部编版四年级语文为中华之崛起而读书说课稿

1、文档编码 : CX5P5T5N9E1 HZ10T6I5C4I8 ZQ3A8C2I8B9为中华之崛起而读书说课稿一、说教材为中华之崛起而读书 是义务训练教科书四年级上册第七组的课文；这组 课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采,同学在阅读时确定 会受到启示,在体验别人经受的同时,学习如何立志,培养家国情怀；这是一篇精读课文； 写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受外国人欺凌都无处说理的事情,不振” 的含义, 从而立志要为振兴中华而读书,远大志向；从中深刻体会到伯父说的 “ 中华 表现了少年周恩来的博大胸襟和选编这篇课文的意图, 一是让同学明白少年周恩来立志为

2、振兴中华而读书的 志向,引发同学摸索自己读书的目的, 勉励同学将自己的学习生活与国家富强和 民族振兴大业联系在一起；二是引导同学连续学习在阅读中体会人物的思想感 情；二、说教学目标 1. 熟识本课生字,会写本课生字；正确读写“ 庄重、清晰” 等词语；2. 有感情地朗读课文,深化地体会文中人物的思想感情；3. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,苦学习的远大理想；三、说教学重难点树立为国家富强和民族振兴而刻本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情,教学的难点是明白当时的社会背景, 深化体会少年周恩来立志的缘由；兴而刻苦学习的远大理想；四、说设计理念激发同学树立为国家富强和民族振这篇课文记叙的事

3、情发生在 90 多年前,同学对当时中国的社会状况和周恩来生活经受不太明白；（一 仍原情形,整体感知课文内容；在教学课文的第一部分时, 可以用指导有感情朗读的方式引导同学体会；在读周恩来与伯父的对话时, “ 奉天有些地方被外国人占据了,不要任凭去玩,有事也要围着走,免得惹出麻烦没有地方说理；” 要读出伯父无奈、繁重的语气；“ 被外国人占据？为什么呢？”要读出不解和追问的语气, 体会周恩来对这些事物的关注, 在疑问中不断地追问和摸索；最终,分角色朗读少年周恩来与伯父的对话；这是第一课时完成的学习内容；（二）体会“ 中华不振”,读懂深思,倾吐情感细读课文,主要运用已有才能抓住重点语句体会作者思想感情

4、,是以同学为主,老师在各个主要环节点拔,提问矫正、以达到同学各方面才能的培养；揣摩语言,是学习表达方法,这阶段特殊要把握同学自学的“ 度” 要留给同学充分的读书时间,把听、说、读、写有序的结合起来,使课文具体、细致的语言特点,作者的“ 表情” 方式同学逐步熟识；要表演,就必需对课文有确定的明白,这样就可以激起同学的学习爱好,让同学在玩中学,在学中玩；在教学其次部分时, 周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正待遇,这是他立下“ 为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接导火索,这件事不但使他真正体会到了“ 中华不振” 的含义,而且引发了他更深化的摸索,逐步明晰了自己的人生目标, 教学时让同学一边读一

5、边想象；当时那位女人是怎样哭诉的,那个中国巡警又是怎样斥责她的, 站在一旁的外国人会说些什么？再让同学谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受；仍让学生结合课前搜集的有关资料, 体会当时我国贫困落后遭受帝国主义的强入侵的社会现实 , 更深刻地懂得“ 中华不振” 的具体含义,体会周恩来当时的心理感受；教学第三部分时,先引导同学摸索“ 为中华之崛起而读书” 是什么意思,并联系全文体会周恩来疑问到静思到立志的心理变化过程；引导同学抓住重点句子,“ 有位同学始终静静地坐在那里,如有所思”,到周恩来站了起来,清晰而坚决 地回答道：“ 为中华之崛起而读书！ ” 这样同学可以体

6、会到周恩来绝不是当于一时 的冲动,而是在此之前经过了认真充分的摸索才立下了远大志向,他的志向反常 坚决,以后也不会动摇；抓住重点语句和结合周恩来看到“ 中华不振” 的现实和 他在修身课上铿锵有力的话语内容；让同学估计一下周恩来一个人在深思什么,仍让同学回答读书的有什么不同；有为父亲,为明理、为光耀门楣而读书、都是 为了中意自己生活需求； 而为中华之崛起而读书, 就是把个人的学习与民族的振 兴联系起来,在这样的对比中,使同学感受到少年周来的博大胸怀和远大理想；到底周恩来那个时代的事情离我们这一代的同学在时间与思想上都有了些距离,同学并不能真实地感受到振兴中华,匹夫有责的道理； 为此我在网上找了一些中国人被凌辱的图片放在课件里, 适时加上一些解说词； 从而真正树立爱国主义的 思想；在课件里,我也用图片简略地介绍了周恩来总理为中华振兴所做的贡献；从而让同学深深体会：“ 为中华之崛起而读书”不是空谈,不是口号,说说而已；周恩来是这样说的, 更是这样做的； 这是周恩来年少时的理想, 是他一生追求的 信念,更是终生为之奋斗的目标；这是我其次课时要完成的学习内容；（三）结合实际进行内容和思想的拓展 教学课文后, 可以让同学谈谈课文哪些部分给自