部编人教版小学五年级上册语文白鹭-教案 2

1、文档编码 : CW3I10W9T3Z6 HA2M10C6M2G4 ZB5F6O5I9Z5课题白鹭课型讲读课文授课2 课时时间 1. 熟识“ 鹭、嫌” 等7 个生字,会写“ 鹤、宜”等 10 个字；把握“ 精致、协作” 等 18 个词语；教学 2. 正确、流利地朗读课文,懂得重点句子的深刻含义；目标 3. 学习作者通过对比、 直接描画等方法表达白鹭的美, 体会作者对白鹭的宠爱、颂扬之情,激发同学对鸟类,对大自然的宠爱；教学 正确、流利地朗读课文,学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美；重点 教学 难点懂得“ 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗” 的含义；学习作者通过对比、直接描画等方

2、法表达白鹭的美,体会作者对白鹭的宠爱、颂扬之情,激发同学对鸟类,对大自然的宠爱；第一课时1. 熟识“ 鹭、嫌”7 个生字,会写“ 素、宜” 10 个字；把握“ 精致、协作”教学 等词语；目标 2. 正确、流利地朗读课文,懂得课文内容,学习本课通过多角度描写白鹭的 美的方法；教具 课件,白鹭的图片预备教学设计 设计意图一、谜语引入,介绍资料； （出示课件 2）（导入1. 老师以谈话形式引入：大家猜一就谜语,这是一首【设计意图】运用古诗；“ 霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中；惊飞远映碧山谜语引入,提高同学的）分去,一树梨花落晚风；” 同学们知道是什么吗？对, 是白鹭,爱好,同时增加同学的钟这首诗是唐

3、代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今诗歌积存；天我们就学习现代杰出文学家郭沫如的白鹭这篇课文,同学们知道郭沫如吗？ （板书：白鹭）1 2. 呈现沟通有关郭沫如的资料； （出示课件 3）郭沫如（18921978）,原名郭开贞, 中国现代杰出的 作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家； 四川乐山人；1914 年赴日本留学； 1918年开头新诗创作； 1921 年,出版第一部诗集女神 ；代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等；本文选自郭沫如全集 文学篇 ,写于 1942 年 10 月31 日；白鹭也作鹭鸶 ；白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼

4、虾等；3. 齐读课题二、初读课文,扫清障碍；【设计意图： 这一环节（新课1. 利用工具书或联系上下文,自同学字词； （出示课件特殊重要,这是在检查4）同学预习的成效,同时2. 精确、流利地朗读课文；也 是 在 扫 清 阅 读 的 障三、再读课文,整体感知；碍,为接下来的懂得分带着以下问题默读课文： （出示课件 5）析 课 文 打 下 坚 实 的 基（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？础；】（2）作者描画了几幅图？分别给这几幅图取一个名【设计意图：设计这一字；环节,是让同学在自读（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子课文的基础上整体把握教学吗？课文内容,为下一环节分钟（4）你能给

5、课文分成几部分？每部分的内容是什么？的教学打下基础；】）四、沟通自学成果,解决问题；师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点期望同学们用一个词语总结出来；（板书：白鹭 -外形美）作者描画了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书： 清田独钓图；（出示课件 7）早晨望哨图 （出示课件 8）黄昏低飞图 ；（出示课件 9）我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落,并概括段落大意；师总结：2 这篇散文共分为三部分；第一部分（ 1）总体介绍白鹭的美；其次部分（ 2-10）从不同方面介绍白鹭的美；第三部分（ 11）总结全文,照管开头,再次表达对白鹭的颂扬之情；五、课堂小结；【设计意图：背诵优

6、课堂小结这节课我们熟识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了美的段落,让同学积存 漂亮的语句,可以提高 同学的语文素养,培养 同学对语文的爱好；】及拓展延作者对白鹭的宠爱之情；可以说,这一课是很有收成的；伸（）六、布置作业；分钟1. 把握课后生字词；2. 背诵课文；课堂作业新设计一、读拼音,写字词；1. 这个 xi zi（）里装着一只 ku sh o（）,那是老师送给我的礼物；2. 这里的水是清澄的,因此,bi h （）特殊宠爱在这里停留；二、选词填空；嗜好 爱好1. 打篮球是我的（）,由于打篮球不仅可以锤炼身体,仍能增进大家的友情；2. 他有吸烟这个不良（）,因此身体很不好；三、按要求完成句子练习

