一该折一拆容,再选代表在全班本 环 节 设 计（3）组词扩展：妻子夫妻表演故事；了 说 写 的 训（4）认读生字词（以多种形式, 如猜读、默读课文,复述故事；练,有效地训“ 开火车” 读等；）续编故事；练 了 学 生 的|品. 4. 指名分自然段朗读课文；语 言 表 达 能|可. |编. |辑. |学. |习. 在反复诵读的过程中,师帮生,或生生力,写话才能|资. |料. * | * 互助,解决每个短文中不懂得

51、的词义,和想象才能 | * | 5. 通过读课文,你知道枣核是个怎 * | |欢. |迎. |下. |载. 样的孩子？（板书：勤快聪慧）1. 指导同学默读课文第 13自然段,把表现枣核勤劳的句子画出来；（板书：每天干活学了许多本领）指名朗读；想象一下,枣核很能干什么农活？（仍能做饭、洗衣服、割草喂牲 口 ）正像枣核自己说的“ 别看我人 小,一样能做事情；”过渡：枣核虽然人特殊小,他不光 能做一般人能做的事情,仍能做一般人 干不了的事情；接下来,我们来看看,25第 25 页,共 38 页枣核做了什么了不得的事情；2. 默读课文 413自然段；（1）枣核做了一件什么了不得的事 情？（板书：偷偷赶回

52、牲口与县官斗智斗勇）（2）你觉得哪些地方最好玩？找出|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 来读一读；你觉得这个地方怎么好玩了？（枣核很小,人可以钻进驴耳朵里,衙役们不会发觉他；）你觉得以上句子,有哪些想象合理的地方？（枣核小,是完全可能从铁链 缝里钻出来的；）这个片段,你想到了哪个故事？ （活 佛济公的故事；）（2）指导同学分角色表演课文,先 小组内表演课文内容,再选代表在全班 表演故事；1. 指导同学默读课文,复述故事；2. 续编故事；想象一下,枣核仍有哪些聪慧能干 的故事？板书设计26第 26

53、 页,共 38 页28*.枣核 勤快：每天干活；学了许多本领 聪慧：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇教学反思|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 口语交际趣味故事会课题趣味故事会课型口语交际课时1 课时1. 制造轻松、欢快的交际氛围,激发同学的表达欲望,通过“ 讲故事” 的技巧教学目标指导,提高同学讲故事的水平和爱好,增强同学自信心；2. 让同学在轻松的学习中学会表达、倾听和评判；教学重点1. 运用合适的方法把故事讲得更吸引人；2. 仔细听,记住故事的主要内容；教学难点2. 仔细听,记住故事的主要内容

54、；学习活动评判要点教具预备课件学习环节老师活动27第 27 页,共 38 页|精. 一、创设情1. 导语：好玩的故事大家都爱听, 让我齐读课题；创设情境,境,激趣导们组织一次 “ 趣味故事会”大家都来讲讲有抽生回答激情导入,入趣的故事吧！讲故事使同学爱好二、试讲故2. 板书课题（板书：趣味故事会）先试着读读这段对深厚地投入事,范讲引话,分角色朗读；到口语交际1. 谁能告知我,你宠爱的故事名字是什领；分角色演读上面的的学习中；三、语言训么呢 .（抽生回答）对话；|品. |可. |编. 练,弄清要2. 原先大家有这么好听的故事, 同学们回想你的故事,把它老师示范引|辑. |学. |习. 想不想听呀

55、？谁愿意来给大家讲一个？带到你的故事里；领,交给学求；|资. |料. * | * 四、小组交3. 抽生讲故事；评比出本班的“ 故事生讲故事的 | * | 大王” 并颁发光荣勋 * 流,试讲故 | |欢. 4. 老师也特殊宠爱这个故事, 我也想给章；方法,减轻|迎. |下. |载. 事分组练习讲故事大家讲一次, 请同学们做评委, 看看我俩谁讲得好？好在哪儿？代表到前面来讲一了讲故事的5. 老师的故事讲完了, 你更宠爱听谁讲讲,比一比；难度；故事呢？各组同学讲故事；出示课件,1. 这里有一段对话, 你们看,风魔王是出现讲故事一个无恶不作的大坏蛋, 小树是森林中刚刚长大的孩子,森林爷爷是森林里最老最