7、；1. 白鹭是一首精致的诗； （仿写比如句）_是_；2. 白鹭不会唱歌,但是白鹭本身不就是一首很漂亮的歌吗？（改为陈述句）_ 3 四、“ 白鹭却由于它的常见,而被人忘却了它的美；【答案】一、 1. 匣子 口哨 2. 白鹤二、 1. 爱好 2. 嗜好三、 1. 我们 祖国的花朵” 说说你对这句话的感受； 2. 白鹭不会唱歌,但是白鹭本身就是一首很漂亮的歌；四、示例：美往往包蕴在常见的事物中,我们往往由于常见而忽视；我们应当善于观看,善于发觉常见事物中的美；其次课时 1. 复习生字,复习课文的主要内容；教学 目标 2. 懂得重点句子的含义,明白作者的情感；3. 学习作者通过对比、直接描画等方法表达

8、白鹭的美,体会作者对白鹭的 宠爱、颂扬之情,激发同学对鸟类,对大自然的宠爱；教具（预备课件设计意图教学设计导入一、复习导入；【设计意图：这一环1. 这节课我们来连续学习白鹭这篇文章； （板书：节的设计,能有效地检白鹭）查同学对生字词的把）分2. 听写词语,订正；（出示课件 12）握情形,夯实同学的基精致协作身材生硬平常常见础学问；】钟忘却流线型结构青色早晨平稳闲适黄昏恩惠美中不足散文诗3. 抽查背诵；4 二、深读课文,体会情感；师：在上一节课的教学中,我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美,那么,作者是如何表达白鹭的美的？就让我们深化阅读课文,去感受一下；【设计意图： 通过对重 点句子的把握, 体

9、会白 鹭的美,感受作者对白 鹭的宠爱之情, 从而明 白作者的写作意图；】重点句子解析；（出示课件 13） 鹭是一首精致的诗；运用比如句,从总体上颂扬白鹭的美；用“ 诗”来比如 ,新奇,贴切,耐人寻味；板书：精致的诗 鹭“ 色素的协作” 从哪里可以表达出来？作 者对此是如何评判的？同学争辩,师生共同总结：（新课）板书：色素美：雪白铁色青色评判：素之一忽就嫌白,黛之一忽就嫌黑；这句教学话说明白白鹭颜色的恰到好处； 鹭“ 身材的大小” 从哪里可以表达出来？作分钟者对此是如何评判的？ （出示课件 14）同学争辩,师生共同总结：板书：身材美：流线型结构,长喙,脚；评判：增之一分就嫌长,减之一分就嫌短；这

10、句话说明白白鹭身材美得恰到好处；白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的协作, 身材的大小, 一切都很适宜；白鹤：太大而嫌生硬；朱鹭、苍鹭：太大了些,而且太不平常了；这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比,写 出了白鹭无论色素的协作,仍是身材的大小,都很适 宜的特点,突出了白鹭的美；而白鹭却由于它的常见,而被人忘却了它的 美；作者告知我们怎样的哲理？同学争辩,师生共同总结：（出示课件 15）5 美往往包蕴在生活中,包蕴在我们常见的事物 中,只要我们用心体会,就会发觉平常事物中那特殊 的美；现在我们认真品尝描画白鹭的三幅图,看看作 者是怎样直接描画白鹭的美的； （出示课件 18-20 ）图画之美

11、：清田独钓图；生争辩：作者是怎样描写“ 图画美” 的？（板书： 图画美 ）师生共同总结：借助插图,我们可以感受到图画 之美；田为镜匣,白鹭为主体,好一幅水墨丹青；闲适之美：早晨望哨图 生争辩,作者是怎样描写白鹭的 “ 闲适之美”的？（板书： 闲适美 ）师生共同总结：描画的背景- 早晨；描画的状态-闲适,这是其他鸟儿没有的,是白鹭特殊的；清澄之美：黄昏低飞图 生争辩：作者是怎样描画白鹭的 “ 清澄之美” 的？（板书： 清澄美 ）师生共同总结：背景 - 黄昏【设计意图： 通过合作 探究的方式把握主旨,既能锤炼同学的合作状态 -低飞感觉：乡居生活的一种恩惠 三、合作探究,把握主旨；（同学争辩总结,老

12、师引导指正）意识,又能提高参与 度,同时仍能让同学从 别人身上学到解决这 类题目的方法；】1. 课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不 同？（出示课件 21）白鹭是一首精致的诗；白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗；板书：韵在骨子里的散文诗宠爱颂扬 开头句的比如旨在点出作者的发觉,引出下文；结尾的两个比如是对全文的总结,上进一步揭示出白鹭美的本质；在上文描写的基础6 2. 通读课文；这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（出示课 件 22）这篇散文通过对白鹭的歌颂, 表达了作者对白鹭 的宠爱和颂扬之情；板书：宠爱颂扬 3. 从这个感悟中,你在生活中能发觉常见的美 吗？四、小结；课堂小结郭沫如先