56、老的和听故事的一棵树； . 要求,让学2. 先试着读读这段对话, 指名分角色朗生 有 章 可读；3. 你们读得太有感情了, 咱们再来试试循,有据可表情和动作吧,揉揉你的小脸,做好预备；依；4. 做出动作和表情, 再来分角色演读上先 小 组 内面的对话；说,再全班5. 孩子们表演得真好,这样丰富的表28第 28 页,共 38 页情,漂亮的语言, 把它带到你的故事里, 你 沟通,层层确定能讲出杰出的故事；选拔,评比,|精. 6. 用上两分钟时间, 回想你的故事, 把精益求精,它带到你的故事里；谁愿意勇敢的来试试；别着急,大家都爱听故事,我们在听的时候,综合全部的应当留意些什么呢？看法,充分1. 勉

57、励同学： 这次故事会, 我们将评比训练了同学出本班的 “ 故事大王”并颁发光荣勋章； 故口语表达能|品. |可. 事大王所在的小组, 将评为本班的 “ 正确评|编. |辑. |学. |习. 委团” ；力；|资. |料. * 2. 分组练习讲故事；老师巡察； | * | * | * 3. 请各位小组举荐一个你们组的代表 | |欢. |迎. |下. |载. 到前面来讲一讲,比一比；在他们讲完后,台下的同学给评一评讲的好不好, 并说出原因；4. 各组同学讲故事；6. 同学评判；7. 评比“ 故事大王” 、“ 正确评委” ；板书设计口语交际趣味故事会听故事：记住内容；说出好玩的地方；听后提出问题）讲故

58、事： 语气、表情的变化、加上手势；表情自然大方教学反思29第 29 页,共 38 页1. 部编版教材要求老师要努力为同学创设贴近生活的情境；活动是儿童重要的学习方 式,对中低年级的同学来说,玩耍是一种好玩而有实效的活动方式,不仅能调动同学参与的 积极性,同时,仍简洁激发同学的思维,启示聪慧；本次口语交际,老师创设了评比“ 故事 大王” “ 正确评委” 的玩耍活动,成效特殊好；2 老师是同学自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者；通过示范引领,交给学 生讲故事的方法,如何才能把故事讲得好玩、生动,很好地提升了同学口语表达的才能；习作这样想象真好玩|精. 授课老师：授课时间：月日2 课时|品.

59、 |可. 课题这样想象真好玩课型习作课时|编. |辑. |学. |习. |资. 1. 启示同学大胆想象,培养同学的想象的才能；评判要点|料. * | * | * 教学目标 | * | 2. 选一种动物,失去了原先的特点,编一个童话故事；|欢. |迎. |下. |载. 教学重点启示同学开放大胆、丰富、新奇的想象教学难点指导同学写出故事的趣味性、神奇之处；教具预备课件学习环节老师活动学习活动一、创1. 同学们,我们都知道,母鸡是不齐读课题；结合同同学设情境, 激能在天上飞的,蚂蚁是微小的,老鹰是活实际,引发想象；凶残无比的,蜗牛爬得特殊慢；但是,任选一幅图, 在开放想二、 想假如,一切都反转过来,

60、动物们失去了象在小组里说一说；导 学 生 想它们原先的特点,或者变得与原先完全小组相互沟通, 相互补象,使同学象导入, 明相反,又会是怎么样呢？确内容爱好盎然地三、开放想这样想象会不会很好玩呢？充；投入到写话象,说一说2 板书课题（板书：这样想象很好玩）的学习中；出现一下四、出示要1. 假如母鸡能在天空中飞翔,假如30第 30 页,共 38 页|精. 求,同学习蚂蚁的个头比树仍大,假如老鹰变得胆沟通评判课件出示图作；小如鼠,假如蜗牛能健步如飞 它们同学习作片,大胆想四、润色修的经受确定很神奇,它们的故事确定很好玩；作文出现象,同学练改,品读欣赏2. 在想象的世界里,什么都可能发共同修改说；训练