13、生的这篇文章单纯自然,富有乐趣；作【设计意图：学以致及拓展延者通过对形象和颜色的刻画,描写出白鹭特殊的美,用是我们的目标, 设计同时运用新奇、 贴切的比如,使白鹭的形象鲜明生动,这个环节就是让同学伸使文章清丽悠远,富有浓浓的诗情画意；们把课堂所学的学问（）五、布置作业；运用到实际中, 以加深分钟运用本课学习的对比的手法,写一写你熟识的事对所学学问的巩固, 提高写作才能；】物；【板书设计】色素美：雪白铁色青色外形美白鹭（精致的诗）身材美 ：流线型结构、板书长喙、脚（韵在骨子里的散内容图画美 - 清田独钓图文诗） - 宠爱闲适美 - 早晨望哨图颂扬清澄美 - 黄昏低飞图7 课堂作业新设计【课堂作业

14、新设计】一、选字组词,在所选的字的下面打；镶（嵌倩）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气二、写出以下加点词语的近义词；1. 色素的协作,身材的大小,一切都很适宜；（）2. 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不平常 了；（3. 每每观看它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是担忧稳,它却很闲适 ；（三、选择题；1. 对以下句子懂得正确的哪一项（）白鹭是一首精致的诗 A运用比如的修辞手法描写了白鹭的精致,表达作者对白鹭的颂扬和宠爱之情；B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致,表达作者对白鹭的颂扬之情；2.“ 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻 常了；” 这句

15、话运用了（）的写作手法；拟人 A比如 B 对比 C【答案】一、嵌宜鹤嫌闲适二、1. 适合 2.平常 3.三、1.A 2.B 教学反思1. 这篇文章是一篇特殊漂亮的散文诗,我留意同学的朗读；通过朗读,感受语言美,感受意境美, 激发同学对美的感受, 从而使同学达到对课文内容的懂得和对作者思想感情的把握；2. 不足之处在于,在教学过程中,对个别同学关注较少,造成他们对基础学问把握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过,部分同学不能很好把握；总之,我需要改进的地方仍有很多,在今后教学中,要在留意朗读的基础上,训练学生不同形式的阅读方式,比如默读,期望这样能加快阅读速度而且能更快地懂得课文；同时我仍

16、要多多关注这些学困生,使他们能牢固把握基础学问；备课素材8 备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文；这是一篇漂亮的散文诗,作者 用漂亮的语言介绍了白鹭的美,表达了作者对白鹭的宠爱之情；这篇课文其实是告知同学们,要善于在平常事物中发觉美,让同学们明白美就在 我们身边,我们要善于发觉美；【作者介绍】郭沫如：（1892 1978 ）,原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,1892 年 11 月 16 日出 生于四川乐山沙湾, 现代文学家、 历史学家 ,新诗奠基人之一 ,中国科学院首任院长、中国科学技术高校首任校长、苏联科学院外籍院士；郭沫如的作品有：散文集长春集 、潮汐集、新诗集女神；

17、中国古代社会争辩等；【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵敏的记叙类文学体裁；特点是“ 形散而神聚” ；“ 形散” 主要是说散文取材特殊广泛自由,不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以表达大事的进展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以 发表谈论,而且作者可以依据内容需要自由调整、任凭变化；“ 神不散” 主要是从散 文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必需明确而集中,无论散文的内容多么广 泛,表现手法多么灵敏,无不为更好的表达主题服务；白鹭：又名小白鹭,是白鹭属的一种鸟类；白鹭和雪鹭体形小,以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食,也吃少量谷物等植物性食

18、物；朱鹭：朱鹮的别名,属于鹮科,全长 79 厘米左右,体重约1.8 千克；体羽白色,羽基微染粉红色；嘴瘦长而末端下弯；朱鹮属于国家一级爱惜动物,可谓稀世珍禽,至本世纪 70 岁月野外已无踪影；至1995 年,我国的野生朱鹮种群约35 只,饲养种群有 25 只,为挽救这一珍禽带来了期望；苍鹭：（学名： Ardea cinerea ）又称 灰鹭 ,是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟；身体细瘦；分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆,从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本,往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家；9 课后作业基础积存大巩固一、读拼音,写词语；）疗养；）的数量增加了,这说明我们的环境变得更好1. 这里四季如春,很sh y （2. 我们欣喜地发觉, bi h （了；3. 他把这张珍贵的照片放进xi n ku n（）里,储存起来；）；二、以下各组词语,书写完全正确的哪一项（A 陪合口哨B 韵味朱红C清澄歉气三、依据意思写词语；1. 精致、神奇（）2. 大体很好,但仍有不足； （）3. 安闲、闲适的样子；（）4. 一般,一般；（）四、完成以下练习；1. “ 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太 不平常了；” 这句